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摘 要：在提高基本读写能力时，教育工作者坚持认为教学实践不应更多地关注课程本身，而应着重于培养学生的深度学习技能，并要求教师在工作中更加关注教学过程。而不是展示结果。
关键词：基本素养;初中体育;战略
在中学进行体育教学时，教师还应考虑将体育素养作为一个具体的教学目标，并以此为基础制定与学生实际情况相符的教学策略。体育锻炼技巧可促进体育文化关系的优化，并迫使学生在更合适的训练圈子中学习体育運动，并提高实践中的体育技能。
一、树立正确的体育观念
作为初中的体育老师，我们需要与时俱进，不断提高专业水平，改变自己的教育培训观念。我们需要仔细计划学习目标，以便每个学生都能掌握基本的运动技能。例如，我们可以允许学生反复练习，增加锻炼次数以及其他使他们掌握运动技能的措施;这样，学生可以掌握基本的运动技能，并在有限的时间内运用所学知识。在教学中，我们需要让每个学生获得终身运动技能，提高他们的身体素质，并增强他们在运动中的核心能力。
二、提高整体素质，结合德育工作
逻辑思维，实践技能，价值观和学科知识都是学生可以学习的重要知识。尽管体育课和文化课之间存在一些差异，但我们也应注意学生的思想道德修养。教育还鼓励学生确定正确的三观。体育课通常在户外进行，例如体育馆和操场。因此，某些学生的行为无法控制。这就要求教师对班级学生进行思想文明教育，即使在体育领域，您也必须遵守规则并积极参与每项运动。体育课没有关于道德教育的章节，但是在体育课中，教师还应根据学科的特点为学生提供一些道德教育。
例如，我们可以通过田径运动来培养搏击精神，在体操训练中培养坚韧不拔的精神，在球场上培养勇敢和执着的精神……让学生学习体育运动并养成积极的态度。在讲道德教育的体育课中，学生不仅可以学习体育知识并了解体育的重要性，还可以通过体育提高整体素质。
三、更新体育课的内容，培养学生对健康生活的乐观态度
在教学过程中，教师不仅应让学生掌握体育知识和运动技能，更重要的是让学生养成健康的生活方式，获得健康并通过体育锻炼对生活充满信心。因此，教师在保证体育锻炼的同时，可以改善传统体育运动，使体育运动更加有趣。在整合教学内容时，教师还必须充分尊重学生的思想观念，并不断改进教学内容和形式。此外，教师应通过创造不同的教学环境来发展学生的综合素养。
例如，在学习“跳绳”时，学生每天都会遇到跳绳，但是每个人的跳绳方式都不相同，因此教师可以创建有问题的情况，以鼓励学生通过思考如何根据自己的实际情况跳绳，以及相关的可见的跳绳技巧，例如用一只脚跳到位，在中途中换腿等;学生还可以和好朋友一起表演双人跳绳。游戏可以改善学生的沟通和互动，让学生通过体育锻炼获得幸福。
四、认真组织体育比赛，以增强学生对比赛的了解
体育通常与竞争是分不开的。竞争不仅是与教学的通常联系，而且是最常用的教学方法。在比赛中，初中生可以培养自己的竞争意识和斗志。这与体育教育相对应。初中体育教师应认真组织体育比赛，使学生有参加比赛的机会，使学生能深刻感受到比赛的精神，使他们逐渐养成持久的勇气。同时，体育竞赛也可以有效地激发学生的输赢欲望，使他们有机会积极参与获得胜利和奖励的竞赛。
例如，在冬季，老师可以安排学生每天早晨进行晨跑锻炼。在正式开始跑步锻炼之前，教师可以为学生提供适当的心理咨询，以提高他们的热情和自信心。在学生完成了晨跑训练的第一阶段后，老师可以适当地介绍比赛的原理，将男孩和女孩分成两个不同的小组，并为两组学生制定不同的晨跑标准和晨跑计划。同时，老师可以定期记录他们的晨跑成绩，以便学生了解自己的进步，从而不断突破界限，逐步提高自己的运动成绩。
五、注重小组教学，树立协作精神
