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随着计算机技术和通信技术的飞速发展，计算机应用的日益普及，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域产生与应用。因此非计算机专业的学生不仅应掌握计算机的操作使用，而且要学习相关的概念、原理与知识，才能更好地学习专业课程适应社会需要。职高教育的主要目标是培养动手能力强的应用型、复合型人才。而实验教学是培养学生应用能力的关键环节。故，如何在实验教学进行有效创新，提高学生的应用能力成为现今职高计算机教育[1]中的热点问题。
我校计算机实验教学现状及分析
1.教师素质和学生素质方面的问题。长期以来，教师习惯于只把实验教学作为课堂教学的检验和辅助工具，只重视理论的传输，忽视学生的主动性和创新精神的培养。教师往往业务能力单一，缺乏先进的教学理念。而学生大多来自普高的落选生，理论基础比较薄弱，对课堂上的理论知识理解比较吃力，学习缺乏积极性。
2.实验教学内容方面的问题。目前，计算机实验教学的内容以论证性实验为主，明显缺乏探索性，且教学要求过低;教学方式千篇一律，教师的讲解枯燥乏味，学生操作照葫芦画瓢。这种“吃剩饭”型的教学模式，既缺乏探索性内容，又没有学科间的联系及人文科学的相关内容，学生在实验中动手多，动脑筋少，缺少对问题的思考与分析，积极性得不到有效调动。
3.实验教学效果检验方面的问题。实验教学效果的检验目前主要是看实验结果是否与理论吻合。这种检验手段不能调动学生的自主创造能力，其结果必然导致学生牢记知识，按教师的要求一步一步完成实验，谨小慎微，生怕出现差错。
4.实验教学条件方面的问题。由于对实验教学的重视不足，较普遍存在如实验经费不足﹑实验开出率偏低﹑实验仪器设备的配置简陋等现象。
建立创新型计算机实验教学模式
1.实验教学观念创新。首先利用“任务驱动实验教学”替代“实验是验证理论”的传统教学观念，将计算机实验教学从传统的单一理论验证和培养学生动手能力，提高到加强对学生思维能力和创新能力的培养;其次，调整教学考核办法，对动手操作要求高的课程采取灵活方式，让学生自己设计实验项目，开发实用的系统，在实验中培养学生的创业精神和协作意识;第三，实验教学中要因材施教，促进学生个性的发展，发挥学生的主动性和创新能力。
2.课程设置[2]创新。在创新型实验教学模式下，计算机课的实验教学应彻底摆脱目前作为理论课附属的地位，根据学生就业分配所必须掌握的专业技能，独立设置计算机实验教学课程。创新型的实验课程设置的设计可以由验证性实验、综合性实验和创新性实验三大部分组成。三部分各自实现一定阶段的实验目标。验证性实验着重培养学生的基本操作能力和复习理论课知识。综合性实验着重于学生的综合知识、综合能力和综合素质的培养。创新性实验着重于发挥学生的思维能力及创新能力的培养，在给予学生一定的必要提示后，让学生有一定的思维空间去设计自己的实验过程及预期结果。
3.积极推进教学方法创新[3]。①以“授”为主的实验教学方式。这个方式着重培养学生对实验设备、实验操作过程的熟悉。多媒体教学、幻灯演示，以及国际互联网同步实验演示[4]，是第一阶段实验教学方式的主要手段。在这个阶段，利用现代电子技术，既能减少实验成本的开支，又能提高学生学习的兴趣；②以“带”为主的实验教学方式。这个阶段的教学方式主要是由学生配合实验指导教师共同进行较为重点的课程实验或实习。在此阶段，学生在老师指导下独立完成实验的整个过程，并尝试独立解决实验过程中遇见的各种问题；③以“放”为主的教学实验方式。在此阶段，实验教师主要让学生在正确查阅资料和数据后，运用所学到的专业知识自行设计具有独特风格的实验步骤，并鼓励学生充分发挥其想象空间。以“放”为主的实验教学方式是培养创新型科技人才的主要形式之一[5]。
4.加大对实验设施的投入，改善实验教学条件。第一，职高学校必须引起足够的重视，充分认识计算机课程的实践性特点，增加对计算机实验设备的投入，淘汰和更新陈旧的实验设备。第二，在投入资金有困难的学校可以采取校企合作的方式，让IT企业投资建设学校实验机房，以解决资金紧缺和不能满足正常实验教学的矛盾。第三，进一步完善校园网的建设，建立网络实验教学系统，将传统实验教学活动逐步转移到网络平台上。
5.探索新的实验教学模式，走产学结合的教学模式。职高是培养社会急需的专门技术应用型人才的主要场所，因此，学校可以与当地的IT企业结盟，不定期组织学生到IT企业进行实地实训，参与IT企业开发项目工程。比如学生开完《计算机组装与维护》的课程之后可以利用假期时间到电脑公司进行电脑组装和维护的工作。又比如上完《计算机网络工程》课程之后，可以组织学生到IT企业进行网络维护和安装的工作，也可以到当地网吧进行网管工作，将大大激发学生学习热情，同时也能培养学生创业精神。
几年来，我们在实验创新教学模式研究与实践方面做了一些工作，取得了良好效果，但也存在不少新问题。例如，引进高学历的教师改善实验条件、参与企业联合培养﹑职业技能鉴定、鼓励学生自主创新精神等等。教学改革永无止境，我们必须不断的研究，勇于探索和实践，坚持以就业为导向，以服务求支持，靠质量求发展，求真务实，与时俱进，为人才的培养做出应有的贡献。
参考文献
[1]彭绍东.职教课程改革要点与课程模式[J].职业技术教育，2000(5).
[2]张华.课程与教学论[M].上海，上海教育出版社.
[3]王洪，沈凌霄.计算机与教育.电子工业出版社，1997.
