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随着高等工程教育改革的推进、素质教育的深化和专业口径的拓宽，高等工程教育在继续强调理论基础的同时，也越来越把工程实践作为学生学习的重点，用以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。而对于土建类专业来说，要培养学生的工程实践能力和创新实践能力，更需要在教育过程中将理论与实践紧密结合。通过实践教学，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。但由于实践教学涉及面广、投入大，目前我国普遍存在实践教学形式相对单一、实践教学评价相对薄弱、实践教学管理模式相对滞后等问题。因此，改革传统实践教学模式，全面推进素质教育，是土建类专业教育迫切需要解决的问题。
一 土建类专业实习实践教学环节的现状
目前我院土建类专业实习方式主要有两种：一是开放式实习，即让学生自己联系实习单位，教师根据实习大纲提出具体要求、实习结束后进行考核验收，这种实习有利于培养学生独立工作能力和社交能力。同时，由于施工现场学生人数少，学生可以直接参加施工第一线的工作。缺点是学生第一次单独接触实际工程，没有实践经验，有点无所适从，特别是自制力较差的学生由于缺乏教师的监督而可能完不成实习任务。二是集中实习，即采取学校统一联系实习单位集中在某一些施工现场实习的方式，它的优点是在整个实习过程中能对全体学生进行思想、业务和纪律等方面的教育指导和管理，实习安排有现场观摩、现场实训、工程技术人员专题讲座，通过指导教师随时检查指导实习进程，确保实习任务的顺利完成。缺点是施工现场学生人数多，工地接待存在一定困难，造成学生单独参加工程实训的机会不多；一切由指导教师操办，学生独立意识和社交能力缺乏锻炼。
在实习过程中存在的不足主要表现为：(1)对实习的重要性认识不足。许多学生对在生产现场实习这种学习方式表现出不适应，没有认识到这是一个接触社会、理论联系实际和锻炼实践能力的好机会。(2)实习工地多而分散，需要相当多的指导老师，有时指导教师数量不足。同时，工地技术人员因没有指导学生实习的义务，如果责任心不强就会导致少数学生因为缺乏指导教师的监督，实习任务完成不好。(3)实习时间短，实习内容不充实不完整。在集中实习期间，学生只能实习几个分项工程施工过程，无法对整个工程项目进行全面实习，因而实习内容无法达到实习大纲的要求。(4)多数企业不愿接纳实习生。即使企业勉强同意学生进场实习，往往只是走马观花的参观实习，学生无法对生产工艺和设备进行深入细致地了解。其原因是，一方面学生缺乏工作经验，在实习过程中很难直接给企业创造经济效益，甚至有时还会给企业的正常生产带来麻烦，最后是有可能为他人做了嫁衣，还会泄露商业机密。另一方面是担心实习生不好管理，一旦出现事故，负不起安全责任。(5)实习经费短缺，实习内容难以保证。由于经费不足就难以选择最优的实习地点，也很难保证有充足的实习时间和较好的实习效果。
二 土建类专业实习实践教学环节的改革
基于1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》以及我国高等教育的改革精神，针对土建类专业的特色，结合我校特点和实际，对土建类专业的实践教学环节进行了一系列的改革探索。
1 不断探索创建新的专业实习教学模式
将土木工程专业和给水与排水工程专业的生产实习调整到暑期进行。一方面，教师假期没有其它教学任务，实习指导教师数量充足，而且有足够的时间和精力来指导实习。另一方面，暑期是工程施工旺季，工地较多，选择实习点有足够大的空间。学生3-4人一组分别安排到各工地施工现场，实习内容由工地技术员具体指导，学校指导教师主要是到各工地检查学生实习进展并和工地技术员进行沟通协调，经过一段时间实习后，根据各工地的项目施工情况对实习小组进行轮流交换，使每个学生都能全面完成各工种实习任务，有效地保证了实习效果。
对建筑学和城市规划专业的城市认识实习、古建筑测绘实习、美术写生实习，我们采取和旅行社或实习基地联合组织的方式进行，将实习的行程安排、食宿安排、人生安全保险等全都承包给旅行社或实习基地办理，教师只一心一意地指导学生实习，减轻了以往教师既要联系学生安排食宿，又要查找行车路线等负担，保证有足够的时间和精力指导实习。
