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[摘要]幼儿能力的培养问题历来受到了广泛的关注，也是教育领域一个永恒的话题。在幼儿园教育教学中，区域活动的实施既可以增强幼儿对知识的理解能力和掌握能力，也可以有效地培养幼儿的自主探索能力。幼儿可以在区域活动中从兴趣出发选择自己喜欢的活动，在活动参与的过程中不断发挥自己的才能，进而在丰富有趣的活动中表达自我。然而，如何在幼儿园设计区域活动来培养幼儿的自主性探索，成為当前幼儿园教师共同面临的一大难题。文章从培养幼儿自主探索能力的现状入手，通过解决现存问题来实现教学的创新与变革，以此将幼儿的自主探索能力的培养真正落到实处。
[关键词]区域活动；自主探索；幼儿教育
随着经济的发展，我国教育事业也得到了飞速发展，幼儿园教育成为其中的重点内容，家长希望幼儿在幼儿园教学活动中获得知识，同时获得新技能，从而便于往后的学习，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。区域活动可以让幼儿在有针对性的情境活动中发挥主观能动性，幼儿通过自身的能力来主动探索和发现未知的奥秘，有效提升幼儿的综合素质和能力。
一、幼儿自主探索能力的现状
在幼儿园区域活动中培养幼儿自主探索能力的教育现状中，大部分教师创新了教学观念，尝试将新的教学观念融入区域活动的实施过程，但是仍然存在着问题和不足。第一，区域活动设计忽视了学生的兴趣。教师在设计活动环节时，将重点放在了“活动”二字上，只考虑了活动的细节、安排时间、场地大小等问题，这种做法严重违背了新时期“以人为本”的教学理念，忽视了幼儿的身心发展规律，没有考虑幼儿是否对这些主题活动有兴趣，是否对这些活动有积极参与的欲望，只是过度注重活动区域的选择和设计。这种片面性的教学观念会直接影响区域活动的实施，也会影响幼儿自主探索能力。第二，基础设施不完善。幼儿园基础设施建设和幼儿人身安全方面的考虑都缺乏深入思考，有的幼儿园基础设施单一、落后，只能满足少数幼儿学习和能力发展的需求；有的幼儿园在基础设施建设的过程中缺少严格监督和检查，导致很多设施存在一定的危险性，对幼儿的生命安全造成一定威胁。还有部分幼儿园无论是在基础设施方面还是在开展活动的环节，都将这些工作停留在表面，严重缺乏思想性教育和实践能力，这些问题在一定程度上影响了幼儿的自主发展能力。
二、培养幼儿自主探索能力的措施
（一）树立明确的活动目标
马克思曾说过：“无目标的努力，犹如在黑暗中远征。”这句话深刻地揭示了有明确目标的重要性，目标明确不仅可以给人提供实施活动的方向，还能在他们实施活动的过程中带来光明。尤其对处在幼儿阶段的孩子来说，他们对知识的掌握情况和能力发展的情况通常取决于教育工作者。正如教育学家洛克所主张的“白板说”认为：“儿童的心灵就像一张白纸，可以随心所欲地塑造成任何样子。”教师要规划明确的活动目标。树立明确的活动目标是教师通过幼儿园区域活动培养幼儿自主探索能力的第一步。教师在区域活动中以培养幼儿自主探索能力为目标，在设计活动的过程中坚持从幼儿实际情况出发，设计出满足不同幼儿个性化需求的活动，让幼儿能够从兴趣出发自行选择活动主题，进而在幼儿参与活动的过程中养成良好的生活习惯、学习习惯。例如，教师可以增加活动次数，以周为单位，每周开展一次活动，并且保证每周的活动主题是不断变换的。教师可以事先为幼儿分发一张小纸条，幼儿在家长的帮助下，在纸条上写上自己想要参与的活动主题，教师根据幼儿写出的纸条来满足他们的兴趣和喜好，以此激发幼儿参与活动的自主性。例如，第一周以“环保”为主题，让幼儿在这一活动中开展各项活动，有的幼儿喜欢玩水，教师可以让他们浇洒草坪；有的幼儿喜欢绘画，教师可以让他们写与环保有关的黑板报；有的幼儿喜欢整理归纳物品，教师可以让他们整理班级中的杂物。第二周可以开展读书会的活动，有的幼儿喜欢阅读漫画、童话等，教师可以从学校借阅一些漫画书、故事书、童话书等；有的幼儿喜欢讲故事，教师可以让他们将自己读过的最喜欢的故事分享给大家，并谈谈自己喜欢的原因和理由。教师要在不同主题的区域活动中设计丰富的环节，让幼儿在分享的过程中扩大知识面和提升幼儿的自主探索能力。
