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<正>"用课文教语文"这一观点已经得到广大教师的认同。但在教学实践的过程中,我们不难发现,老师们很容易走进语用教学误区。笔者就一些语用教学案例予以剖析,并浅谈应对策略。误区一:语用教学"一课多得"。《穷人》是人教版第十一册的一篇课文。许多老师在设计第二课时教学时,把环境描写、人物心理描写、人物对话描写都设计为教学内容。