【摘 要】
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学生个体存在着内在潜能、先天素质方面的差异;存在着外在环境不同而造成思维方式、性格、视野等方面的差异,这构成了学生知识、能力方面的多层次性和差异性。因此,地理课堂
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学生个体存在着内在潜能、先天素质方面的差异;存在着外在环境不同而造成思维方式、性格、视野等方面的差异,这构成了学生知识、能力方面的多层次性和差异性。因此,地理课堂教学也应具有'差异性'。教师要提升不同层次学生学习的兴趣,增强主动学习意识,还要关注学生的全面发展、长期发展;要关注学生发展中的富有个性的学习、关注学生发展中的个性尊严。只有这样,才能使不同层次的学生都有不同的发展。从教师自身素质方面来看,教学方法的选择必须考虑到教师自身的表达能力、教学技能、教学经验、教学风格特征、组织能力,以及
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