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交往行为理论视角下课堂发言机制及其优化
摘 要 工具理性膨胀和技术理性失控以及由此导致的价值理性缺位是使得当前课堂发言实效不高的重要原因，课堂发言很少出现深层对话，究其根源在于尚未很好地遵循主体间性的交往。根据哈贝马斯的交往行为理论，课堂发言应是师生进行价值性交往的活动，基于此理论，分析课堂发言的关键要素，建构课堂发言机制。在机制的运行过程中，课堂发言应避免师生交往的异化，需三位一体协同并进，优化师生的生活世界;遵循有效对话，树立有效的语言交往意识;构建交互主体，形成主体间性的师生关系;消除不当霸权，树立交往理性统整的师生观。