论文部分内容阅读
在现代的体育教学中，体育课除了向学生传授运动技能和增强学生体质外，在学生德育、智育、意志品质、竞争意识、审美及心理健康等的教育方面有着其它学科不可替代的功能。体育课以其形式多样，内容健康活泼向上，深受广大学生的喜爱，在实际的教学中，根据教学的内容的不同，课的形式的不同，针对性的对学生进行德育、智育、意志品质、竞争意识、审美及心理健康的教育和引导，会收到意想不到的教育教学效果。
一、德育功能
1.1爱国主义教育每一届的奥运会，当我国的运动员一次一次的站在领奖台上；当鲜艳的五星红旗一次次在上空升起；当嘹亮的国歌一次次的奏响，每一个中国人都会为我们的祖国感到骄傲和自豪。这种视觉感官上的冲击，是任何说教形式都不能替代的。体育教师，应该充分利用这种冲击，更加深入的对学生进行爱国主义教育。体育教师可以利用室内课的时间，通过向学生讲述运动员为国争光的事迹，播放运动员争金夺银的电视画面，激发学生的爱国热情，触动学生内心深处的爱国情结，这种教育形式所起的作用和所取得的效果，是其它学科不可代替的。所以作为一名体育教师，应该学会和利用这种教育方式，对学生进行爱国主义教育，会取得事半功倍的教育效果。
1.2集体主义教育体育的许多项目都是集体项目，比如：篮球、排球、足球等。要在这些运动项目上取得胜利，必须靠全体成员的团结合作，共同努力才能够取得，个人在这些项目中虽然有很重要的作用，但单纯个人英雄主义在这些项目中只会导致失败的后果。体育教师可以充分利用这些项目的特点，通过向学生讲述一些实例，适时的进行一些教学比赛，培养学生的集体主义观念，让学生在实践中明白自己是集体的一员，必须为集体的利益和荣誉而尽自己最大的努力，个人的一切行为必须服从集体的整体利益，从而达到集体主义教育的目的。
二、学校体育的促智功能
体育运动能够促进大脑的发展，训练和开发左右大脑，改善大脑机能，使之平衡发展，为学生的智力活动奠定良好的身体基础。通过体育活动和体育训练，可以提高学生的观察力、记忆力、思维能力，促进学生的思想敏捷、协调、灵活和流畅，体育活动还能促进大脑的代谢，消除大脑疲劳。大脑是人的思维器官，新陈代谢最为旺盛，需大量的供血和供氧。高度集中和持续用脑，会使大脑的氧供应量不足，很容易出现大脑疲劳，影响思维，从而影响学生的学习效果。而丰富多彩、富有情趣的体育活动，能够促进大脑的新陈代谢，改善大脑的血液循环，转移学生的注意力，放松大脑神经，使学生精力旺盛，思维敏捷，学习效率提高。因此，体育运动的促智功能是显而易见的。
三、意志品质教育
体育运动对学生的意志品质的锻炼有着非常重要的作用。困难和挫折是人人时时都可能遇到的，但当困难和挫折出现时，选择克服困难还是退却就显得尤为重要，而体育运动则可以培养和提高学生的心理耐挫能力。所以体育教师应该利用田径一些项目的特点，定期培养学生的意志品质。如：1500米、3000米等长跑项目，学生在从事这些项目的运动时，必须克服生理上，心理上的考验，特别是在“极点”出现前后，学生在“极点”出现时所面对的压力和选择是对学生意志品质的最好锻炼。通过这些运动项目的锻炼，让学生明白坚持到底的真正含义，体会克服困难后的轻松与愉悦，从而达到教学的目的。
四、竞争意识的培养
现在的社会是一个充满竞争的社会。目前我国的许多地方的中学生开始进入独生子女时代，过多的溺爱使得现在的学生缺乏自理能力，一旦脱离父母难于适应现代社会。要想使学生步入社会后，并在社会中获取一席之地。对学生进行竞争意识的培养显得尤为重要。体育运动是不服输的运动，一次成功来自千百次的失败，体育比赛本身就是一种竞争，要想取得最终的胜利，必须从击败一个个对手中获得。因此，经常鼓励学生参加各种体育比赛可以在不知不觉中培养学生的竞争意识。
五、审美观念的培养
学校体育能培养学生的审美意识及审美能力。学校体育可以造就学生健康的身体，能够培养学生美的形体，美的姿态，这是健美也是外在美，能够培养学生健全的人格，这是人格美，也是内在的美。现代学校体育注重与音乐、舞蹈、美术有机结合，水乳交融，形成一种审美的复合文化，从而通过体形美、造型美、动态美、神韵美、旋律美、器械美、服饰美等对学生进行审美教育，提高学生的审美修养，熏陶学生美的心灵。
六、心理调适功能
现代社会人的健康不仅包括生理健康，也包括心理健康。但是人们往往只重视生理健康而忽视心理健康。所以把学校体育的目标也局限在提高身体健康的水平上。在学校体育中，忽视学生心理健康教育的情况普遍存在，学校体育的改革实践告诉我们：学校体育有利于培养学生良好的心理品质，这对于发展中的青少年来说是极为重要的素质培养。体育活动能够愉悦心理。紧张的学习，会对学生产生心理压力，使之产生心理疲劳。而形式多样的体育活动，特别是体育、音乐、舞蹈有机结合的活动能够消除心理疲劳，使之精神振奋，兴趣盎然。体育活动能够让学生宣泄不良情绪，影响学生的性格走向，调节心理平衡。学生在课堂及生活中的失意、自卑、紧张、忧郁等情绪都可以在生动活泼的体育活动中得以宣泄和调节，通过体育运动来释放内心的压力和郁闷，从而获得一种健康的心理状态。
