【摘 要】
：
随着我国高度重视环境保护工作，注重可持续发展，要求高能源耗损、污染排放生物化工企业进一步开展节能减排工作，方可推动企业良好发展。我国生物化工实际生产过程中，能源耗损严重日渐凸显，不利于该产业可持续发展，需积极处于生物化工生产过程中，积极做好节能减排工作，对整个生产过程进行全方位优化，避免能源大量耗损现象，降低实际成本支出的同时，减少对环境污染。本文就生物化工企业节能减排与发展循环经济展开分析。
论文部分内容阅读
随着我国高度重视环境保护工作，注重可持续发展，要求高能源耗损、污染排放生物化工企业进一步开展节能减排工作，方可推动企业良好发展。我国生物化工实际生产过程中，能源耗损严重日渐凸显，不利于该产业可持续发展，需积极处于生物化工生产过程中，积极做好节能减排工作，对整个生产过程进行全方位优化，避免能源大量耗损现象，降低实际成本支出的同时，减少对环境污染。本文就生物化工企业节能减排与发展循环经济展开分析。
其他文献
＜正＞习近平总书记强调,"培养造就一代又一代可靠接班人,是党和国家事业发展的百年大计。"培养选拔优秀年轻干部,事关党的事业薪火相传,事关国家长治久安,事关推动云南高质量跨越式发展。全省组织工作会议就年轻干部工作专门作出了安排部署,全省上下要统一思想,真抓实干,努力建设一支忠实贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、符合新时期好干部标准、忠诚干净担当、数量充足、充满活力的高素质专业化年
目的 探讨非小细胞肺癌（non-small cell lung cancer,NSCLC）组织中c-MET、BRAF、ROS1基因突变与临床特征存在的关系。方法 将2019年1月至2022年2月南阳市第二人民医院胸外科82例确诊的NSCLC患者作为研究对象，均经病理学检查确诊。收集患者手术切除的肿瘤组织，提取DNA，通过高通量测序平台（Illumina测序系统）检测组织中c-MET、BRAF、RO
通过搜集古医籍及现代医家临床经验，总结出夏枯草具有以下特点：1)临床用量为7.4～120 g，汤剂为9～120 g，常用量为10～30 g，丸、散剂为7.4～10.8 g。2)根据疾病、证型、症状寻求最佳用量，如化痰散结治疗甲状腺疾病、恶性肿瘤、各种良性结节等，汤剂为10～120 g，散剂为7.4 g；解毒消肿治疗各种疮疡、各种炎症，汤剂为15～60 g，丸剂为7.4 g；清肝泻火治疗高血压、胆囊
生猪养殖作为基层养殖产业中的重要内容，通过养殖管理技术的创新和完善，不仅可以大大提高生猪养殖水平，也可以使生猪经济价值最大程度发挥，增加基层农民收入。生猪不同生长阶段需要采用相适应的养殖管理技术，同时结合地区实际情况，为生猪健康生长创造有利条件，促进养殖经济效益持续增加。本文立足于生猪生长实际情况，对不同生长阶段的饲养管理技术应用进行了简单分析，供参考。
伴随着信息传播技术的发展，融媒体成为短视频广告传播的重要途径。融媒体短视频广告的形式与内容更加贴近消费者的喜好，对不同的网络用户精准投送广告，可达到分众传播的效果。短视频广告通过融媒体平台发布宣传，可以极大程度地降低广告制作与推广的成本。广告商的高需求量和观看方式的便捷，推进了短视频广告的快速发展。本文分析融媒体时代短视频广告在发展过程中遇到的问题，并提出传播的策略建议。
2011年，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》。其目的在于推动中小学书法教育，但是文件在概念和表述上存在模糊不清的问题，导致书法教育的性质模糊，给实践造成了混乱。书法教育包含硬笔书法和软笔书法两部分性质不同的内容，软笔书法是艺术形式，硬笔书法是实用技能。因此书法教育应当具有两重属性，这一点在认识和表述上应当准确。
＜正＞在素质教育的呼唤下，国家教育倡导的中小学书法教育以新的姿态逐渐铺展开来，呈现出良好的迅速发展的态势。但在现实教育中存在一个根本的问题，即中小学书法教育应该是一种什么性质的教育？它的社会属性应该是什么？由于不少人对这个根本问题弄不清楚，致使中小学书法教育本应属于公共教育的人文教育，而忽略了人本教育，成了单薄的技能教育。
＜正＞第七次全国人口普查结果表明，2020年我国总和生育率仅为1.3。尽管国家连续实施“全面两孩”“全面三孩”政策，但生育水平仍呈走低趋势。因此，国家卫生健康委、国家发展改革委等17个部门近期联合下发《关于进一步完善和落实积极生育支持措施的指导意见》，从20个方面提出了加强生育支持政策的要求。在这一背景下，本刊及时组织了一组专题论文，
＜正＞教育家孔子说过“：因材施教”，而分层教学法就是这个理念的典型体现。高中生作业较多，教师应该针对不同的学生，为其布置不同的作业。本文旨在根据作业设计中的常见问题，阐述分层作业设计的理论依据以及注意事项，分层作业的层次划分、科学设计分层作业的方法、分层作业案例分享、多样化评价分层作业的手段，以帮助教师更好地落实“因材施教”的理念。一、目前设计作业中的常见问题1.作业内容形式单一，不利于因材施教有