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【摘要】江苏省实行“五严”以后，我市高中深入执行双休日规定，通过对学生英语双休日作业的调查了解，发现大多数学生在双休日处于盲目、无序、劳累的生活状态之中。切实设计好双休日作业是提高学生双休日生活质量的关键。
【关键词】双休日；英语作业；质量
引言
江苏省实行“五严”以后，高中生双休日英语作业普遍较差，具体表现在：双休日起床时间晚，懒觉；长时间无目的地看电视；有的下网吧；有的甚至沉迷于游戏；双休日作业完成的质量差；他们在周一不能很好的进入学习状态，迟到、疲乏、瞌睡、谈QQ……难以集中精力，学习效率低下，这种状态有的甚至延续到周二。针对这些现象，如何规划设计好高中生双休日生活成为家长和老师确实应该认真研究。要使学生双休日过得有秩序、有质量、有乐趣，其中设计好双休日英语作业是提高学生双休日生活质量的关键。
一、高中生双休日英语作业设计要务必保证质量
（一）就作业质量而言，我认为：第一，能够巩固一周以来的知识体系，能够有目的的自学下一周将要学习的重点课程。第二：能够把一周之中还未落实的问题进一步落实。第三：能够与课外相联系，在课外应用拓展之中体会到学习英语的乐趣。满足这几点是保证作业质量的基本要求。有的英语老师双休日作业随手布置，一些是学生已经掌握好了的，一些是难度过大；也有人毫无选择的从网上下载下来分发给学生；有的或是布置抄试卷、抄课文；很多作业目标不明确、内容不具体，如：“复习第几单元单词”、“背诵第几单元单词，课文”……
（二）高质量的双休日英语作业应该体现下面几点：
1.英语作业目标和任务一定要明确，内容能具体便具体，做到精益求精，使学生有的放矢。英语教师最好提前构思设计，要将双休日作业当作一堂高标准的课堂教学来对待，要将平时课堂设计思路、方法用在双休日作业设计之中，要明确作业的重点、难点、热点、考点，能预见学生做双休日作业过程之中的心情。
2.英语作业要因人而异，体现层次性，做到因材施教。对于后进生、边缘生、偏科生、优秀生作业设计要各有不同，作业不能“一刀切”，要有针对性。
3.英语作业的形式要多样化。例如：为培养学生的学习兴趣，英语可以整理一周以来的优美语句，看一看选定的China Daily，欣赏中央十台的希望英语，视听中央十台，有条件的同学布置上网搜索筛选典型的試题，或者可以布置作业，让学生自己试着创作诗歌，散文甚至英语小品，创作好之后在周一进行班级公开展示。学生不仅能积极参与，实践过程中不知不觉学了很多单词，语句，而且拓展了自己的见闻。丰富多彩的双休日作业完全可以代替让学生做试卷这种枯燥的形式。这样使学生在双休日课内外知识相联系，在文化娱乐之中享受到双休日的快乐，并能升华知识，拓展视野，从根本上培养了学生的学习兴趣和信心。
二、高中生双休日英语作业要严格控制数量
双休日是学生自由支配时间的日子，要以体现孩子休息调整为主，这就要求我们英语教师要严格控制作业量。通过调查了解到：广大教师认为双休日时间长，于是纷纷布置了大量的作业，有的学生从早到晚都做不完作业，于是草草了事，应付了事，致使作业走了形式，特别是那些学困生、边缘生，无论怎样挤时间也完不成，这些学生天天身体劳累、精神劳累，更有甚者有的学生为了完成大量的作业到优秀学生家抄作业了事！
如何控制好双休日的学生作业量呢？笔者认为以学生自由活动为主，作业量不感到累为标准，为了达到这个标准，英语作业不要超过1个小时为宜，而且采用灵活多样的形式从根本上改变高中生的双休日作业量。作业要有层次性，新课程的核心理念指出“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体，各方面都存在差异。因此，设计英语家庭作业时要有层次性。一方面，教师可以布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业。另一方面，教师可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。比如英语中的抄写作业可以这样布置：会背的单词可以不写，不会的单词一个写三遍，第一遍要写正确，第二遍要写好，第三遍要写得又快又好。给学生选择作业内容，作业形式自由，教师应该给学生提供创作空间，鼓励他们主动地学习，使不同水平的学生都得到相应的发展。
