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人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。而天真可爱、还没有形成正确的人生观和价值观的学生更是希望得到赏识。赏识教育可以让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒并成长。因此,作为班主任要学会赏识学生,赏识他们行为中的闪光点,赏识他们努力做的每一件事,赏识他们的成功,赏识他们渴望进取的心情。
一、教师要摆正自己的心态
许多班主任在教育后进生时,总是绷着脸,目光严厉、振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正。有时还会说出一些伤害学生自尊心的话,比如白痴、笨蛋、无药可救等等;有时甚至还做出体罚学生的行为。其实,哪个学生不想做品学兼优的学生呢?作为班主任不能指望所有的学生学习成绩都优秀、都文明守纪、都出类拔萃,我们应该看到学生付出的努力并赏识他们的努力。
二、教师要懂得怎样去赏识学生
一是要学会关心学生。 教师要关心学生的学习、生活、健康等等。要深入学生的心灵,细心体察他们微妙的内心世界,关心他们的所思所想,尤其是对弱势群体更该如此。二是要学会鼓励学生。 从纪律、学习、品德、习惯、课余爱好等多方面全面评价学生,让每个学生每天都看到自己的进步、看到自己的成果,对其所做的一切有益的事情都要进行鼓励,哪怕是微不足道的进步。对学习有困难的学生,要鼓励他们“再试一次”,以帮助他们树立自信心,从而克服困难、迎头赶上;对调皮的学生,要能够宽容其不足和缺点,多发现优点,让他们的聪明才智得到充分展示,逐步培养他们自主管理的能力;对学习成绩和表现好的学生,要经常说“你真棒”,以激发他们向更高的目标迈进。三要学会赞赏学生。 作为教师,决不能吝啬自己的赞扬,要善于发现每个学生的点滴进步并及时肯定、大力表扬。尤其是后进生,他们一点点的改变和提高都是难能可贵的,此时他们最需要的就是来自老师和家长的称赞和表扬。这样,能够帮助他们树立自信心。如:我们刚接现在这个班时,就有任课教师告诉我们说,你班的某名学生是个有名的淘气包、调皮鬼。果然,几天下来,发现这个学生的确很淘气,坏习惯也多。但我们也发现他有一个特别的方便袋,里面装着一些涂改带的零部件,而且同学用光的涂改带他都要来装在方便袋里面,有时还到垃圾箱里找这些零件。出于好奇,我们问他收集这些有什么用,他说:“虽然这些涂改带用完了,可是这些零件还能用,如果同学们的涂改带坏了,可以换换嘛!”我们问:“你会修理吗?”他说:“这算什么呀,小意思,很多同学的涂改带都是我修好的。老师,如果你们的坏了也拿来,我帮您们修修!”看啊,一个多么有爱心、多么乐于助人的学生啊!于是我们在全班学生面前表扬了他并告诉他们:涂改带坏了可以找他修理。渐渐地,发现他有了很大的转变。许多任课教师对我们说:“这名学生好像变了一个人似的,懂事多了,进步真是挺快的。”
三、教师不要骄纵学生
有些教师对学习成绩好的学生采取听之任之的态度,生怕批评会降低他们的威信或者打击他们的积极性,致使这些学生骄傲自大,自觉高人一头,人际关系很差。其实,赏识不等于骄纵。赏识也不是不能批评 ,只是应该讲求批评的艺术。否则,对有些学生来讲,我们的赏识教育只会满足他们的虚荣心 ,膨胀他们的私欲。赏识教育的主旨是发现人的闪光点、发现人的潜在力,使其树立信心,不断进取。而对学生的弱点我们当然不能赏识。否则,赏识便失去了原则性。无原则的赏识就是骄纵,是教育中的大忌。
“没有爱就没有教育。”同样,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任如果学会尊重、赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,从而在教育这一方沃土上培育出绚丽的花朵。
一、教师要摆正自己的心态
许多班主任在教育后进生时,总是绷着脸,目光严厉、振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正。有时还会说出一些伤害学生自尊心的话,比如白痴、笨蛋、无药可救等等;有时甚至还做出体罚学生的行为。其实,哪个学生不想做品学兼优的学生呢?作为班主任不能指望所有的学生学习成绩都优秀、都文明守纪、都出类拔萃,我们应该看到学生付出的努力并赏识他们的努力。
二、教师要懂得怎样去赏识学生
一是要学会关心学生。 教师要关心学生的学习、生活、健康等等。要深入学生的心灵,细心体察他们微妙的内心世界,关心他们的所思所想,尤其是对弱势群体更该如此。二是要学会鼓励学生。 从纪律、学习、品德、习惯、课余爱好等多方面全面评价学生,让每个学生每天都看到自己的进步、看到自己的成果,对其所做的一切有益的事情都要进行鼓励,哪怕是微不足道的进步。对学习有困难的学生,要鼓励他们“再试一次”,以帮助他们树立自信心,从而克服困难、迎头赶上;对调皮的学生,要能够宽容其不足和缺点,多发现优点,让他们的聪明才智得到充分展示,逐步培养他们自主管理的能力;对学习成绩和表现好的学生,要经常说“你真棒”,以激发他们向更高的目标迈进。三要学会赞赏学生。 作为教师,决不能吝啬自己的赞扬,要善于发现每个学生的点滴进步并及时肯定、大力表扬。尤其是后进生,他们一点点的改变和提高都是难能可贵的,此时他们最需要的就是来自老师和家长的称赞和表扬。这样,能够帮助他们树立自信心。如:我们刚接现在这个班时,就有任课教师告诉我们说,你班的某名学生是个有名的淘气包、调皮鬼。果然,几天下来,发现这个学生的确很淘气,坏习惯也多。但我们也发现他有一个特别的方便袋,里面装着一些涂改带的零部件,而且同学用光的涂改带他都要来装在方便袋里面,有时还到垃圾箱里找这些零件。出于好奇,我们问他收集这些有什么用,他说:“虽然这些涂改带用完了,可是这些零件还能用,如果同学们的涂改带坏了,可以换换嘛!”我们问:“你会修理吗?”他说:“这算什么呀,小意思,很多同学的涂改带都是我修好的。老师,如果你们的坏了也拿来,我帮您们修修!”看啊,一个多么有爱心、多么乐于助人的学生啊!于是我们在全班学生面前表扬了他并告诉他们:涂改带坏了可以找他修理。渐渐地,发现他有了很大的转变。许多任课教师对我们说:“这名学生好像变了一个人似的,懂事多了,进步真是挺快的。”
三、教师不要骄纵学生
有些教师对学习成绩好的学生采取听之任之的态度,生怕批评会降低他们的威信或者打击他们的积极性,致使这些学生骄傲自大,自觉高人一头,人际关系很差。其实,赏识不等于骄纵。赏识也不是不能批评 ,只是应该讲求批评的艺术。否则,对有些学生来讲,我们的赏识教育只会满足他们的虚荣心 ,膨胀他们的私欲。赏识教育的主旨是发现人的闪光点、发现人的潜在力,使其树立信心,不断进取。而对学生的弱点我们当然不能赏识。否则,赏识便失去了原则性。无原则的赏识就是骄纵,是教育中的大忌。
“没有爱就没有教育。”同样,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁。班主任如果学会尊重、赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,从而在教育这一方沃土上培育出绚丽的花朵。