实习期间，集中为在工地实习的学生办理人身安全保险，消除了实习单位安全责任的后顾之忧，使实习单位乐意接受学生实习。
2 加强校内外企业合作与交流，建立稳定的实习基地
目前，已有二十几家企业成为我校长期稳定的实习基地，其范围拓宽到了建筑公司、房地产开发、市政公司、设计院、监理公司、路桥公司、古建筑测绘及美术写生基地等。这些企业大多拥有先进的设备、先进的技术、先进的工艺。校内实习基地的建设能大大节约实习经费，同时指导教师能及时和学生交流，学生由公司直接派往施工现场，避开了施工企业不愿意接收实习生的难点。校外实习基地建设是搞好实习的重要保证，学校同相关企业在教学、科研、人才培养和信息交流等方面开展合作，这样不仅能实现实践教学的综合改革，又能推进企业的科技进步，达到双赢的效果。已建成的校外基地主要分布在湖北、广东、浙江、江苏、安徽、江西、上海、北京等地。学生除在这些企业进行真刀真枪演练之外，还可以进行“顶岗”实践，待实习结束后，企业择优录用部分实习生上岗就业。真正达到了增强专业知识、提高实践能力的目的。
3 加强实习指导教师队伍建设，规范实践教学管理
实习指导教师对整个实习起着主导作用，学生在实习中收获的大小，在很大程度上取决于指导教师主导作用的发挥，为确保实习教学质量，提高实习效果，我院大力加强实习指导教师队伍的建设。采取“走出去，请进来”的办法，鼓励专职教师到企业兼职，很多教师在设计院、规划院、监理公司担任兼职，深入生产第一线熟悉各种技术工作，以锻炼自身的实践能力和科研能力，造就了一批双师型的教师队伍。教师中拥有一批注册结构师、注册建筑师、注册规划师、注册造价师、注册监理工程师等。同时还聘请一些实践技能较强的工程师到学校进行示范教学和技能培训，以促进教师实践能力的提高，根据岗位需要聘请生产现场有丰富经验的技术骨干当导师，以弥补校内实践教学指导教师数量和经验的不足，为培养应用型人才奠定良好的基础。
为了保证实践性教学环节教学内容和教学大纲的具体落实，保证实践教学在培养学生创新能力方面真正起到作用，我院组织编写了各专业实践教学指导书，对各种实践性教学环节的目的、性质、作用、方式、安排、要求、内容、考核等作了详细的说明，使得实践性教学教材化、具体化、规范化，克服了从前实践性教学无章可循、随意性大的缺点。
4 充分利用校内资源，建立良好的实习合作机制
利用学校的建筑公司、监理公司、建筑设计院和规划设计院等资源优势给社会一定服务，而利用社会力量来解决实践教学环节的部分事务性工作，使教师有更多的精力投入到实践教学过程的组织及实践环节的指导上。
城市规划设计院承接的村镇规划项目中的测量，大部分是由城市规划专业的学生实习完成的，这样可以降低成本开支又可以提高工作效率。通过此项工程实践，学生熟练掌握了各种先进测量仪器的操作技术和平面图测绘工作的整个程序，大大提高了学生的动手能力。为学生提供了实践锻炼机会，也形成了一种实践教学体系的良性循环。
与课堂教学相比，实践教学环节是经费需求量较大的教学过程。不解决经费保证问题，实践教学环节就无法达到预期效果。在电化教育、计算机模拟手段迅速发展的今天，我们尝试用现代化的教学手段来代替一些传统的教学过程。把校内实习基地的一些新的施工工艺和科研项目试验录制下来在课堂放映，再经过教师讲解，比学生再去现场观察效果会更好。这对于用较少的费用达到一定的实践教学目的是必要的，已成为实践教学环节改革的内容之一。
生产实习和毕业实习在校内实习基地进行，学生可以参与部分工程项目的设计、研发和施工等过程，这样便于观察、记录、实训，使科研能力得到一定的培养。
三 结束语
通过几年的实习实践教学改革探索，主要有以下几点体会：(1)学院领导重视是搞好实践教学改革的关键；(2)实践教学应贯穿于整个教学的全过程；(3)重视新技术、新方法、新设备的应用，才有利于高素质人才培养；(4)建立切实可行的激励机制，才能有效调动教师及学生的积极主动性；(5)建立良性循环的实践教学体系，是促进实践教学的有效手段；(6)实现“产、学、研”三结合，能够有效促进实践教学的发展。
参考文献
[1]郭波，刘进军.土木工程专业生产实习的教学改革研究
[1].中国西部科技，2009(5)：80-81.
