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摘要：电子白板，作为一种新型的教育形式，对教学起到助推作用。传统的英语课堂教学无法满足学生的学习兴趣需求，因此，教师要引进电子白板，实现创新互动教学。实践证明，在英语教学中，教师可以巧用电子白板，与学生进行创新互动交流，从而实现高效教学。
关键词：小学英语；课堂教学；电子白板；高效互动
中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-048-1电子白板具有很多优势功能，表现在：它具有书写、批注的功能；它的页面能够实现回放；它还能进行课堂录制；它还具有聚光灯、幕布、遮挡、分批呈现、绘图等功能。这些功能都是传统教学所无法比拟的，也能够给学生带来新鲜的学习体验感，并且满足学生多元化的学习需求，实现高效的教学互动等。为此，在“互联网 时代”，教师要运用电子白板为教学服务，从而实现高效英语教学互动。
一、电子白板互动书写，激发书写兴趣
书写是小学英语学习中的基础内容。但是，很多小学生并没有太注重自己的英文书写，因而在书写中有很多错误的出现。其实，这与教师的引导有重大的关系。英文书写，本身略显枯燥，不能一味地要求学生在四线三格里练习，这样效果不够显著。这其中的关键在于要将学生的书写兴趣激发出来。其中，教师可以巧用电子白板，引导学生互动学习英文书写。
例如：在教学小学英语三年级上册中的Unit 1 Hello﹗这一单元时，教师将电子白板运用到教学中，取得很好的教学效果。本单元是小学生接触英语的开始，因此，在教学时，教师尤其注重规范学生的英文书写。电子白板具有书写的功能，还可以在书写时选择颜色、调整大小、粗细等。这对于颇具个性的学生来说吸引力极强。为此，在教学时，教师首先在电子白板中画出四线三格，然后以规范化的形式为学生书写hello，选择颜色为显眼的红色，粗细适中。其次，教师开始与学生互动：同学们，你们谁想体验一下利用电子白板进行书写呢？通过语言调动学生的互动学习兴趣，学生很快主动上台尝试体验。针对学生英文书写中的问题，教师一一进行指导点拨。
用电子白板书写英文，给学生带来不一样的学习体验。学生可以进行个性化选择，因而学生的英文书写兴趣很容易被激发出来。
二、电子白板互动绘图，体验新鲜教学
电子白板具有绘图功能，教师可以在教学中巧用这一功能，引导学生体验新鲜的教学方式。纵观传统的英语互动教学方式，大多停留在语言层面，即教师主要利用问题作为引导，与学生进行表层次的互动。这样的互动学生参与的激情不高，因而教学也没有达到高效的目的。为此，教师可以利用电子白板，创新互动。
例如，在教学小学英语五年级下册中的Unit 3 Asking the way这一单元时，教师引导学生互动绘图，取得很好的教学效果。问路、指路是本单元的学习主题，每一个地方都可以利用地图形式表现，以方便人们问路、指路。为此，在学生学习了相关的英语句型后，如How can I get to... / where is the...等，教师引导学生绘制简单的校园地图。为了让学生体验现代化的教学，教师引导学生利用电子白板绘图，并利用其标注的功能，标注上一些地点，如library， teaching building， office building等。学生对于利用电子白板绘图很感兴趣，于是积极举手上前绘制。在学生绘制完后，教师再引导学生依据地图进行对话练习。
这样的互动教学给学生带来完全不同的学习体验。教师还可以将学生绘制的地图保存起来，以便将来调取使用。
三、电子白板互动对话，强化表达能力
随着新课改的深入，教师应该注重学生的英文表达能力的培养。目前，小学生“说”的能力较弱，他们普遍害怕自己一张口就犯错，害怕来自其他同学的嘲笑。其实，犯错非常正常，教师要强化学生这一意识，并提供机会，引导学生多对话，多表达。为了强化学生参与表达，教师可以运用电子白板引导学生互动对话，创新形式。
例如：在教学小学六年级下册英语中的Unit 1 The lion and the mouse这一单元时，教师利用电子白板引导学生互动对话，取得很好的教学效果。本次互动设计在学生学习完单元内容后，旨在锻炼学生的表达能力以及深化学生对故事内容的理解。首先，教师利用电子白板，为学生展示英文版的故事视频The lion and the mouse，刺激学生，引导学生回顾内容。其次，教师利用电子白板展现狮子、老鼠的图片，深化学生对故事人物形象的认识。在这个环节中，教师要引导学生扮演lion and mouse，分角色进行对话练习，将故事内容以“演”的形式展现出来。最后，教师再对学生的角色对话进行点评。
以电子白板带动的生生互动非常有效，学生融入角色中进行对话练习，英语课堂非常活跃。
总之，电子白板具有传统多媒体设备无可比拟的优势。作为教师，要认真学习电子白板的各种功能，并运用到英语教学中，与学生进行创新互动，从而实效有效教学。
[参考文献]
[1]江士武.交互式电子白板在英语教学中的应用[J].新课程（中），2015（11）.
