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交互式在线学习活动的有效开展是提高远程教育质量的关键因素之一，同时更是促进学习者深层学习的发生、理解能力的提高和交流技能的发展的必由之路。其中，教师的有效指导行为会对在线学习活动中学员参与交互的积极性和交互的进展产生重要影响。本文从教师如何更好地指导在线学习活动入手，以学生支持的内涵和远程交互理论作为研究的理论基础，在分析目前在线学习活动中教师指导的作用与存在的问题的基础上，探析了教师在各个交互层次上进行有效指导所面临的各种误区和关注的指导重心，并紧密结合教学实践的实际需求，在各个交互层次上提供了具体的、