小琳长得胖嘟嘟的，由于超重，平衡能力不太好，无论是走路、活动游戏等行动都比其他同学慢一拍，一些孩子因此给她取名“笨猪”，并经常对着她唱“猪——你生日快乐”。
　　夏天，拉拉脖子上长了痱子，于是把头发剪短了，齐耳朵，于是有同学取笑她，叫她“西瓜太郎”。
　　这一类戏弄和取笑的事件，都在孩子的生活中上演。对于这些孩子来说，这是一种非常痛苦的经历，他们常常因此紧张、焦虑、胆怯甚至自卑：他们越来越不活泼，变得爱闹情绪，经常不肯上学，甚至害怕到人多的地方。隐藏内心深处的伤害，很可能成为他们一辈子的阴影。
　　聆听——化解潜伏在内心的危机
　　孩子遭到戏弄而向家人或师长求助时，家长们要帮助孩子缓解心理上的压力，透过聆听，了解孩子的感受，之后再教导孩子如何处理自己受伤的情绪。如果一个孩子在受伤后一直得不到父母或老师的开解，压抑久了，可能导致更严重的后果。
　　
　　教导——不能以暴制暴，也不能一味忍让
　　如果孩子哭诉自己的遭遇，家长切不可教导孩子“别人怎样欺负你，你也怎样欺负他”，这样一来，不但不能帮助孩子，反而使孩子的人际关系变得更恶劣。此外，也不要让孩子一味忍让，比如告诉孩子“算了吧，多一事不如少一事”，这样会造成孩子性格上的懦弱，以后遇上什么事情都不敢反抗，只能“被动挨打”。
　　策略一：大胆表明自己的态度
　　在发生类似事件时，父母应该教导孩子用自己的态度和行为制止事情进一步发展，明确地告诉对方：“你这种行为已经对我造成伤害。”无论对方是同伴或老师，都应该大胆提出来。
　　策略二：冷淡地、面无表情地走开
　　经常有这样一些人，即使你明确告诉他，他的行为伤害到了别人，他也还是会无动于衷，继续以戏弄他人为乐。对于这种情况，父母应教孩子置之不理，丢下“无聊”两个字，然后冷淡地、面无表情地走开。通过冷淡的反应，表示对他的取笑不感兴趣、不在意和反感，使对方感受到自己的做法是自找没趣，继而放弃。
　　策略三：警告对方或寻求帮助
　　“你为什么老找我的茬?”“你再这样对我的话，我要告诉老师。”当对方的行为和态度比较恶劣时，可让孩子反击并警告他。确实需要的时候可以找老师或者家长帮助制止这种行为。
　　
　　分析——认识自己独特的价值。
　　经常和孩子交流，让孩子明白任何人都有优缺点，并学习正确认识自己的优缺点。在孩子感觉受挫的时候，父母应强化孩子的优点，经常给孩子展示自己优势的机会，让孩子寻回自信心。
　　当孩子由于自卑而自我否定时，如：“不喜欢自己，想成为另一个人。”父母可以这样引导：“我们从来不曾想过要另外的你，你是世界上最让我们喜爱的孩子。”父母对孩子无条件的爱与接纳，才能鼓励孩子喜欢自己，接纳自己。
　　一些以“爱”为根基的故事在孩子成长的过程中有着重大的作用。当孩子在遭遇他人的嘲笑或讽刺之后，会对自己更没有信心，更加不能自我肯定与接纳。这时候父母可以引用一些故事，帮助孩子认识自己、肯定自己。