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学生是学习的主体,只有基于学生发展,从学生的视角进行教学,才能充分挖掘学生的认知潜能,促进学生的全面发展。通过两次教学＂找规律（周期问题）＂时的不同导入方式,说明作为课堂教学组织者和实施者的教师,不仅要为学生整合丰富的学习资源,而且要为学生创造更多的自主探究的机会,使学生乐意投入数学活动中。
异曲同工 别样精彩——“找规律(周期问题)”教学导入有感
【摘 要】
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学生是学习的主体,只有基于学生发展,从学生的视角进行教学,才能充分挖掘学生的认知潜能,促进学生的全面发展。通过两次教学＂找规律（周期问题）＂时的不同导入方式,说明作为课堂教
【机 构】
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安徽东至县东流镇中心学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年7期
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