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促进学生对概念的正确理解和建构是中小学课堂教学的重要任务，但由于种种原因，很多中小学生形成各自特异的“迷思概念”得不到有效转变。在借鉴国内外相关研究的基础上，笔者提出“异质构组”、“关键词提取”、“教师共同体”等策略，进而借助网络环境构筑平台进行实践，并提出采用“互动分析”的方法进行策略有效性的分析。