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摘 要:本文对如何搞好职业院校课程模式的改革进行了探讨,提出了教学中采用了注重启发式教学、通过比赛教学法、发挥网络优势的教学、重视规则和裁判法的学习、运用多媒体演示与表象演练相结合的技术教学法等教学措施。主要就当前职业院校羽毛球运动的开展与普及问题进行分析与探讨。
关键词:羽毛球 教学改革 学习兴趣 探讨
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0206-01
羽毛球是一项灵活、多变、速度可快可慢、隔网对击的运动项目,由于趣味性强,锻炼价值高,又极具竞争性,因而深受大学生的喜爱。羽毛球运动对提高人的心肺功能,塑造优美的身体形态都起着积极作用,适合于各个年龄层次,所以现在已经成为社会上一项非常热门的体育休闲运动。在职业院校开设羽毛球教学课,对培养高职生终身体育理念有着积极的影响。但是由于开设羽毛球教学课需要一定面积的室内场地,并且场地上所能容纳的学生数量也不可能像一些球类运动那么多,所以由于场地不足的原因,使得学生对其兴趣并不高。在职业院校羽毛球教学中,主要以全面提高身体素质、掌握羽毛球基本技术为主。
1 教学内容的改革
职业院校羽毛球课程的主要内容是让学生通过羽毛球课程,不仅了解羽毛球运动的相关知识,初步掌握羽毛球运动的基本技术、技能,更重要的是使大多数学生都能够参加比赛、欣赏比赛,部分学生还能够学会组织比赛和掌握羽毛球比赛的规则与裁判法。同时还要根据不同水平的学生进行分层次教学。对没有基础的学生主要采取一些简单的练习方法,特别是游戏性质的内容,例如不同性质的颠球,接球,持拍的抛、接球练习(也可两人做)等。从而提高学生的练习兴趣,使其尽快入门。对有一定基础的学生则采取一些游戏性质的比赛,例如不同区域的比赛,不同技术动作的比赛,并对各种比赛提出不同的要求,从而强化他们的技术动作及对羽毛球比赛规则的理解,增强他们的自信心和竟争意识,使其练习更有目的性。同时也能掌握一些练习方法,为进一步提高羽毛球技术打下坚实的基础。在遵循教学大纲的前提下,对不同层次的学生采用不同的学习内容,将教材进行重组,着重培养学生的基本活动能力和为今后走向社会从事体育锻炼、参与社会体育活动并成为活动的骨干分子及组织者。
2 教学方法的改革
2.1 注重启发式教学
改变传统的以教师为中心的注入式教学方法,以人为本,以学生为中心的启发式教学。遵循学生身心发展规律,注重个性化和多样化,提高学生的积极性和参与程度,发挥学生的创造性,培养学生个性的健康发展,加强对学生自学自练方法的指导,提高学生自学自练的能力。例如:采用教师布置教学任务后,以学生自主练习为主,在练习过程中,对不同学生采用逐步引导、启发,结合示范、讲解的方法。改变了多年的传统教学模式,即教师先讲解动作要领,后示范,全体学生一起练习的老一套教学方式。这样就使学生在有限的课堂时间内,充分享受到体育课的每一分钟,使每个学生每节课都有不同程度的提高,体现出体育课是让学生在得到身体锻炼的同时,愉快的学习体育知识、技术、技能及练习方法。
2.2 发挥网络教学的优势
利用专业软件制作羽毛球单项课程教学课件,特别是根据大学生特点及场地设备等情况,制作了适合大学生羽毛球课程的教学课件,利用校园网络传输系统进行延伸教学。既满足了选上羽毛球课同学课前预习、课后复习、丰富相关知识的需要,也部分满足了未选上羽毛球课同学自学的需要。通过校园网,使同学们能够自学、自练,并能掌握更多羽毛球课上所学不到的知识、技术、技能及科学的锻炼方法,不断提高自己自学的能力,为今后终身体育打下坚实的基础。在对羽毛球课程不断进行深化教学改革过程中,目前,羽毛球课已成为深受大学生喜爱的特色体育课程之一。
2.3 通过教学比赛培养学生的综合能力