在对新课程进行深入改革的背景下，小组合作是在中学体育学校中最普遍的一种新的教学方式。当一个人做不到的时候需要团队合作。在团队合作中，他们可以一起执行任务，不仅可以达到练习目的，还可以增强学生的协作意识。
在教学中，老师可以根据学生的实际情况为学生分配适当的学习任务，并向学生示范，然后向学生介绍动作的基础知识和技巧，然后让学生分成几组学习。在学生练习时，老师还应注意学生的情况，以了解哪个小组更好，哪个小组仍然有问题。了解情况后，选择合适的小组向学生展示，然后选择出现问题的小组，然后老师将再次进行培训。此外，教师还可以选择已掌握基本知识的学生，与不了解基本知识的学生互相交流。显而易见，分组学习可以提高学生的学习意识和能力。
六、建立良好的中学体育运动评价体系
为了充分提高学生体育教育的整体质量，体育教师应建立一种系统，全面的中学体育教学体系，其作用不仅仅在于通过中学体育课来规范学生的学习。也有效地提高了学生对运动学习的信心。在评估中学体育课时，通常要考虑学生自己的情感态度和对体育学习的态度。并进行相应的评估。
传统的中学体育课教学评估系统包括单方面评估，这很容易降低学生对中学体育学习的兴趣，并降低学生对体育学习的信心。为了充分激发学生对体育学习的兴趣，素养的基本概念要求体育教师不断完善中学课堂教学体系和对学生成绩的综合评估。评估必须充分考虑初中生的情感和态度以及他们自身的状况，以提高他们对运动知识的学习自信心，并有效提高初中体育的学习质量。
简而言之，为了发展学生在中学体育中的思维能力，教师需要及时更新他们的教学观念，提高他们的教学水平，为学生树立榜样，适应当前的教学方法。不断提高教学效率，达到培训目标。
参考文献：
[1]蔡育英.初中体育教学中提升学生核心素养策略研究[J].当代体育科技，2019，9（20）：113-114.
[2]鲁书凤.基于核心素养视角下初中生体育学习需求的行动与研究[J].体育师友，2019，42（3）：32-33.
[3]苏长江.初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究[J].农家参谋，2020（05）：242.
关键词：基本素养;初中体育;战略
在中学进行体育教学时，教师还应考虑将体育素养作为一个具体的教学目标，并以此为基础制定与学生实际情况相符的教学策略。体育锻炼技巧可促进体育文化关系的优化，并迫使学生在更合适的训练圈子中学习体育運动，并提高实践中的体育技能。
一、树立正确的体育观念
作为初中的体育老师，我们需要与时俱进，不断提高专业水平，改变自己的教育培训观念。我们需要仔细计划学习目标，以便每个学生都能掌握基本的运动技能。例如，我们可以允许学生反复练习，增加锻炼次数以及其他使他们掌握运动技能的措施;这样，学生可以掌握基本的运动技能，并在有限的时间内运用所学知识。在教学中，我们需要让每个学生获得终身运动技能，提高他们的身体素质，并增强他们在运动中的核心能力。
二、提高整体素质，结合德育工作
逻辑思维，实践技能，价值观和学科知识都是学生可以学习的重要知识。尽管体育课和文化课之间存在一些差异，但我们也应注意学生的思想道德修养。教育还鼓励学生确定正确的三观。体育课通常在户外进行，例如体育馆和操场。因此，某些学生的行为无法控制。这就要求教师对班级学生进行思想文明教育，即使在体育领域，您也必须遵守规则并积极参与每项运动。体育课没有关于道德教育的章节，但是在体育课中，教师还应根据学科的特点为学生提供一些道德教育。
例如，我们可以通过田径运动来培养搏击精神，在体操训练中培养坚韧不拔的精神，在球场上培养勇敢和执着的精神……让学生学习体育运动并养成积极的态度。在讲道德教育的体育课中，学生不仅可以学习体育知识并了解体育的重要性，还可以通过体育提高整体素质。
三、更新体育课的内容，培养学生对健康生活的乐观态度
