论文部分内容阅读
【摘 要】提高中职计算机专业课堂教学水平，既能够提升中职计算机专业课程的教学质量，又能够更好地体现出中职计算机专业课程的教学目标。本文结合笔者多年的教学经验，深入探讨了中职计算机专业课堂教学有效性的措施，具有一定的参考价值。
【关键词】中职；计算机；专业课堂；教学；有效性
一、前言
中职计算机专业课程应以职业能力为依据，以典型产品为载体，以工作任务为线索来开展教学工作。提高中职计算机专业课堂教学水平，既能够提升中职计算机专业课程的教学质量，又能够更好地体现出中职计算机专业课程的教学目标，还有利于中职计算机专业的可持续性发展。本文就中职计算机专业课堂教学有效性进行探析。
二、吃透概念，归纳整理
中职计算机专业课程教学过程中最为重要的环节在于为广大学生打好基础，这也是提高中职计算机专业课堂教学有效性的关键。在中职计算机专业课程课堂教学过程中，教师务必要对教材和教学大纲予以紧紧地把握，耐心解疑、详细讲解，要让广大学生对各种计算机操作、编程方法予以清晰明了，要清晰各种计算机软件的使用条件、属性、应用方法等。只有学生具备了过硬、扎实的基本功之后，再加以点拨指导，尤其是要在他们的头脑中串联起新旧知识，才能够最大程度地提高学生的思维能力，才能够让学生的思维更加地条理化、系统化，达到迁移互汇的效果，进而提高中职计算机专业的课堂教学质量。
三、将中职计算机专业课程情景化、活动化
为了能够更好地提高中职计算机专业课堂教学有效性，可将中职计算机专业课程情景化、活动化。例如，在讲授 “计算机硬件组成”时，可采用“维修室”的情景进行教学，选出若干计算机水平较好的学生来组成维修兴趣小组，在他们的操作和解说下来带动其他同学的学习积极性。再例如，在讲授Flash软件时，可以动漫制作公司的要求来合理设置不同的就业岗位，Flash脚本由具有较佳文字功底的学生来撰写，Flash的场景设计及人物形象设计由具有较佳美术功底的学生来完成，Flash软件的具体开发设计由具有较佳软件基础的学生来完成。总之，教师务必要对班级里面每个学生的学习特点都予以熟悉掌握，采取多种措施来将其学习的积极性都充分调动起来，这样一来，就能够达到让整个中职计算机专业课堂教学活动变得“生动”、“鲜活”起来，进而提高中职计算机专业课堂教学有效性。
四、自己思索，自己做主
中职计算机专业课程教学中培养学生的独立思考能力，离不开良好的自我学习能力。鲁迅先生说读书要“自己思索，自己做主”，自主学习对学生学习能力的提高非常重要，也有利于中职计算机专业课堂教学有效性的提高。学生是中职计算机专业课程学习的主人，只有让学生全身心的参与到中职计算机专业课程学习中去，中职计算机专业课程教学才有成效，才能够切实提高教学质量。在中职计算机专业课程课堂教学中，教师应该真心地把学生当作平等的朋友，听取学生的心声，引导学生独立思考，独立学习，独立感悟，体会学习的真谛，培养学生主动学习、思索、发现、体验，放手让学生自主动手解决。当然，在学生自主学习的过程中，教师此时要起到“筛选把关”的作用，既要顾及到学生自主学习的热情，多用鼓励、肯定的语言，又要将难度很大、不符合学生实际情况的选择 “Pass”掉。
五、解后反思，思后续解
解后反思是指当学生对某个计算机专业问题进行解决之后，要全方位地反思解题的各个方面，如解题过程、解题方法、解题思路等，以此来培养出良好的逻辑思维习惯。思后续解则是在全方位地反思解题的各个方面之后，然后重新采用新的方法来对原来的题目进行解答。具体而言，1.反思题目：要对计算机专业题目的外部联系与表现现象进行联系，深入本质看问题；反思题目既能够有利于学生加深对知识点的理解程度，又能够有利于学生把握考查的知识点，还能够提高学生解决实际问题的能力。2.反思思路：反思思路有利于对学生的思路进行全面开阔，特定的计算机专业问题可融合多个知识点来予以有效解决；反思思路能够让学生更好地掌握、理解计算机思想方法，锻炼学生的思维能力，最终达到触类旁通、举一反三的效果。