三、高中生双休日英语作业设计要准确把握尺度
准确把握双休日作业尺度就要做到训练适度，难易适度。有的英语教师为让学生牢固掌握重点知识，让学生反复训练，致使学生感到机械、厌烦。如有的将英语单词布置抄10遍、20遍……，学生为了完成规定的遍数，一手握三支圆珠笔一写就写三个字，有的干脆用复写纸一式三份，成了作业“高手”！还有学生双休日英语作业不做，到星期一早晨到校一分钟把别人的答案抄上去，英语答案A，B，C，D很好抄袭。出现这种现象的根本原因是教师没准确的把握训练的尺度，训练要适度，以学生会为止。
准确把握尺度还体现在作业要难易适度。以英语为例，作业过难致使多数学生为了应付周一作业检查，将会把答案A、B、C、D写得满满的。单词、句子瞎写一通，让老师误认为是“认真做过了”。类似的现象还不少。这些现象说明我们教师在设计作业时没有做到作业的难易适度，致使学生在双休日作业低效高耗！
四、重视学校与家长的联系
（一）成立家长学校，改变家长的教育观
家长对孩子的成长规律及家庭教育的方式和方法知之甚少，忽略与孩子们在思想、情感上的交流，普遍存在所谓的代沟现象。父母“望子成龙”心切，但“育子成才”的能力又偏低。学校有责任帮助现代的家长对新的教育理念，认识到自己的一些不良的生活方式。
学校可以通过“家长学校”帮助家长获取相关的家教知识，也便于学校了解家长的心声及对于学校、教师的真实意见，也可以把学校的发展状况告诉家长，提出建设性的意见和建议，为家长释疑解惑化解矛盾，更可以直观地了解学生的家庭生活、学习环境，便于老师与家长直接协调。
（二）使用好家校联系册，提高作业质量
以前，对于英语家庭作业，家长只是随便问一下：“英语作业做了吗？做完了吗？”孩子回答：“做了，全做了”。然后各自去干自己的事，其实孩子到底有没有做，做得怎么样根本就不知道。而这本《家校联系册》有“家长的话”，没有其它事要跟老师说的，就先检查孩子回家的作业情况（要求数量与质量相结合），检查都做了，而且做得不错，就签上自己的名字。英语作业中有部分老师很难检查的必须要家长配合。比如听力作业，学生最好在家长的监督下认真完成听力任务，老师检查可操作性不强。家长更多关注孩子的作业情况，发现问题能及时与老师沟通，也能使学生更重视家庭作业。
（三）教师的情感态度影响学生的英语学习
英语教师积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极地参加语言学习的活动，获得更多的学习机会。强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果，坚强的意志和较强的自信心有助于帮助学生克服外语学习中的困难，相反很多消极的情感态度则影响语言学习。对于英语作业，老师也应该在批改后给予积极肯定评价，激励学生下次更好地完成英语作业，这样周而复始，会形成良性的完成英语作业循环。
苏霍姆林斯基曾说过：课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。所以我们英语教师一定要重视双休日作业质量，使之真正成为检测学习效果的最佳手段。
总之，“五严”规定下，高中生双休日英语作业设计有很多问题值得研究，笔者认为只有做到务必保证质量，严格控制数量，准确把握尺度，使双休日作业在质、量、度三个方面和谐统一，做到双休日作业的最优化设计，才能使学生双休日过得有序、有质、充实、健康，以更好的促进学生的身心健康和智育发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准(试验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.
[2]肖爱莉.高中英语新课程实施解说[J].长沙教育学院学报,2007(23).
[3]喻红.教材设计与学生语言意识的培养[J].中小学外语教学,2006(12).
