初中语文课堂交流活动的现状及优化策略

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  摘要:分析当前语文课堂交流活动的现状,不难发现其中存在诸多问题,亟须探讨有效的优化策略。对此,笔者结合教学实践,分析了当前初中语文课堂交流活动的现状,探讨了初中语文课堂交流活动的优化策略,以供同仁参考借鉴。
  关键词:初中语文 课堂交流活动 现状 优化策略
  一、初中语文课堂交流活动的现状分析
  1.课堂交流主体的缺失
  学生是学习的主体,然而在当前课堂教学中,学生往往处于被动的学习状态。受应试教育思想的影响,教师过多地偏重知识讲解,忽视了学生的主体性和情感体验,“满堂灌”充斥着整个课堂,师生之间缺乏平等的对话和交流,这在很大程度上影响了学生的交流兴趣和积极性。
  2.交流目的性和规范性的缺失
  当前,语文课堂交流存在偏离教学目标的现象,某些教师过于偏重交流结果,忽视了交流过程,更忽略了对课堂信息交流反馈的全程关注。同时,在课堂交流活动过程中,学生不明确交流主题,偏题、跑题的现象时有发生。这样,不仅会浪费宝贵的课堂时间,还会引发学生的思维障碍,不利于学生的个性化解读。
  3.深层次反思性交流缺失
  随着新课程改革的深入推进,各种课堂交流活动层出不穷。然而部分教师仍然存在为活动而活动的倾向,交流活动一个接着一个,学生积极踊跃地参加,课堂上看似热闹非凡,一片哗然,但实际上,师生间、学生间的交流缺乏深层次反思性的交流,学生的思维活动只停留在浅显层次上,不利于学生创新意识和创造能力的培养。
  二、初中语文课堂交流活动的优化策略
  1.突出课堂交流主体,充分发挥学生主观能动性
  学生是学习的主体,在开展初中语文课堂交流活动的过程中,教师要及时转变教学理念,充分尊重学生的主体地位,以学生为本,把学习的主动权交给学生,教师只是作为学生学习知识的指导者,而不是替代者,让学生独立思考、自主交流讨论、合作探究,从而激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性。首先,教师要预留给学生独立思考和自主学习的时间和空间,让学生自主探索,内化知识,提升能力;其次,在课堂交流活动过程中,教师要敢于解放学生的思想,鼓励学生充分表达自己的看法、见解以及独特的感受,让学生体验到学习的快乐。
  2.构建和谐交流环境,有效激发学生的交流灵感
  和谐的交流环境,是实现师生间、生生间积极情感的交流、心灵对话、情智同步发展的重要前提条件。在开展初中语文课堂交流活动中,教师要创设轻松和谐的交流、对话情境,营造良好的学习氛围,围绕教学目标,结合学生的心理特点和认知规律,紧扣教学内容,巧妙地设计交流讨论任务,积极开展课堂交流活动,组织学生自主讨论、发现和探索,从而点燃学生的学习热情,激发学生的交流灵感,迸发学生的智慧火花,培养学生的创新思维。
  3.合理调控交流过程,不断增强课堂交流实效性
  在开展初中语文课堂交流活动过程中,教师要注意合理调控交流过程,以提高课堂交流的有效性。首先,教师要注重把握交流时机。课堂交流活动的开展,并非在任何情况下都能进行,教师应结合具体的教学内容,在教学的重点处、难点处、知识拓展处、延伸处、学生思维困顿处、迷惑处,巧妙地进行。这样,既可以深化学生对知识的理解,发展学生的思维能力,又可以激活课堂氛围,调动学生的参与热情;其次,教师要注重交流讨论的提示和点拨,在学生交流讨论、互动过程中,教师可以一边巡回,一边提示和点拨学生的讨论方法,确保课堂交流的顺畅。当学生迷茫时,教师不应直接告诉学生怎么做,而应引导学生换个角度思考问题,以培养学生思维的灵活性和深刻性;当学生交流结束后,教师要点评学生在整个活动中的表现,肯定学生的闪光点,增强学生的学习自信心,同时还要指出学生的不足之处,以便学生改正和完善。
  总而言之,有效的课堂交流活动,可以给学生提供充分的思考空间和情感体验,有助于调动师生间、生生间积极的情感交流和多向互动,激发学生的学习激情,激活学生的思维,增强学生的人际交往能力。
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