3.反思方法：计算机专业问题能够通过独特的心理操作方式来予以妥善解决，以此来培养学生形成新颖的创造性思维。当学生将题目解决之后，那么还要引导他们反思解题方法，看是否还存在着更加简便、更加便捷的解题方法，以此来培养学生的创造性、广阔性和深刻性。与此同时，中职计算机专业课程教师还应该多鼓励学生从不同的方向、不同的角度来解决问题、分析问题、看待问题，要勇于在大家面前将个人的意见、建议表达出来，通过多种措施来为广大学生营造出一种民主、宽松的环境，让他们能够畅所欲言、充分表达出个性。
六、采用科学授课模式，激发学生创新思维
众所周知，教育手段、教育观念、教育思想若陈旧，那么是很难培养学生的创新能力，因此，中职计算机专业教师要不断更新观念，努力学习现代化的教育方法、教育手段和教育思想，在中职计算机专业课程教学过程中要善于采用“授之以渔”的方式来引导学生不断发现问题、思考问题、解决问题，结合教材的教学内容来大胆开展一系列的教学设计，让学生能够积极、主动地参与到中职计算机专业课程教学中，最大限度地开发学生的创新能力和主观能动性；而往往最有效的教育方法就是让学生在创造与体验中学习。第一，在中职计算机专业课程教学中，教师要积极采用先进的教育手段，如互联网网络、微课、大屏幕投影、计算机多媒体等；并且要充分利用图片、文字资料等资源来为学生学习提供良好的氛围，让他们能够成为学习的主人，能够独立地去解决问题，教师不再是课堂上的主导者，而只是学生的“协作者”。第二，在中职计算机专业课程教学中，教师要注意培养学生具备解决问题、提出问题、发现问题的能力。
参考文献：
[1]陈辉定.中职学校计算机课程教学的探索与研究[J].考试周刊.2010，17（34）：123-126.
[2]張清荣.影响计算机教学效率的因素分析及对策[J].焦作大学学报.2008，18（03）：102-106.
[3]王默.中职计算机教学中推行项目教学方法的研究[J].大众科学（科学研究与实践）.2007，18（10）：156-162.
【关键词】中职；计算机；专业课堂；教学；有效性
一、前言
中职计算机专业课程应以职业能力为依据，以典型产品为载体，以工作任务为线索来开展教学工作。提高中职计算机专业课堂教学水平，既能够提升中职计算机专业课程的教学质量，又能够更好地体现出中职计算机专业课程的教学目标，还有利于中职计算机专业的可持续性发展。本文就中职计算机专业课堂教学有效性进行探析。
二、吃透概念，归纳整理
中职计算机专业课程教学过程中最为重要的环节在于为广大学生打好基础，这也是提高中职计算机专业课堂教学有效性的关键。在中职计算机专业课程课堂教学过程中，教师务必要对教材和教学大纲予以紧紧地把握，耐心解疑、详细讲解，要让广大学生对各种计算机操作、编程方法予以清晰明了，要清晰各种计算机软件的使用条件、属性、应用方法等。只有学生具备了过硬、扎实的基本功之后，再加以点拨指导，尤其是要在他们的头脑中串联起新旧知识，才能够最大程度地提高学生的思维能力，才能够让学生的思维更加地条理化、系统化，达到迁移互汇的效果，进而提高中职计算机专业的课堂教学质量。
三、将中职计算机专业课程情景化、活动化
为了能够更好地提高中职计算机专业课堂教学有效性，可将中职计算机专业课程情景化、活动化。例如，在讲授 “计算机硬件组成”时，可采用“维修室”的情景进行教学，选出若干计算机水平较好的学生来组成维修兴趣小组，在他们的操作和解说下来带动其他同学的学习积极性。再例如，在讲授Flash软件时，可以动漫制作公司的要求来合理设置不同的就业岗位，Flash脚本由具有较佳文字功底的学生来撰写，Flash的场景设计及人物形象设计由具有较佳美术功底的学生来完成，Flash软件的具体开发设计由具有较佳软件基础的学生来完成。总之，教师务必要对班级里面每个学生的学习特点都予以熟悉掌握，采取多种措施来将其学习的积极性都充分调动起来，这样一来，就能够达到让整个中职计算机专业课堂教学活动变得“生动”、“鲜活”起来，进而提高中职计算机专业课堂教学有效性。