作者简介：夏伟（1983—），中教二级，现供职于江苏省靖江市第一高级中学高三英语组。
【关键词】双休日；英语作业；质量
引言
江苏省实行“五严”以后，高中生双休日英语作业普遍较差，具体表现在：双休日起床时间晚，懒觉；长时间无目的地看电视；有的下网吧；有的甚至沉迷于游戏；双休日作业完成的质量差；他们在周一不能很好的进入学习状态，迟到、疲乏、瞌睡、谈QQ……难以集中精力，学习效率低下，这种状态有的甚至延续到周二。针对这些现象，如何规划设计好高中生双休日生活成为家长和老师确实应该认真研究。要使学生双休日过得有秩序、有质量、有乐趣，其中设计好双休日英语作业是提高学生双休日生活质量的关键。
一、高中生双休日英语作业设计要务必保证质量
（一）就作业质量而言，我认为：第一，能够巩固一周以来的知识体系，能够有目的的自学下一周将要学习的重点课程。第二：能够把一周之中还未落实的问题进一步落实。第三：能够与课外相联系，在课外应用拓展之中体会到学习英语的乐趣。满足这几点是保证作业质量的基本要求。有的英语老师双休日作业随手布置，一些是学生已经掌握好了的，一些是难度过大；也有人毫无选择的从网上下载下来分发给学生；有的或是布置抄试卷、抄课文；很多作业目标不明确、内容不具体，如：“复习第几单元单词”、“背诵第几单元单词，课文”……
（二）高质量的双休日英语作业应该体现下面几点：
1.英语作业目标和任务一定要明确，内容能具体便具体，做到精益求精，使学生有的放矢。英语教师最好提前构思设计，要将双休日作业当作一堂高标准的课堂教学来对待，要将平时课堂设计思路、方法用在双休日作业设计之中，要明确作业的重点、难点、热点、考点，能预见学生做双休日作业过程之中的心情。
2.英语作业要因人而异，体现层次性，做到因材施教。对于后进生、边缘生、偏科生、优秀生作业设计要各有不同，作业不能“一刀切”，要有针对性。
3.英语作业的形式要多样化。例如：为培养学生的学习兴趣，英语可以整理一周以来的优美语句，看一看选定的China Daily，欣赏中央十台的希望英语，视听中央十台，有条件的同学布置上网搜索筛选典型的試题，或者可以布置作业，让学生自己试着创作诗歌，散文甚至英语小品，创作好之后在周一进行班级公开展示。学生不仅能积极参与，实践过程中不知不觉学了很多单词，语句，而且拓展了自己的见闻。丰富多彩的双休日作业完全可以代替让学生做试卷这种枯燥的形式。这样使学生在双休日课内外知识相联系，在文化娱乐之中享受到双休日的快乐，并能升华知识，拓展视野，从根本上培养了学生的学习兴趣和信心。
二、高中生双休日英语作业要严格控制数量
双休日是学生自由支配时间的日子，要以体现孩子休息调整为主，这就要求我们英语教师要严格控制作业量。通过调查了解到：广大教师认为双休日时间长，于是纷纷布置了大量的作业，有的学生从早到晚都做不完作业，于是草草了事，应付了事，致使作业走了形式，特别是那些学困生、边缘生，无论怎样挤时间也完不成，这些学生天天身体劳累、精神劳累，更有甚者有的学生为了完成大量的作业到优秀学生家抄作业了事！
如何控制好双休日的学生作业量呢？笔者认为以学生自由活动为主，作业量不感到累为标准，为了达到这个标准，英语作业不要超过1个小时为宜，而且采用灵活多样的形式从根本上改变高中生的双休日作业量。作业要有层次性，新课程的核心理念指出“一切为了每一位学生的发展”，而每位学生都是不同的个体，各方面都存在差异。因此，设计英语家庭作业时要有层次性。一方面，教师可以布置不同难度的作业，然后让学生选择适合自己的作业。另一方面，教师可以布置相同的作业，然后对学生提出不同的要求。比如英语中的抄写作业可以这样布置：会背的单词可以不写，不会的单词一个写三遍，第一遍要写正确，第二遍要写好，第三遍要写得又快又好。给学生选择作业内容，作业形式自由，教师应该给学生提供创作空间，鼓励他们主动地学习，使不同水平的学生都得到相应的发展。
三、高中生双休日英语作业设计要准确把握尺度