以教学比赛为主线,贯穿教学全过程,从而激发学生学习基本动作的自觉性,培养学生的团队精神和拼搏精神,提高体育实践能力,增强自信心,为学生终身体育打下宽厚的基础。根据大学生年龄段的认识规律,采用游戏及小型竞赛的方法,对启发学生的想象力、判断力及培养综合分析能力有很大作用。在羽毛球课中,采用游戏竞赛法,主要以教授学生掌握羽毛球运动的特性及战术运用作为教学突破口,并创造条件让每个学生都有表现自我的机会,并体验到比赛带给自己的快乐与成就感。如规定区域的发球比赛,颠球比赛(熟悉球性),看谁在规定的时间内颠的多(小球技术)或颠的少(高远球技术),提出不同要求,制定不同条件下的比赛,(如1/2区域的比赛、1/2区域的对角比赛、网前区域内的搓吊球比赛等)从而提高学生的分析判断,应变能力。尤其是期末安排的分队教学比赛,(团体赛)让每一个学生都参与,每个队自己起队名,安排出场队员及出场顺序,裁判由各队选派。实践证明这样的教学不仅活跃气氛,而且有助于学生思考,提高应变能力,很有挑战性,同时还培养了学生的团队精神,也有利于学生主动参与,并能在生动活拨的氛围中学习打好羽毛球,寓教于乐。淡化考核和选拔功能,改变传统的单纯考核学生基本技术水平,使其转变为运动技能、学习态度与行为、交往与合作精神、情感表现等综合能力的考核。
2.4 延伸课堂教学效果
职业院校开设羽毛球课程以来,在体育部教师指导帮助下,成立了大学生自己组织的羽毛球协会,专项教师担任指导教师并在教师指导下,学生自己组织、管理羽毛球协会,在协会里学生可以培养自己的体育特长,发展单项运动能力,广泛接受该项目的各方面知识,不仅将羽毛球项目作为自己锻炼身体,休闲娱乐的手段,而且掌握较为丰富的羽毛球方面的专业知识。协会组织了多次的活动和比赛(包括协会和系部的不同比赛和研讨会),协会还自己组织参加了部分职业院校组织的校际之间的比赛。所有这些完全在教师指导下由学生自己运行和操作,使学生在各方面都得到了锻炼。
参考文献
[1] 翟向阳.体育教学中学生体育兴趣培养的研究[J].体育世界(学术版),2006(3).
[2] 孙宇航.如何培养体育课的学习兴趣[J].吉林商业高等专科学校学报,2000(3).
[3] 程路明,郑其适,等.羽毛球[M].高等教育出版社,2006(1).
关键词:羽毛球 教学改革 学习兴趣 探讨
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0206-01
羽毛球是一项灵活、多变、速度可快可慢、隔网对击的运动项目,由于趣味性强,锻炼价值高,又极具竞争性,因而深受大学生的喜爱。羽毛球运动对提高人的心肺功能,塑造优美的身体形态都起着积极作用,适合于各个年龄层次,所以现在已经成为社会上一项非常热门的体育休闲运动。在职业院校开设羽毛球教学课,对培养高职生终身体育理念有着积极的影响。但是由于开设羽毛球教学课需要一定面积的室内场地,并且场地上所能容纳的学生数量也不可能像一些球类运动那么多,所以由于场地不足的原因,使得学生对其兴趣并不高。在职业院校羽毛球教学中,主要以全面提高身体素质、掌握羽毛球基本技术为主。
1 教学内容的改革
职业院校羽毛球课程的主要内容是让学生通过羽毛球课程,不仅了解羽毛球运动的相关知识,初步掌握羽毛球运动的基本技术、技能,更重要的是使大多数学生都能够参加比赛、欣赏比赛,部分学生还能够学会组织比赛和掌握羽毛球比赛的规则与裁判法。同时还要根据不同水平的学生进行分层次教学。对没有基础的学生主要采取一些简单的练习方法,特别是游戏性质的内容,例如不同性质的颠球,接球,持拍的抛、接球练习(也可两人做)等。从而提高学生的练习兴趣,使其尽快入门。对有一定基础的学生则采取一些游戏性质的比赛,例如不同区域的比赛,不同技术动作的比赛,并对各种比赛提出不同的要求,从而强化他们的技术动作及对羽毛球比赛规则的理解,增强他们的自信心和竟争意识,使其练习更有目的性。同时也能掌握一些练习方法,为进一步提高羽毛球技术打下坚实的基础。在遵循教学大纲的前提下,对不同层次的学生采用不同的学习内容,将教材进行重组,着重培养学生的基本活动能力和为今后走向社会从事体育锻炼、参与社会体育活动并成为活动的骨干分子及组织者。
