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摘要：众所周知，在小学音乐教学中一直以来存在着严重的问题，即教师往往一味地关注对音乐知识的传授，忽视了学生音乐兴趣的培养，而教学方法缺乏灵活性的特点更是制约了音乐课堂教学效果的提升，显然只有解决这一问题才能切实的促进小学音乐课堂的进一步发展。因此，本文从音乐形象式游戏、音乐训练式游戏以及音乐律动式游戏三方面对小学音乐课堂教学中音乐教法的应用展开了论述。
关键词：小学音乐；音乐游戏；形象式；训练式；律动式
小学音乐是小学阶段的重要课程之一，它对于培养学生的审美能力、启发道德节操具有重要作用，同时，小学音乐教育更有助于小学生想象力、记忆力的发展，由此可见其重要性。因此，为促进小学阶段学生音乐的学习，采取适当的音乐游戏教法可以切实地提高学生的音乐兴趣，加强学生对音乐的记忆。但是音乐游戏教法的选择也要有一定的依据，教师在进行选择时，要充分考虑到教学目标的需求，以此采用合适的音乐游戏教法，而以下就是对此的一些看法与实践。
一、 音乐形象式游戏
众所周知，小学阶段的学生对于音乐的感知还处于初期阶段，在音乐的学习过程中很难快速地掌握音乐方面的知识，这意味着教师在教学过程中要运用合适的方法使音乐形象化，让大家能直接具体的对音乐形成一定的认识。而这一合适的方法自然指的就是音乐游戏教法，即利用合适的游戏化抽象为具体，以此促进学生对音乐的学习和感悟，当然在形象式游戏选择的过程中，一定要优先考虑对小学阶段学生的适用性，要以学生为根本，选取合适的游戏，只有如此，才能切实地将音乐游戏教法运用到小学音乐教学中，并取得实际性的成果。
例如在学生在歌谱时，为了使学生可以直观地感受到歌谱的节奏，我首先将这音符写在了便利贴上并告诉大家：“接下来我们来玩一个小游戏，先找几个身高差不多的学生友来代表这些音符，当我念到对应的音符时，学生就跳起来，其他的人一起来观察歌谱好不好？”随着大家的一致性回答，我将便利贴贴在学生们显眼的位置上，之后歌谱缓缓地唱出来，而伴随着跳跃的音符形象化的呈现，不仅提高了学生的对音乐的学习兴趣，更增强了大家听音乐的能力，可见，将音乐形象化的游戏有助于学生以正确的方式感知音樂，进而促进音乐水平的提高和音乐素养的培养。
二、 音乐训练式游戏
在小学音乐教学中，考虑要小学生的记忆力还未达到一定程度，因此需要对学生的音乐知识进行反复的训练以增强学生对音乐知识的掌握，但在这一过程中，不能对学生进行强制性的反复联系，否则很容易导致适得其反。因此，音乐训练式游戏就正好适应了这一需求，将游戏与训练法相结合来促进音乐知识的巩固显然是一种非常好的方式，它最大限度地考虑了反复训练中学生的情绪，并通过训练式游戏将这一情绪进行了驱散。因此作为教师而言更要重视在这一过程中游戏的延续性和趣味性，使学生在玩中促学，学中感受玩的乐趣。
例如在“快乐的do re mi”这节课中，为了使学生全面掌握这三个音，上课后，我先通过向大家介绍这三个音以及帮助他们识别，之后我告诉大家：“同学们知道这几个音都是有手势的吗？那接下来大家跟着我学手势，然后我们来比比谁的手势做得更快好不好？”根据这一游戏活动的展开，我通过说出三个音的快慢、转变三个音的位置以及三个音的组合对学生的手势进行了循序渐进的训练，而在这一过程中，由于学生对游戏产生了兴趣，使得学生在重复训练中也极具积极性，这大大提高了学生对音乐学习的兴趣，并提高了学生的音乐水平。
三、 音乐律动式游戏
音乐律动在音乐中一直占据了很大的作用，尤其是对于小学阶段的学生来讲更是如此，因为它直接服务于音乐的节奏，而节奏则是音乐的命脉与灵魂。因此，将音乐律动式游戏应用于音乐教学中，可谓是物尽其用，同时考虑到小学学生对音乐所特有的直接感受，音乐律动式的游戏将直接培养学生的听觉能力，使其在听觉方面更为专注，从而激发学生的想象力、创造力以及即兴反应能力。由此可见，音乐律动式游戏不仅可以提高学生对音乐节奏的把握，更能加强对音乐学习的兴趣，进而提高整体的音乐水平。
例如在“节日舞曲”的欣赏过程中，我先根据学生的音乐水平将大家进行了分组，之后告诉大家：“学生们都会打拍子对吧，那现在老师给你们设定一个练习时间，大家一定要相互合作，之后我们来玩一个打拍子的游戏好不好？”随着音乐舞曲的循环播放，大家打的拍子越来越具节奏感。最后我开展了每个小组进行比赛的游戏，使大家充分感受到了音乐的美妙，更加强了学生的节奏感，显然这对于学生的音乐发展具有重要作用。
总之，音乐作为一门艺术，对于丰富学生的头脑，扩大想象的空间具有重要意义。因此，在小学音乐教学中，教师要以学生为主体，利用不同形式的音乐游戏让学生参与到教学活动中，充分点燃学生对音乐的热情，进而促进学生音乐水平的提高。
参考文献：
[1]吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空，2013（12）.