（二）创设良好的活动环境
环境对人的影响是潜移默化的，是决定一个人未来成长和发展的重要因素。幼儿园区域活动的教育也是一样的，良好的活动环境可以让幼儿长期保持愉悦的心理状态，积极主动地参与各项活动，尽情地展现自己，促使他们向好的方向发展。反之，“脏乱差”的环境会导致幼儿用逃避、消极的情绪和态度来面对活动。久而久之，他们不愿意、不喜欢参与活动，从而阻碍他们的发展。因此，实施幼儿园区域活动需要注重创设活动环境，要努力为幼儿创设宽松、有趣、自由的活动环境。例如，教师在活动的设计中融入可以调动幼儿情绪、活跃活动氛围的元素，如猜字谜、讲故事等。在消防日的那天，教师可以组织“关注消防，敬畏生命”的活动，设计与消防有关的猜字谜环节。教师说出谜题，幼儿猜答案。猜不出的字谜由教师说出答案，猜出答案的幼儿可以获得神秘小礼物。例如，谜题：家在上头，好在前头（打一字）。谜底：安。谜题：头戴安全帽，心中不惊慌（打一字）。谜底：实。谜题：家中起火（打一字）。谜底：灾。谜题：寻找起火原因（打一字）。谜底：烟。谜题：引爆前一定要小心（打一字）。谜底：灯。通过猜字谜赢礼物的活动设置，可以激发幼儿参与的自主性，并在一次次猜字谜的过程中探索中华汉字的奥秘，激发幼儿探究知识的欲望，强化他们的基础知识。开展幼儿园区域活动对幼儿的学习和发展具有巨大的积极作用，让他们在不同氛围的环境中感受知识的重要性，体会自主探索带来的快乐。而在幼儿园区域活动的实施过程中，要充分关注幼儿的个性差异，打破传统教学观念，细化每个环节，把培养能力作为最终目标，让幼儿在获取知识的同时培养和发展综合能力。只有这样，幼儿才能成为祖国的未来，成为时代发展所需要的人才。
[关键词]区域活动；自主探索；幼儿教育
随着经济的发展，我国教育事业也得到了飞速发展，幼儿园教育成为其中的重点内容，家长希望幼儿在幼儿园教学活动中获得知识，同时获得新技能，从而便于往后的学习，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。区域活动可以让幼儿在有针对性的情境活动中发挥主观能动性，幼儿通过自身的能力来主动探索和发现未知的奥秘，有效提升幼儿的综合素质和能力。
一、幼儿自主探索能力的现状
在幼儿园区域活动中培养幼儿自主探索能力的教育现状中，大部分教师创新了教学观念，尝试将新的教学观念融入区域活动的实施过程，但是仍然存在着问题和不足。第一，区域活动设计忽视了学生的兴趣。教师在设计活动环节时，将重点放在了“活动”二字上，只考虑了活动的细节、安排时间、场地大小等问题，这种做法严重违背了新时期“以人为本”的教学理念，忽视了幼儿的身心发展规律，没有考虑幼儿是否对这些主题活动有兴趣，是否对这些活动有积极参与的欲望，只是过度注重活动区域的选择和设计。这种片面性的教学观念会直接影响区域活动的实施，也会影响幼儿自主探索能力。第二，基础设施不完善。幼儿园基础设施建设和幼儿人身安全方面的考虑都缺乏深入思考，有的幼儿园基础设施单一、落后，只能满足少数幼儿学习和能力发展的需求；有的幼儿园在基础设施建设的过程中缺少严格监督和检查，导致很多设施存在一定的危险性，对幼儿的生命安全造成一定威胁。还有部分幼儿园无论是在基础设施方面还是在开展活动的环节，都将这些工作停留在表面，严重缺乏思想性教育和实践能力，这些问题在一定程度上影响了幼儿的自主发展能力。
