以“爱”的绘本活动融入式地进入主题活动中
　　中班主题活动《你快乐 我快乐》的总目标中突出了“快乐”“自己和别人”等等的字眼，也是该主题活动的核心思想。我们的孩子年龄比较小、独立性比较差，生活中常常以自我为中心，缺乏对同伴的一些关爱，孩子们的交往能力也比较薄弱。我们这个主题活动要求孩子学会心存感激、对人关爱、站在别人的立场理解别人的情绪，知道让别人快乐其实也是自己的一种快乐，体会“赠人玫瑰，手留余香”的快乐。也在主题活动中告诉了孩子在不快乐的时候怎样去调节自己的心情，使自己快乐。这些难能可贵的品质不仅需要我们教师在组织活动中进行有意识的引导，让孩子们感受到这些被关心的快乐，感受到温暖，学会爱和被爱，学会感激，让幼儿真正地学会生活。因此我们的绘本教学活动也就融入这个主题活动中，让孩子更能够以绘本故事的形式来理解爱与被爱以及相互关爱的情感。
　　绘本教学活动《爱心树》
　　《爱心树》这本绘本，虽然绘本故事并不长，但是充满了温馨，也略带着一点点忧伤，让我们深深感动。爱心树，就像孩子们的爸爸妈妈以及不断为我们付出的身边的人一样。因为对孩子的爱而不断地给予，也因为给予而感到真正的快乐。
　　互动中“爱”的情感交流
　　看看那些充满童趣的图画，孩子们的交流也会变得比较强烈。在绘本课堂中教师与孩子们要进行情感的交流。在课堂活动中，教师要停下来与幼儿共同体会绘本中树与男孩的感情变化，可以让孩子来猜测故事接下来会怎样发展，让大家来说一说对故事中人物的看法；或者联系实际生活，请孩子来说说，你在家里有没有哪个人像这个爱心树一样给你带来快乐和幸福，他们都为你做了什么事情……而孩子在理解大树对男孩的爱的同时也能回归自己的生活，从绘本与生活中进行联系。这样的气氛使教师与孩子们的情感得到交融，绘本让孩子和教师之间也有了更亲密的交流，使孩子能够真正地走进绘本阅读，发挥他们的主观能动性。
　　感受“索取”与“付出” “获得”與“感恩”的情感
　　随着绘本故事一点点展开，孩子们会深深地被感染，让他们在淡淡的忧伤中与自己的生活相联系。理解了这个绘本故事的孩子们，会隐约感受到自己与家人的关系和男孩与大树的关系有着相似之处。于是，有关“索取”与“付出” “获得”与“感恩”的话题会在孩子的心中得到升华。整个教学活动中，我不仅引导孩子们读懂图片，并且通过仔细观察插图，使绘本的内涵更加丰富了。
　　绘本教学活动《彩虹色的花》
　　绘本阅读《彩虹色的花》是一个极其温柔且感情细腻的绘本故事。一朵彩虹色的花将自己的花瓣都用来帮助有需要的小动物，最后自己被覆盖在白雪下面。可是她的希望和梦想还在继续着，当春天来临的时候，新的花朵又在阳光下绽放了。生命的轮回与乐于助人的精神一直存在，给我们的小朋友们留下了无穷无尽的意味。在书的封面上那彩虹色的环衬，色彩非常动人，几乎包含了所有的想象：生命、阳光、爱、梦幻……
　　情感体验，经验迁移
　　在我的绘本教学课堂中，我注重挖掘这个绘本故事的情节，结合故事的发展脉络联系实际生活，引导孩子们去思考，去发散自己的思维。我事先挖掘好这个故事的内涵，深入浅出，用适合儿童心理特点的语言表现出来。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵，都以贴切生活为切入点。
　　在活动中，孩子们以愉快的、主动的情绪完整地欣赏了绘本故事内容。孩子们将自己融入绘本故事情节中，建立自己的情感经验，懂得帮助朋友和得到朋友的帮助都是非常快乐的事情。
　　巧妙运用多种辅助手段
　　在活动中，我采取了PPT展示、教具引导以及音乐介入等形式来开展绘本活动。孩子们是以形象的思维为主，借助绘本的画面，让孩子从视觉上更直接地感受和理解故事的内容。绘本中的蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及幼稚的对话，生动形象地诠释了绘本故事内容。通过自我联系，及其孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好地理解故事内容升华情感。
　　结语
　　总之，绘本教学的方式是多种多样的。在主题活动背景下，我会选择更贴切幼儿年龄段、幼儿的实际经验以及主题活动内容的绘本进行绘本教学。在实际操作中我也会根据不同绘本的特质进行灵活运用，从而悄悄地就让绘本动起来，让幼儿能够更多更好地投入绘本教学中，领悟绘本的美妙。