[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
作者简介：
陈跃，四川省广元市，旺苍县龙凤镇中心小学校。
关键词：小学音乐；音乐游戏；形象式；训练式；律动式
小学音乐是小学阶段的重要课程之一，它对于培养学生的审美能力、启发道德节操具有重要作用，同时，小学音乐教育更有助于小学生想象力、记忆力的发展，由此可见其重要性。因此，为促进小学阶段学生音乐的学习，采取适当的音乐游戏教法可以切实地提高学生的音乐兴趣，加强学生对音乐的记忆。但是音乐游戏教法的选择也要有一定的依据，教师在进行选择时，要充分考虑到教学目标的需求，以此采用合适的音乐游戏教法，而以下就是对此的一些看法与实践。
一、 音乐形象式游戏
众所周知，小学阶段的学生对于音乐的感知还处于初期阶段，在音乐的学习过程中很难快速地掌握音乐方面的知识，这意味着教师在教学过程中要运用合适的方法使音乐形象化，让大家能直接具体的对音乐形成一定的认识。而这一合适的方法自然指的就是音乐游戏教法，即利用合适的游戏化抽象为具体，以此促进学生对音乐的学习和感悟，当然在形象式游戏选择的过程中，一定要优先考虑对小学阶段学生的适用性，要以学生为根本，选取合适的游戏，只有如此，才能切实地将音乐游戏教法运用到小学音乐教学中，并取得实际性的成果。
例如在学生在歌谱时，为了使学生可以直观地感受到歌谱的节奏，我首先将这音符写在了便利贴上并告诉大家：“接下来我们来玩一个小游戏，先找几个身高差不多的学生友来代表这些音符，当我念到对应的音符时，学生就跳起来，其他的人一起来观察歌谱好不好？”随着大家的一致性回答，我将便利贴贴在学生们显眼的位置上，之后歌谱缓缓地唱出来，而伴随着跳跃的音符形象化的呈现，不仅提高了学生的对音乐的学习兴趣，更增强了大家听音乐的能力，可见，将音乐形象化的游戏有助于学生以正确的方式感知音樂，进而促进音乐水平的提高和音乐素养的培养。
二、 音乐训练式游戏
在小学音乐教学中，考虑要小学生的记忆力还未达到一定程度，因此需要对学生的音乐知识进行反复的训练以增强学生对音乐知识的掌握，但在这一过程中，不能对学生进行强制性的反复联系，否则很容易导致适得其反。因此，音乐训练式游戏就正好适应了这一需求，将游戏与训练法相结合来促进音乐知识的巩固显然是一种非常好的方式，它最大限度地考虑了反复训练中学生的情绪，并通过训练式游戏将这一情绪进行了驱散。因此作为教师而言更要重视在这一过程中游戏的延续性和趣味性，使学生在玩中促学，学中感受玩的乐趣。
例如在“快乐的do re mi”这节课中，为了使学生全面掌握这三个音，上课后，我先通过向大家介绍这三个音以及帮助他们识别，之后我告诉大家：“同学们知道这几个音都是有手势的吗？那接下来大家跟着我学手势，然后我们来比比谁的手势做得更快好不好？”根据这一游戏活动的展开，我通过说出三个音的快慢、转变三个音的位置以及三个音的组合对学生的手势进行了循序渐进的训练，而在这一过程中，由于学生对游戏产生了兴趣，使得学生在重复训练中也极具积极性，这大大提高了学生对音乐学习的兴趣，并提高了学生的音乐水平。
三、 音乐律动式游戏
音乐律动在音乐中一直占据了很大的作用，尤其是对于小学阶段的学生来讲更是如此，因为它直接服务于音乐的节奏，而节奏则是音乐的命脉与灵魂。因此，将音乐律动式游戏应用于音乐教学中，可谓是物尽其用，同时考虑到小学学生对音乐所特有的直接感受，音乐律动式的游戏将直接培养学生的听觉能力，使其在听觉方面更为专注，从而激发学生的想象力、创造力以及即兴反应能力。由此可见，音乐律动式游戏不仅可以提高学生对音乐节奏的把握，更能加强对音乐学习的兴趣，进而提高整体的音乐水平。
例如在“节日舞曲”的欣赏过程中，我先根据学生的音乐水平将大家进行了分组，之后告诉大家：“学生们都会打拍子对吧，那现在老师给你们设定一个练习时间，大家一定要相互合作，之后我们来玩一个打拍子的游戏好不好？”随着音乐舞曲的循环播放，大家打的拍子越来越具节奏感。最后我开展了每个小组进行比赛的游戏，使大家充分感受到了音乐的美妙，更加强了学生的节奏感，显然这对于学生的音乐发展具有重要作用。
总之，音乐作为一门艺术，对于丰富学生的头脑，扩大想象的空间具有重要意义。因此，在小学音乐教学中，教师要以学生为主体，利用不同形式的音乐游戏让学生参与到教学活动中，充分点燃学生对音乐的热情，进而促进学生音乐水平的提高。
参考文献：
[1]吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空，2013（12）.
[2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读（教育版），2013（01）.
作者简介：
陈跃，四川省广元市，旺苍县龙凤镇中心小学校。