在教学过程中，教师不仅应让学生掌握体育知识和运动技能，更重要的是让学生养成健康的生活方式，获得健康并通过体育锻炼对生活充满信心。因此，教师在保证体育锻炼的同时，可以改善传统体育运动，使体育运动更加有趣。在整合教学内容时，教师还必须充分尊重学生的思想观念，并不断改进教学内容和形式。此外，教师应通过创造不同的教学环境来发展学生的综合素养。
例如，在学习“跳绳”时，学生每天都会遇到跳绳，但是每个人的跳绳方式都不相同，因此教师可以创建有问题的情况，以鼓励学生通过思考如何根据自己的实际情况跳绳，以及相关的可见的跳绳技巧，例如用一只脚跳到位，在中途中换腿等;学生还可以和好朋友一起表演双人跳绳。游戏可以改善学生的沟通和互动，让学生通过体育锻炼获得幸福。
四、认真组织体育比赛，以增强学生对比赛的了解
体育通常与竞争是分不开的。竞争不仅是与教学的通常联系，而且是最常用的教学方法。在比赛中，初中生可以培养自己的竞争意识和斗志。这与体育教育相对应。初中体育教师应认真组织体育比赛，使学生有参加比赛的机会，使学生能深刻感受到比赛的精神，使他们逐渐养成持久的勇气。同时，体育竞赛也可以有效地激发学生的输赢欲望，使他们有机会积极参与获得胜利和奖励的竞赛。
例如，在冬季，老师可以安排学生每天早晨进行晨跑锻炼。在正式开始跑步锻炼之前，教师可以为学生提供适当的心理咨询，以提高他们的热情和自信心。在学生完成了晨跑训练的第一阶段后，老师可以适当地介绍比赛的原理，将男孩和女孩分成两个不同的小组，并为两组学生制定不同的晨跑标准和晨跑计划。同时，老师可以定期记录他们的晨跑成绩，以便学生了解自己的进步，从而不断突破界限，逐步提高自己的运动成绩。
五、注重小组教学，树立协作精神
在对新课程进行深入改革的背景下，小组合作是在中学体育学校中最普遍的一种新的教学方式。当一个人做不到的时候需要团队合作。在团队合作中，他们可以一起执行任务，不仅可以达到练习目的，还可以增强学生的协作意识。
在教学中，老师可以根据学生的实际情况为学生分配适当的学习任务，并向学生示范，然后向学生介绍动作的基础知识和技巧，然后让学生分成几组学习。在学生练习时，老师还应注意学生的情况，以了解哪个小组更好，哪个小组仍然有问题。了解情况后，选择合适的小组向学生展示，然后选择出现问题的小组，然后老师将再次进行培训。此外，教师还可以选择已掌握基本知识的学生，与不了解基本知识的学生互相交流。显而易见，分组学习可以提高学生的学习意识和能力。
六、建立良好的中学体育运动评价体系
为了充分提高学生体育教育的整体质量，体育教师应建立一种系统，全面的中学体育教学体系，其作用不仅仅在于通过中学体育课来规范学生的学习。也有效地提高了学生对运动学习的信心。在评估中学体育课时，通常要考虑学生自己的情感态度和对体育学习的态度。并进行相应的评估。
传统的中学体育课教学评估系统包括单方面评估，这很容易降低学生对中学体育学习的兴趣，并降低学生对体育学习的信心。为了充分激发学生对体育学习的兴趣，素养的基本概念要求体育教师不断完善中学课堂教学体系和对学生成绩的综合评估。评估必须充分考虑初中生的情感和态度以及他们自身的状况，以提高他们对运动知识的学习自信心，并有效提高初中体育的学习质量。
简而言之，为了发展学生在中学体育中的思维能力，教师需要及时更新他们的教学观念，提高他们的教学水平，为学生树立榜样，适应当前的教学方法。不断提高教学效率，达到培训目标。
参考文献：
[1]蔡育英.初中体育教学中提升学生核心素养策略研究[J].当代体育科技，2019，9（20）：113-114.
[2]鲁书凤.基于核心素养视角下初中生体育学习需求的行动与研究[J].体育师友，2019，42（3）：32-33.
[3]苏长江.初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究[J].农家参谋，2020（05）：242.