读——是英语教学中必不可少的一种方法。但读的形式多种多样，各种读法分别适合于不同的情况，怎样才能让学生愿读，乐读又读之有效呢？我在山区从事大班级英语教学几年，尝试总结出几种读的形式，在教学中运用效果很好。
　　第一种：Look and guess，这种方法适用于巩固记忆单词。做法是：师读单词，但只做口形，不发音，让生看师的口形猜是刚才所学的哪一个单词，并读出来，再跟着老师的口形重复读几次。这种方法简单，孩子们也很喜欢，他们较为容易地猜出老师所读的单词，有了学习成就感，也就激发起了学习兴趣，同时也有利于学生正确发音和巩固记忆单词。除了这种方法外，用抢答的方式进行英汉互译，也是巩固记忆新词的好方法。
　　第二种：滚雪球。由于是六七十人的大班级，这种不适合在单个的学生间进行，而是在小组间进行。比如：在学习较难的句子时，在反复练习中学生会感到枯燥，这时不防试用这种方法，第一组读第一次，读第二次时第二组加入，读第三次时第三组加入——如果还需练习，可以从刚才的最后一组到回来，方法同上。这种读法的特点是：随着读的次数的增加，读的人数也在增加，声音一浪高过一浪，声势越来越大，学生越读越有激情。练唱英语歌曲时采用这种方法，效果也不错。
　　第三种：火车接力赛。比如：在三年级教学“This is……”句型时，可以这样进行练习：由老师开头随意介绍一位同学，（This is Jim。）再由Jim继续介绍下去。这种方式发言面广，任何一位同学都随时有被介绍到的可能，所以每个人都积极准备，同时他们也希望被介绍到，这样就有机会介绍自己想介绍的同学了。该活动主动参与率很高，非常有利于激发学生的学习兴趣。
　　第四种：变化读。这种方法适合于一些较难读记的词，句。教学这类词，句时通常需要反复练习，学生很快失去信心和兴趣，这时使用变化读效果很好。老师时而快读，时而慢读；时而大声读，时而用手作喇叭状放在嘴边轻声读 ，学生一般都会模仿老师的样子跟着读。在这变化多端的读练中，像做游戏一样不知不觉地在玩乐中就记住了词句。如果是教句子，还可以这样：第一次一字一顿地教读；第二次按正常语速教读；第三次用较快语速教读 。这样有利于学生集中注意学习，也有利于学生正确发音。
　　由于我从事的都是六七十人的大班级，以上活动大都偏向于学生群体练习，而缺乏单个学生的操练，就当是教学中的点滴感悟吧！