[2]胡秀兰，刘锡军，等.土木工程专业实践教学环节改革的思考[J].高等建筑教育，2006(1)：90-93.
[3]郑荣跃，鲁宝富，等.改革传统的实践教学加强全面素质教育[J].实验室研究与探索，2004(4)：67-71.
一 土建类专业实习实践教学环节的现状
目前我院土建类专业实习方式主要有两种：一是开放式实习，即让学生自己联系实习单位，教师根据实习大纲提出具体要求、实习结束后进行考核验收，这种实习有利于培养学生独立工作能力和社交能力。同时，由于施工现场学生人数少，学生可以直接参加施工第一线的工作。缺点是学生第一次单独接触实际工程，没有实践经验，有点无所适从，特别是自制力较差的学生由于缺乏教师的监督而可能完不成实习任务。二是集中实习，即采取学校统一联系实习单位集中在某一些施工现场实习的方式，它的优点是在整个实习过程中能对全体学生进行思想、业务和纪律等方面的教育指导和管理，实习安排有现场观摩、现场实训、工程技术人员专题讲座，通过指导教师随时检查指导实习进程，确保实习任务的顺利完成。缺点是施工现场学生人数多，工地接待存在一定困难，造成学生单独参加工程实训的机会不多；一切由指导教师操办，学生独立意识和社交能力缺乏锻炼。
在实习过程中存在的不足主要表现为：(1)对实习的重要性认识不足。许多学生对在生产现场实习这种学习方式表现出不适应，没有认识到这是一个接触社会、理论联系实际和锻炼实践能力的好机会。(2)实习工地多而分散，需要相当多的指导老师，有时指导教师数量不足。同时，工地技术人员因没有指导学生实习的义务，如果责任心不强就会导致少数学生因为缺乏指导教师的监督，实习任务完成不好。(3)实习时间短，实习内容不充实不完整。在集中实习期间，学生只能实习几个分项工程施工过程，无法对整个工程项目进行全面实习，因而实习内容无法达到实习大纲的要求。(4)多数企业不愿接纳实习生。即使企业勉强同意学生进场实习，往往只是走马观花的参观实习，学生无法对生产工艺和设备进行深入细致地了解。其原因是，一方面学生缺乏工作经验，在实习过程中很难直接给企业创造经济效益，甚至有时还会给企业的正常生产带来麻烦，最后是有可能为他人做了嫁衣，还会泄露商业机密。另一方面是担心实习生不好管理，一旦出现事故，负不起安全责任。(5)实习经费短缺，实习内容难以保证。由于经费不足就难以选择最优的实习地点，也很难保证有充足的实习时间和较好的实习效果。
二 土建类专业实习实践教学环节的改革
基于1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》以及我国高等教育的改革精神，针对土建类专业的特色，结合我校特点和实际，对土建类专业的实践教学环节进行了一系列的改革探索。
1 不断探索创建新的专业实习教学模式
将土木工程专业和给水与排水工程专业的生产实习调整到暑期进行。一方面，教师假期没有其它教学任务，实习指导教师数量充足，而且有足够的时间和精力来指导实习。另一方面，暑期是工程施工旺季，工地较多，选择实习点有足够大的空间。学生3-4人一组分别安排到各工地施工现场，实习内容由工地技术员具体指导，学校指导教师主要是到各工地检查学生实习进展并和工地技术员进行沟通协调，经过一段时间实习后，根据各工地的项目施工情况对实习小组进行轮流交换，使每个学生都能全面完成各工种实习任务，有效地保证了实习效果。
对建筑学和城市规划专业的城市认识实习、古建筑测绘实习、美术写生实习，我们采取和旅行社或实习基地联合组织的方式进行，将实习的行程安排、食宿安排、人生安全保险等全都承包给旅行社或实习基地办理，教师只一心一意地指导学生实习，减轻了以往教师既要联系学生安排食宿，又要查找行车路线等负担，保证有足够的时间和精力指导实习。
实习期间，集中为在工地实习的学生办理人身安全保险，消除了实习单位安全责任的后顾之忧，使实习单位乐意接受学生实习。
2 加强校内外企业合作与交流，建立稳定的实习基地