二、培养幼儿自主探索能力的措施
（一）树立明确的活动目标
马克思曾说过：“无目标的努力，犹如在黑暗中远征。”这句话深刻地揭示了有明确目标的重要性，目标明确不仅可以给人提供实施活动的方向，还能在他们实施活动的过程中带来光明。尤其对处在幼儿阶段的孩子来说，他们对知识的掌握情况和能力发展的情况通常取决于教育工作者。正如教育学家洛克所主张的“白板说”认为：“儿童的心灵就像一张白纸，可以随心所欲地塑造成任何样子。”教师要规划明确的活动目标。树立明确的活动目标是教师通过幼儿园区域活动培养幼儿自主探索能力的第一步。教师在区域活动中以培养幼儿自主探索能力为目标，在设计活动的过程中坚持从幼儿实际情况出发，设计出满足不同幼儿个性化需求的活动，让幼儿能够从兴趣出发自行选择活动主题，进而在幼儿参与活动的过程中养成良好的生活习惯、学习习惯。例如，教师可以增加活动次数，以周为单位，每周开展一次活动，并且保证每周的活动主题是不断变换的。教师可以事先为幼儿分发一张小纸条，幼儿在家长的帮助下，在纸条上写上自己想要参与的活动主题，教师根据幼儿写出的纸条来满足他们的兴趣和喜好，以此激发幼儿参与活动的自主性。例如，第一周以“环保”为主题，让幼儿在这一活动中开展各项活动，有的幼儿喜欢玩水，教师可以让他们浇洒草坪；有的幼儿喜欢绘画，教师可以让他们写与环保有关的黑板报；有的幼儿喜欢整理归纳物品，教师可以让他们整理班级中的杂物。第二周可以开展读书会的活动，有的幼儿喜欢阅读漫画、童话等，教师可以从学校借阅一些漫画书、故事书、童话书等；有的幼儿喜欢讲故事，教师可以让他们将自己读过的最喜欢的故事分享给大家，并谈谈自己喜欢的原因和理由。教师要在不同主题的区域活动中设计丰富的环节，让幼儿在分享的过程中扩大知识面和提升幼儿的自主探索能力。
（二）创设良好的活动环境
环境对人的影响是潜移默化的，是决定一个人未来成长和发展的重要因素。幼儿园区域活动的教育也是一样的，良好的活动环境可以让幼儿长期保持愉悦的心理状态，积极主动地参与各项活动，尽情地展现自己，促使他们向好的方向发展。反之，“脏乱差”的环境会导致幼儿用逃避、消极的情绪和态度来面对活动。久而久之，他们不愿意、不喜欢参与活动，从而阻碍他们的发展。因此，实施幼儿园区域活动需要注重创设活动环境，要努力为幼儿创设宽松、有趣、自由的活动环境。例如，教师在活动的设计中融入可以调动幼儿情绪、活跃活动氛围的元素，如猜字谜、讲故事等。在消防日的那天，教师可以组织“关注消防，敬畏生命”的活动，设计与消防有关的猜字谜环节。教师说出谜题，幼儿猜答案。猜不出的字谜由教师说出答案，猜出答案的幼儿可以获得神秘小礼物。例如，谜题：家在上头，好在前头（打一字）。谜底：安。谜题：头戴安全帽，心中不惊慌（打一字）。谜底：实。谜题：家中起火（打一字）。谜底：灾。谜题：寻找起火原因（打一字）。谜底：烟。谜题：引爆前一定要小心（打一字）。谜底：灯。通过猜字谜赢礼物的活动设置，可以激发幼儿参与的自主性，并在一次次猜字谜的过程中探索中华汉字的奥秘，激发幼儿探究知识的欲望，强化他们的基础知识。开展幼儿园区域活动对幼儿的学习和发展具有巨大的积极作用，让他们在不同氛围的环境中感受知识的重要性，体会自主探索带来的快乐。而在幼儿园区域活动的实施过程中，要充分关注幼儿的个性差异，打破传统教学观念，细化每个环节，把培养能力作为最终目标，让幼儿在获取知识的同时培养和发展综合能力。只有这样，幼儿才能成为祖国的未来，成为时代发展所需要的人才。