准确把握双休日作业尺度就要做到训练适度，难易适度。有的英语教师为让学生牢固掌握重点知识，让学生反复训练，致使学生感到机械、厌烦。如有的将英语单词布置抄10遍、20遍……，学生为了完成规定的遍数，一手握三支圆珠笔一写就写三个字，有的干脆用复写纸一式三份，成了作业“高手”！还有学生双休日英语作业不做，到星期一早晨到校一分钟把别人的答案抄上去，英语答案A，B，C，D很好抄袭。出现这种现象的根本原因是教师没准确的把握训练的尺度，训练要适度，以学生会为止。
准确把握尺度还体现在作业要难易适度。以英语为例，作业过难致使多数学生为了应付周一作业检查，将会把答案A、B、C、D写得满满的。单词、句子瞎写一通，让老师误认为是“认真做过了”。类似的现象还不少。这些现象说明我们教师在设计作业时没有做到作业的难易适度，致使学生在双休日作业低效高耗！
四、重视学校与家长的联系
（一）成立家长学校，改变家长的教育观
家长对孩子的成长规律及家庭教育的方式和方法知之甚少，忽略与孩子们在思想、情感上的交流，普遍存在所谓的代沟现象。父母“望子成龙”心切，但“育子成才”的能力又偏低。学校有责任帮助现代的家长对新的教育理念，认识到自己的一些不良的生活方式。
学校可以通过“家长学校”帮助家长获取相关的家教知识，也便于学校了解家长的心声及对于学校、教师的真实意见，也可以把学校的发展状况告诉家长，提出建设性的意见和建议，为家长释疑解惑化解矛盾，更可以直观地了解学生的家庭生活、学习环境，便于老师与家长直接协调。
（二）使用好家校联系册，提高作业质量
以前，对于英语家庭作业，家长只是随便问一下：“英语作业做了吗？做完了吗？”孩子回答：“做了，全做了”。然后各自去干自己的事，其实孩子到底有没有做，做得怎么样根本就不知道。而这本《家校联系册》有“家长的话”，没有其它事要跟老师说的，就先检查孩子回家的作业情况（要求数量与质量相结合），检查都做了，而且做得不错，就签上自己的名字。英语作业中有部分老师很难检查的必须要家长配合。比如听力作业，学生最好在家长的监督下认真完成听力任务，老师检查可操作性不强。家长更多关注孩子的作业情况，发现问题能及时与老师沟通，也能使学生更重视家庭作业。
（三）教师的情感态度影响学生的英语学习
英语教师积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极地参加语言学习的活动，获得更多的学习机会。强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果，坚强的意志和较强的自信心有助于帮助学生克服外语学习中的困难，相反很多消极的情感态度则影响语言学习。对于英语作业，老师也应该在批改后给予积极肯定评价，激励学生下次更好地完成英语作业，这样周而复始，会形成良性的完成英语作业循环。
苏霍姆林斯基曾说过：课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。所以我们英语教师一定要重视双休日作业质量，使之真正成为检测学习效果的最佳手段。
总之，“五严”规定下，高中生双休日英语作业设计有很多问题值得研究，笔者认为只有做到务必保证质量，严格控制数量，准确把握尺度，使双休日作业在质、量、度三个方面和谐统一，做到双休日作业的最优化设计，才能使学生双休日过得有序、有质、充实、健康，以更好的促进学生的身心健康和智育发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准(试验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.
[2]肖爱莉.高中英语新课程实施解说[J].长沙教育学院学报,2007(23).
[3]喻红.教材设计与学生语言意识的培养[J].中小学外语教学,2006(12).
作者简介：夏伟（1983—），中教二级，现供职于江苏省靖江市第一高级中学高三英语组。