目前，已有二十几家企业成为我校长期稳定的实习基地，其范围拓宽到了建筑公司、房地产开发、市政公司、设计院、监理公司、路桥公司、古建筑测绘及美术写生基地等。这些企业大多拥有先进的设备、先进的技术、先进的工艺。校内实习基地的建设能大大节约实习经费，同时指导教师能及时和学生交流，学生由公司直接派往施工现场，避开了施工企业不愿意接收实习生的难点。校外实习基地建设是搞好实习的重要保证，学校同相关企业在教学、科研、人才培养和信息交流等方面开展合作，这样不仅能实现实践教学的综合改革，又能推进企业的科技进步，达到双赢的效果。已建成的校外基地主要分布在湖北、广东、浙江、江苏、安徽、江西、上海、北京等地。学生除在这些企业进行真刀真枪演练之外，还可以进行“顶岗”实践，待实习结束后，企业择优录用部分实习生上岗就业。真正达到了增强专业知识、提高实践能力的目的。
3 加强实习指导教师队伍建设，规范实践教学管理
实习指导教师对整个实习起着主导作用，学生在实习中收获的大小，在很大程度上取决于指导教师主导作用的发挥，为确保实习教学质量，提高实习效果，我院大力加强实习指导教师队伍的建设。采取“走出去，请进来”的办法，鼓励专职教师到企业兼职，很多教师在设计院、规划院、监理公司担任兼职，深入生产第一线熟悉各种技术工作，以锻炼自身的实践能力和科研能力，造就了一批双师型的教师队伍。教师中拥有一批注册结构师、注册建筑师、注册规划师、注册造价师、注册监理工程师等。同时还聘请一些实践技能较强的工程师到学校进行示范教学和技能培训，以促进教师实践能力的提高，根据岗位需要聘请生产现场有丰富经验的技术骨干当导师，以弥补校内实践教学指导教师数量和经验的不足，为培养应用型人才奠定良好的基础。
为了保证实践性教学环节教学内容和教学大纲的具体落实，保证实践教学在培养学生创新能力方面真正起到作用，我院组织编写了各专业实践教学指导书，对各种实践性教学环节的目的、性质、作用、方式、安排、要求、内容、考核等作了详细的说明，使得实践性教学教材化、具体化、规范化，克服了从前实践性教学无章可循、随意性大的缺点。
4 充分利用校内资源，建立良好的实习合作机制
利用学校的建筑公司、监理公司、建筑设计院和规划设计院等资源优势给社会一定服务，而利用社会力量来解决实践教学环节的部分事务性工作，使教师有更多的精力投入到实践教学过程的组织及实践环节的指导上。
城市规划设计院承接的村镇规划项目中的测量，大部分是由城市规划专业的学生实习完成的，这样可以降低成本开支又可以提高工作效率。通过此项工程实践，学生熟练掌握了各种先进测量仪器的操作技术和平面图测绘工作的整个程序，大大提高了学生的动手能力。为学生提供了实践锻炼机会，也形成了一种实践教学体系的良性循环。
与课堂教学相比，实践教学环节是经费需求量较大的教学过程。不解决经费保证问题，实践教学环节就无法达到预期效果。在电化教育、计算机模拟手段迅速发展的今天，我们尝试用现代化的教学手段来代替一些传统的教学过程。把校内实习基地的一些新的施工工艺和科研项目试验录制下来在课堂放映，再经过教师讲解，比学生再去现场观察效果会更好。这对于用较少的费用达到一定的实践教学目的是必要的，已成为实践教学环节改革的内容之一。
生产实习和毕业实习在校内实习基地进行，学生可以参与部分工程项目的设计、研发和施工等过程，这样便于观察、记录、实训，使科研能力得到一定的培养。
三 结束语
通过几年的实习实践教学改革探索，主要有以下几点体会：(1)学院领导重视是搞好实践教学改革的关键；(2)实践教学应贯穿于整个教学的全过程；(3)重视新技术、新方法、新设备的应用，才有利于高素质人才培养；(4)建立切实可行的激励机制，才能有效调动教师及学生的积极主动性；(5)建立良性循环的实践教学体系，是促进实践教学的有效手段；(6)实现“产、学、研”三结合，能够有效促进实践教学的发展。
参考文献
[1]郭波，刘进军.土木工程专业生产实习的教学改革研究
[1].中国西部科技，2009(5)：80-81.
[2]胡秀兰，刘锡军，等.土木工程专业实践教学环节改革的思考[J].高等建筑教育，2006(1)：90-93.
[3]郑荣跃，鲁宝富，等.改革传统的实践教学加强全面素质教育[J].实验室研究与探索，2004(4)：67-71.