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当下对通识教育的研究虽然方兴未艾，但对通识教育内涵的认识和通识教育概念的界定却是莫衷一是，这既不利于构建中国本土化的通识教育内涵，也不利于通识教育实践的探索。本文试图从根本上肃清通识教育的历史根源，从实质上理清通识教育与专业教育的辩证关系，从高等教育本质出发构建本土化的通识教育理论。
正本清源：走出通识教育内涵混乱的怪圈
【摘 要】
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当下对通识教育的研究虽然方兴未艾，但对通识教育内涵的认识和通识教育概念的界定却是莫衷一是，这既不利于构建中国本土化的通识教育内涵，也不利于通识教育实践的探索。本文试图
【机 构】
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大连大学高等教育研究所
【出 处】
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长春工业大学学报：高教研究版
【发表日期】
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2008年4期
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