镜头1：
　　星期六晚六点二十分，海门教育电视台教育频道《实小风铃》栏目正在播放我校几个孩子在学习做一顿晚餐的故事。只见镜头中的孩子们有条不紊地配菜、热锅、煸炒、调料、上菜，还不时向电视机前的观众朋友们介绍菜的做法，真像一个个小厨师呢。
　　镜头2：
　　四（2）班的孩子们在进行“理家小能手”的比赛。这次，他们比的是整理衣服、叠被子。一大堆的衣物，一会儿就被摆放得整整齐齐，被子叠得方方正正像豆腐块一样，让人赏心悦目。
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　　这是我校“十个学会”学生技能发展的活动剪影。我们认为：真正的“能”不是死记硬背书本上的知识，而是让孩子们拥有“带得走”的能力和智慧。我把我的想法在领导组会议和家长委员会例会上抛出来讨论，引起了大家的共鸣。经过几次专题会议以后，我们确定了以下学生技能发展内容：学会整理房间、学会烧五种菜、学会游泳、学会写一手好字、学会一项艺术特长、学会一项球类项目或健身项目、学会办小报、学会表演，学会主持活动、学会小发明。
　　我们没有把“带得走”放在嘴巴上。真正的“带得走”是成为一种能力而有了习惯性的冲动，与自己的生命相伴相随。所以，在提出目标以后，如何让学生把“十项技能”铭记于心、付之于行、持之以恒，才是我们需要攻克的难题。
　　我们编制了“十个学会”学生技能发展手册。手册中针对每项技能提出了达标要求和达标建议，还设计了记录表，供师生和家长进行个性化的记录和评价。在具体的实施过程中，我们利用丰富的形式对学生进行评价与激励。如：“学会整理房间”“学会主持一次活动”等，针对学生日常表现采用形成性评价；“写一手好字”“学会一项艺术特长”“学会办报”等，采用现场展示、考级证书、参加竞赛等方式进行评价等等。每个月，我们都会对相应的技能进行辅导、训练和检查，来规范、推进学生技能发展行动。
　　为了进一步激发学生的积极性，我们凭借与海门电视台联合制作的少儿节目——《实小风铃》，宣传、展示我校学生“十个学会”技能发展的情况，指导更多的学生主动地投入到“十个学会”的活动中来。活动中我们欣喜地看到了学生的变化：自理小能人渐渐多了起来，除夕夜的丰盛菜肴中也有孩子们的拿手好菜，热爱创造的孩子不断涌现……技能的训练和发展使孩子们形成了更具个性化的行动和思考方式。
　　原来，技艺可以转化为能力，而能力生成了智慧，我们期望有一天，当孩子们真正理解这些技能，成为自己生活和情感的表达方式的时候，智慧会成为永恒的道德。而德将生慧，德可长能，德将进技……从星空中的理念到脚下的土地，为孩子们的生命烙上幸福的印迹，就从小小的“十个学会”开始。