总之，学校体育的健体、德育、智育、益心等功能是显而易见的，也是其它学科不可代替的。应该引起有关部门及学校领导的高度重视，要从意识上改变以往的片面看法，认同学校体育多种育人功能的存在，并把这种认识落实到体育教学的实践。
一、德育功能
1.1爱国主义教育每一届的奥运会，当我国的运动员一次一次的站在领奖台上；当鲜艳的五星红旗一次次在上空升起；当嘹亮的国歌一次次的奏响，每一个中国人都会为我们的祖国感到骄傲和自豪。这种视觉感官上的冲击，是任何说教形式都不能替代的。体育教师，应该充分利用这种冲击，更加深入的对学生进行爱国主义教育。体育教师可以利用室内课的时间，通过向学生讲述运动员为国争光的事迹，播放运动员争金夺银的电视画面，激发学生的爱国热情，触动学生内心深处的爱国情结，这种教育形式所起的作用和所取得的效果，是其它学科不可代替的。所以作为一名体育教师，应该学会和利用这种教育方式，对学生进行爱国主义教育，会取得事半功倍的教育效果。
1.2集体主义教育体育的许多项目都是集体项目，比如：篮球、排球、足球等。要在这些运动项目上取得胜利，必须靠全体成员的团结合作，共同努力才能够取得，个人在这些项目中虽然有很重要的作用，但单纯个人英雄主义在这些项目中只会导致失败的后果。体育教师可以充分利用这些项目的特点，通过向学生讲述一些实例，适时的进行一些教学比赛，培养学生的集体主义观念，让学生在实践中明白自己是集体的一员，必须为集体的利益和荣誉而尽自己最大的努力，个人的一切行为必须服从集体的整体利益，从而达到集体主义教育的目的。
二、学校体育的促智功能
体育运动能够促进大脑的发展，训练和开发左右大脑，改善大脑机能，使之平衡发展，为学生的智力活动奠定良好的身体基础。通过体育活动和体育训练，可以提高学生的观察力、记忆力、思维能力，促进学生的思想敏捷、协调、灵活和流畅，体育活动还能促进大脑的代谢，消除大脑疲劳。大脑是人的思维器官，新陈代谢最为旺盛，需大量的供血和供氧。高度集中和持续用脑，会使大脑的氧供应量不足，很容易出现大脑疲劳，影响思维，从而影响学生的学习效果。而丰富多彩、富有情趣的体育活动，能够促进大脑的新陈代谢，改善大脑的血液循环，转移学生的注意力，放松大脑神经，使学生精力旺盛，思维敏捷，学习效率提高。因此，体育运动的促智功能是显而易见的。
三、意志品质教育
体育运动对学生的意志品质的锻炼有着非常重要的作用。困难和挫折是人人时时都可能遇到的，但当困难和挫折出现时，选择克服困难还是退却就显得尤为重要，而体育运动则可以培养和提高学生的心理耐挫能力。所以体育教师应该利用田径一些项目的特点，定期培养学生的意志品质。如：1500米、3000米等长跑项目，学生在从事这些项目的运动时，必须克服生理上，心理上的考验，特别是在“极点”出现前后，学生在“极点”出现时所面对的压力和选择是对学生意志品质的最好锻炼。通过这些运动项目的锻炼，让学生明白坚持到底的真正含义，体会克服困难后的轻松与愉悦，从而达到教学的目的。
四、竞争意识的培养
现在的社会是一个充满竞争的社会。目前我国的许多地方的中学生开始进入独生子女时代，过多的溺爱使得现在的学生缺乏自理能力，一旦脱离父母难于适应现代社会。要想使学生步入社会后，并在社会中获取一席之地。对学生进行竞争意识的培养显得尤为重要。体育运动是不服输的运动，一次成功来自千百次的失败，体育比赛本身就是一种竞争，要想取得最终的胜利，必须从击败一个个对手中获得。因此，经常鼓励学生参加各种体育比赛可以在不知不觉中培养学生的竞争意识。
五、审美观念的培养
学校体育能培养学生的审美意识及审美能力。学校体育可以造就学生健康的身体，能够培养学生美的形体，美的姿态，这是健美也是外在美，能够培养学生健全的人格，这是人格美，也是内在的美。现代学校体育注重与音乐、舞蹈、美术有机结合，水乳交融，形成一种审美的复合文化，从而通过体形美、造型美、动态美、神韵美、旋律美、器械美、服饰美等对学生进行审美教育，提高学生的审美修养，熏陶学生美的心灵。
六、心理调适功能
现代社会人的健康不仅包括生理健康，也包括心理健康。但是人们往往只重视生理健康而忽视心理健康。所以把学校体育的目标也局限在提高身体健康的水平上。在学校体育中，忽视学生心理健康教育的情况普遍存在，学校体育的改革实践告诉我们：学校体育有利于培养学生良好的心理品质，这对于发展中的青少年来说是极为重要的素质培养。体育活动能够愉悦心理。紧张的学习，会对学生产生心理压力，使之产生心理疲劳。而形式多样的体育活动，特别是体育、音乐、舞蹈有机结合的活动能够消除心理疲劳，使之精神振奋，兴趣盎然。体育活动能够让学生宣泄不良情绪，影响学生的性格走向，调节心理平衡。学生在课堂及生活中的失意、自卑、紧张、忧郁等情绪都可以在生动活泼的体育活动中得以宣泄和调节，通过体育运动来释放内心的压力和郁闷，从而获得一种健康的心理状态。
总之，学校体育的健体、德育、智育、益心等功能是显而易见的，也是其它学科不可代替的。应该引起有关部门及学校领导的高度重视，要从意识上改变以往的片面看法，认同学校体育多种育人功能的存在，并把这种认识落实到体育教学的实践。