化学是一门实验科学，发展它，需要实验；学习它，也离不开实验.实验总复习中，要扎扎实实从实验基础知识、基本实验技能抓起.在实验复习过程中，教师要对同一类型的实验进行归纳复习，抓住重点，有侧重地选择一些基本实验进行复习，在培养学生各种能力上下工夫.实验教学效果不是看教师讲了多少，而是看学生学会了多少.通过实验，学生的各种能力是否有所提高.只有这样才能在有限的复习时间内，最大程度地提高实验复习课教学效益，圆满地完成教学任务.现结合本人多年的实验复习课教学实践，谈谈自己的一些尝试.
　　一、改进复习方法，抓实基本操作的复习课，提高学生
　　的实验操作能力
　　初中化学实验复习课，时间短、内容多、任务重.如果将所有的实验内容照本宣科地复述一遍，不但在时间上得不到保证，也不能充分调动学生学习的积极性.所以，复习前要全面了解学生掌握实验的状况，做到有的放矢.要根据新课标要求，确定重点内容，制订可行的复习计划，改进实验课复习方法，提高复习效益.
　　复习中，还要结合书本知识，找出知识间的联系，编写一些基本操作实验习题，用问题的形式将每个基本操作贯穿起来，搭好台阶，引导学生积极主动地参与.
　　教学效果证明，这种重新组织教材，从新的角度以新的教学方法重温旧内容的做法，能引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生对化学实验基本操作知识和有关实验原理的理解和记忆，有效地提高了复习课效益.
　　二、通过典型实验的复习，提高学生的观察能力、分析
　　问题能力和解决实际问题的能力
　　实验复习课中我将典型的实验进行了归纳，分为：①气体的收集和制取；②物质的性质实验；③基本化学概念和原理的实验；④物质的分类实验；⑤配制一定质量分数溶液的实验；⑥物质检验实验.对每一类典型实验的复习，除了指导学生阅读课本和有关复习资料外，对其中部分重要的内容还变换形式做了课堂演示实验或安排了一些学生设计实验，以求学生能灵活运用已学的有关化学知识解决一些实际问题.
　　例如，①如何验证某混合气体中含有H2、CO、H2O、CO2、HCl等气体.②复习中安排了这样一堂学生设计实验习题课：把［实验8-2］改为：在一块表面上生锈的铁片上镀上一层红色的铜，要求包括：所依据的化学原理、用什么仪器和药品，具体的实验步骤和各步中可能出现的现象等.
　　通过这类习题的训练，能激发学生的学习热情，培养他们解决化学实验问题的能力和创造能力.
　　教学中对每个重点的实验进行复习之后，还配有一系列提问，从而使学生加深对实验现象、实验中的注意事项以及实验原理的记忆、理解和掌握.例如，结合课本［实验2-1］要求学生思考：盛白磷的锥形瓶若不用橡皮塞塞紧瓶口，这样做出的实验结果准确吗？白磷燃烧后，不待冷却到室温，天平能平衡吗？为什么？等等.
　　三、利用化学实验展览，提高实验技能，弥补课堂教学中
　　的不足之处
　　为了配合化学实验复习课，按新课标的要求和课本内容，利用化学课外活动时间，我们举办了总复习化学实验展览.展览主要分四部分：①常见仪器的使用；②三种气体的制法；③常见物质和离子的鉴别；④有关物质性质的演示实验装置展览.每一部分展览都附有一些对应的图表，对实验仪器的名称、仪器的使用方法、实验注意事项、实验步骤和实验现象以及实验原理都进行了注解.为了办好展览，还在学生中培训了一批讲解员，每次化学课外活动由每位讲解员负责5~8名学生的参观讲解工作.
　　实践证明，实验展览不仅能使学生对化学实验进行一次较系统的复习，而且可帮助学生深入理解课堂上所学的化学实验知识，提高实验技能，弥补课堂教学中的不足之处.
　　四、归纳总结，反思提高，培养学生实验的创新能力
　　实验设计创新是建立在课本实验的基础上的，没有基本实验方法和技能就谈不上实验设计的创新.实验的创新包括实验的设计和实验的改进.实验的创新往往要体现七个“一”，即：一个实验的多种现象，一个实验现象的多种原因，一个装置的多种用途，一个用途的多种装置，一个仪器的多种用法，一种物质的多种制法，一组物质的多种鉴别方法.这样有利于培养学生的发散思维.学生在实践中去评价不同的方法、不同的方案，可以提高学生的分析评价能力.教师根据新课标的要求，设计或精选综合实验设计题加强训练，指导学生按照“实验目的→原理→仪器药品→操作过程→现象描述→结论分析与表述”等程序进行训练，形成实验题的解题思路.还要引导学生多思考“为什么？还可以如何改”等问题.在实验复习中，我们要指导学生充分利用错题档案的警示作用，减少在考试中的失误.这些都有助于提高学生的实验创新能力.