【摘 要】
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通过文献资料及经典的心理实验结果的分析,对奥苏伯尔的学习论及动作学习定性进行了补正性探讨,论定了动作学习并非机械学习,而是一种特殊的有意义学习。这一结论对体育教育领域
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通过文献资料及经典的心理实验结果的分析,对奥苏伯尔的学习论及动作学习定性进行了补正性探讨,论定了动作学习并非机械学习,而是一种特殊的有意义学习。这一结论对体育教育领域有重要的理论意义。
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