2 教学方法的改革
2.1 注重启发式教学
改变传统的以教师为中心的注入式教学方法,以人为本,以学生为中心的启发式教学。遵循学生身心发展规律,注重个性化和多样化,提高学生的积极性和参与程度,发挥学生的创造性,培养学生个性的健康发展,加强对学生自学自练方法的指导,提高学生自学自练的能力。例如:采用教师布置教学任务后,以学生自主练习为主,在练习过程中,对不同学生采用逐步引导、启发,结合示范、讲解的方法。改变了多年的传统教学模式,即教师先讲解动作要领,后示范,全体学生一起练习的老一套教学方式。这样就使学生在有限的课堂时间内,充分享受到体育课的每一分钟,使每个学生每节课都有不同程度的提高,体现出体育课是让学生在得到身体锻炼的同时,愉快的学习体育知识、技术、技能及练习方法。
2.2 发挥网络教学的优势
利用专业软件制作羽毛球单项课程教学课件,特别是根据大学生特点及场地设备等情况,制作了适合大学生羽毛球课程的教学课件,利用校园网络传输系统进行延伸教学。既满足了选上羽毛球课同学课前预习、课后复习、丰富相关知识的需要,也部分满足了未选上羽毛球课同学自学的需要。通过校园网,使同学们能够自学、自练,并能掌握更多羽毛球课上所学不到的知识、技术、技能及科学的锻炼方法,不断提高自己自学的能力,为今后终身体育打下坚实的基础。在对羽毛球课程不断进行深化教学改革过程中,目前,羽毛球课已成为深受大学生喜爱的特色体育课程之一。
2.3 通过教学比赛培养学生的综合能力
以教学比赛为主线,贯穿教学全过程,从而激发学生学习基本动作的自觉性,培养学生的团队精神和拼搏精神,提高体育实践能力,增强自信心,为学生终身体育打下宽厚的基础。根据大学生年龄段的认识规律,采用游戏及小型竞赛的方法,对启发学生的想象力、判断力及培养综合分析能力有很大作用。在羽毛球课中,采用游戏竞赛法,主要以教授学生掌握羽毛球运动的特性及战术运用作为教学突破口,并创造条件让每个学生都有表现自我的机会,并体验到比赛带给自己的快乐与成就感。如规定区域的发球比赛,颠球比赛(熟悉球性),看谁在规定的时间内颠的多(小球技术)或颠的少(高远球技术),提出不同要求,制定不同条件下的比赛,(如1/2区域的比赛、1/2区域的对角比赛、网前区域内的搓吊球比赛等)从而提高学生的分析判断,应变能力。尤其是期末安排的分队教学比赛,(团体赛)让每一个学生都参与,每个队自己起队名,安排出场队员及出场顺序,裁判由各队选派。实践证明这样的教学不仅活跃气氛,而且有助于学生思考,提高应变能力,很有挑战性,同时还培养了学生的团队精神,也有利于学生主动参与,并能在生动活拨的氛围中学习打好羽毛球,寓教于乐。淡化考核和选拔功能,改变传统的单纯考核学生基本技术水平,使其转变为运动技能、学习态度与行为、交往与合作精神、情感表现等综合能力的考核。
2.4 延伸课堂教学效果
职业院校开设羽毛球课程以来,在体育部教师指导帮助下,成立了大学生自己组织的羽毛球协会,专项教师担任指导教师并在教师指导下,学生自己组织、管理羽毛球协会,在协会里学生可以培养自己的体育特长,发展单项运动能力,广泛接受该项目的各方面知识,不仅将羽毛球项目作为自己锻炼身体,休闲娱乐的手段,而且掌握较为丰富的羽毛球方面的专业知识。协会组织了多次的活动和比赛(包括协会和系部的不同比赛和研讨会),协会还自己组织参加了部分职业院校组织的校际之间的比赛。所有这些完全在教师指导下由学生自己运行和操作,使学生在各方面都得到了锻炼。
参考文献
[1] 翟向阳.体育教学中学生体育兴趣培养的研究[J].体育世界(学术版),2006(3).
[2] 孙宇航.如何培养体育课的学习兴趣[J].吉林商业高等专科学校学报,2000(3).
[3] 程路明,郑其适,等.羽毛球[M].高等教育出版社,2006(1).