四、自己思索，自己做主
中职计算机专业课程教学中培养学生的独立思考能力，离不开良好的自我学习能力。鲁迅先生说读书要“自己思索，自己做主”，自主学习对学生学习能力的提高非常重要，也有利于中职计算机专业课堂教学有效性的提高。学生是中职计算机专业课程学习的主人，只有让学生全身心的参与到中职计算机专业课程学习中去，中职计算机专业课程教学才有成效，才能够切实提高教学质量。在中职计算机专业课程课堂教学中，教师应该真心地把学生当作平等的朋友，听取学生的心声，引导学生独立思考，独立学习，独立感悟，体会学习的真谛，培养学生主动学习、思索、发现、体验，放手让学生自主动手解决。当然，在学生自主学习的过程中，教师此时要起到“筛选把关”的作用，既要顾及到学生自主学习的热情，多用鼓励、肯定的语言，又要将难度很大、不符合学生实际情况的选择 “Pass”掉。
五、解后反思，思后续解
解后反思是指当学生对某个计算机专业问题进行解决之后，要全方位地反思解题的各个方面，如解题过程、解题方法、解题思路等，以此来培养出良好的逻辑思维习惯。思后续解则是在全方位地反思解题的各个方面之后，然后重新采用新的方法来对原来的题目进行解答。具体而言，1.反思题目：要对计算机专业题目的外部联系与表现现象进行联系，深入本质看问题；反思题目既能够有利于学生加深对知识点的理解程度，又能够有利于学生把握考查的知识点，还能够提高学生解决实际问题的能力。2.反思思路：反思思路有利于对学生的思路进行全面开阔，特定的计算机专业问题可融合多个知识点来予以有效解决；反思思路能够让学生更好地掌握、理解计算机思想方法，锻炼学生的思维能力，最终达到触类旁通、举一反三的效果。3.反思方法：计算机专业问题能够通过独特的心理操作方式来予以妥善解决，以此来培养学生形成新颖的创造性思维。当学生将题目解决之后，那么还要引导他们反思解题方法，看是否还存在着更加简便、更加便捷的解题方法，以此来培养学生的创造性、广阔性和深刻性。与此同时，中职计算机专业课程教师还应该多鼓励学生从不同的方向、不同的角度来解决问题、分析问题、看待问题，要勇于在大家面前将个人的意见、建议表达出来，通过多种措施来为广大学生营造出一种民主、宽松的环境，让他们能够畅所欲言、充分表达出个性。
六、采用科学授课模式，激发学生创新思维
众所周知，教育手段、教育观念、教育思想若陈旧，那么是很难培养学生的创新能力，因此，中职计算机专业教师要不断更新观念，努力学习现代化的教育方法、教育手段和教育思想，在中职计算机专业课程教学过程中要善于采用“授之以渔”的方式来引导学生不断发现问题、思考问题、解决问题，结合教材的教学内容来大胆开展一系列的教学设计，让学生能够积极、主动地参与到中职计算机专业课程教学中，最大限度地开发学生的创新能力和主观能动性；而往往最有效的教育方法就是让学生在创造与体验中学习。第一，在中职计算机专业课程教学中，教师要积极采用先进的教育手段，如互联网网络、微课、大屏幕投影、计算机多媒体等；并且要充分利用图片、文字资料等资源来为学生学习提供良好的氛围，让他们能够成为学习的主人，能够独立地去解决问题，教师不再是课堂上的主导者，而只是学生的“协作者”。第二，在中职计算机专业课程教学中，教师要注意培养学生具备解决问题、提出问题、发现问题的能力。
参考文献：
[1]陈辉定.中职学校计算机课程教学的探索与研究[J].考试周刊.2010，17（34）：123-126.
[2]張清荣.影响计算机教学效率的因素分析及对策[J].焦作大学学报.2008，18（03）：102-106.
[3]王默.中职计算机教学中推行项目教学方法的研究[J].大众科学（科学研究与实践）.2007，18（10）：156-162.