[4]陈琦，刘儒德.信息技术教育应用.人民邮电出版出，1997.
[5]曹卫真.教育信息化及对教育技术培训内容的思考.中国电化教育，2000，3.
作者单位：广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校
我校计算机实验教学现状及分析
1.教师素质和学生素质方面的问题。长期以来，教师习惯于只把实验教学作为课堂教学的检验和辅助工具，只重视理论的传输，忽视学生的主动性和创新精神的培养。教师往往业务能力单一，缺乏先进的教学理念。而学生大多来自普高的落选生，理论基础比较薄弱，对课堂上的理论知识理解比较吃力，学习缺乏积极性。
2.实验教学内容方面的问题。目前，计算机实验教学的内容以论证性实验为主，明显缺乏探索性，且教学要求过低;教学方式千篇一律，教师的讲解枯燥乏味，学生操作照葫芦画瓢。这种“吃剩饭”型的教学模式，既缺乏探索性内容，又没有学科间的联系及人文科学的相关内容，学生在实验中动手多，动脑筋少，缺少对问题的思考与分析，积极性得不到有效调动。
3.实验教学效果检验方面的问题。实验教学效果的检验目前主要是看实验结果是否与理论吻合。这种检验手段不能调动学生的自主创造能力，其结果必然导致学生牢记知识，按教师的要求一步一步完成实验，谨小慎微，生怕出现差错。
4.实验教学条件方面的问题。由于对实验教学的重视不足，较普遍存在如实验经费不足﹑实验开出率偏低﹑实验仪器设备的配置简陋等现象。
建立创新型计算机实验教学模式
1.实验教学观念创新。首先利用“任务驱动实验教学”替代“实验是验证理论”的传统教学观念，将计算机实验教学从传统的单一理论验证和培养学生动手能力，提高到加强对学生思维能力和创新能力的培养;其次，调整教学考核办法，对动手操作要求高的课程采取灵活方式，让学生自己设计实验项目，开发实用的系统，在实验中培养学生的创业精神和协作意识;第三，实验教学中要因材施教，促进学生个性的发展，发挥学生的主动性和创新能力。
2.课程设置[2]创新。在创新型实验教学模式下，计算机课的实验教学应彻底摆脱目前作为理论课附属的地位，根据学生就业分配所必须掌握的专业技能，独立设置计算机实验教学课程。创新型的实验课程设置的设计可以由验证性实验、综合性实验和创新性实验三大部分组成。三部分各自实现一定阶段的实验目标。验证性实验着重培养学生的基本操作能力和复习理论课知识。综合性实验着重于学生的综合知识、综合能力和综合素质的培养。创新性实验着重于发挥学生的思维能力及创新能力的培养，在给予学生一定的必要提示后，让学生有一定的思维空间去设计自己的实验过程及预期结果。
3.积极推进教学方法创新[3]。①以“授”为主的实验教学方式。这个方式着重培养学生对实验设备、实验操作过程的熟悉。多媒体教学、幻灯演示，以及国际互联网同步实验演示[4]，是第一阶段实验教学方式的主要手段。在这个阶段，利用现代电子技术，既能减少实验成本的开支，又能提高学生学习的兴趣；②以“带”为主的实验教学方式。这个阶段的教学方式主要是由学生配合实验指导教师共同进行较为重点的课程实验或实习。在此阶段，学生在老师指导下独立完成实验的整个过程，并尝试独立解决实验过程中遇见的各种问题；③以“放”为主的教学实验方式。在此阶段，实验教师主要让学生在正确查阅资料和数据后，运用所学到的专业知识自行设计具有独特风格的实验步骤，并鼓励学生充分发挥其想象空间。以“放”为主的实验教学方式是培养创新型科技人才的主要形式之一[5]。
4.加大对实验设施的投入，改善实验教学条件。第一，职高学校必须引起足够的重视，充分认识计算机课程的实践性特点，增加对计算机实验设备的投入，淘汰和更新陈旧的实验设备。第二，在投入资金有困难的学校可以采取校企合作的方式，让IT企业投资建设学校实验机房，以解决资金紧缺和不能满足正常实验教学的矛盾。第三，进一步完善校园网的建设，建立网络实验教学系统，将传统实验教学活动逐步转移到网络平台上。
5.探索新的实验教学模式，走产学结合的教学模式。职高是培养社会急需的专门技术应用型人才的主要场所，因此，学校可以与当地的IT企业结盟，不定期组织学生到IT企业进行实地实训，参与IT企业开发项目工程。比如学生开完《计算机组装与维护》的课程之后可以利用假期时间到电脑公司进行电脑组装和维护的工作。又比如上完《计算机网络工程》课程之后，可以组织学生到IT企业进行网络维护和安装的工作，也可以到当地网吧进行网管工作，将大大激发学生学习热情，同时也能培养学生创业精神。
几年来，我们在实验创新教学模式研究与实践方面做了一些工作，取得了良好效果，但也存在不少新问题。例如，引进高学历的教师改善实验条件、参与企业联合培养﹑职业技能鉴定、鼓励学生自主创新精神等等。教学改革永无止境，我们必须不断的研究，勇于探索和实践，坚持以就业为导向，以服务求支持，靠质量求发展，求真务实，与时俱进，为人才的培养做出应有的贡献。
参考文献
[1]彭绍东.职教课程改革要点与课程模式[J].职业技术教育，2000(5).
[2]张华.课程与教学论[M].上海，上海教育出版社.
[3]王洪，沈凌霄.计算机与教育.电子工业出版社，1997.
[4]陈琦，刘儒德.信息技术教育应用.人民邮电出版出，1997.
[5]曹卫真.教育信息化及对教育技术培训内容的思考.中国电化教育，2000，3.
作者单位：广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校