[2]刘倩倩，穆晓凤.交互式电子白板运用于小学英语教学的几点思考[J].
关键词：小学英语；课堂教学；电子白板；高效互动
中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-048-1电子白板具有很多优势功能，表现在：它具有书写、批注的功能；它的页面能够实现回放；它还能进行课堂录制；它还具有聚光灯、幕布、遮挡、分批呈现、绘图等功能。这些功能都是传统教学所无法比拟的，也能够给学生带来新鲜的学习体验感，并且满足学生多元化的学习需求，实现高效的教学互动等。为此，在“互联网 时代”，教师要运用电子白板为教学服务，从而实现高效英语教学互动。
一、电子白板互动书写，激发书写兴趣
书写是小学英语学习中的基础内容。但是，很多小学生并没有太注重自己的英文书写，因而在书写中有很多错误的出现。其实，这与教师的引导有重大的关系。英文书写，本身略显枯燥，不能一味地要求学生在四线三格里练习，这样效果不够显著。这其中的关键在于要将学生的书写兴趣激发出来。其中，教师可以巧用电子白板，引导学生互动学习英文书写。
例如：在教学小学英语三年级上册中的Unit 1 Hello﹗这一单元时，教师将电子白板运用到教学中，取得很好的教学效果。本单元是小学生接触英语的开始，因此，在教学时，教师尤其注重规范学生的英文书写。电子白板具有书写的功能，还可以在书写时选择颜色、调整大小、粗细等。这对于颇具个性的学生来说吸引力极强。为此，在教学时，教师首先在电子白板中画出四线三格，然后以规范化的形式为学生书写hello，选择颜色为显眼的红色，粗细适中。其次，教师开始与学生互动：同学们，你们谁想体验一下利用电子白板进行书写呢？通过语言调动学生的互动学习兴趣，学生很快主动上台尝试体验。针对学生英文书写中的问题，教师一一进行指导点拨。
用电子白板书写英文，给学生带来不一样的学习体验。学生可以进行个性化选择，因而学生的英文书写兴趣很容易被激发出来。
二、电子白板互动绘图，体验新鲜教学
电子白板具有绘图功能，教师可以在教学中巧用这一功能，引导学生体验新鲜的教学方式。纵观传统的英语互动教学方式，大多停留在语言层面，即教师主要利用问题作为引导，与学生进行表层次的互动。这样的互动学生参与的激情不高，因而教学也没有达到高效的目的。为此，教师可以利用电子白板，创新互动。
例如，在教学小学英语五年级下册中的Unit 3 Asking the way这一单元时，教师引导学生互动绘图，取得很好的教学效果。问路、指路是本单元的学习主题，每一个地方都可以利用地图形式表现，以方便人们问路、指路。为此，在学生学习了相关的英语句型后，如How can I get to... / where is the...等，教师引导学生绘制简单的校园地图。为了让学生体验现代化的教学，教师引导学生利用电子白板绘图，并利用其标注的功能，标注上一些地点，如library， teaching building， office building等。学生对于利用电子白板绘图很感兴趣，于是积极举手上前绘制。在学生绘制完后，教师再引导学生依据地图进行对话练习。
这样的互动教学给学生带来完全不同的学习体验。教师还可以将学生绘制的地图保存起来，以便将来调取使用。
三、电子白板互动对话，强化表达能力
随着新课改的深入，教师应该注重学生的英文表达能力的培养。目前，小学生“说”的能力较弱，他们普遍害怕自己一张口就犯错，害怕来自其他同学的嘲笑。其实，犯错非常正常，教师要强化学生这一意识，并提供机会，引导学生多对话，多表达。为了强化学生参与表达，教师可以运用电子白板引导学生互动对话，创新形式。
例如：在教学小学六年级下册英语中的Unit 1 The lion and the mouse这一单元时，教师利用电子白板引导学生互动对话，取得很好的教学效果。本次互动设计在学生学习完单元内容后，旨在锻炼学生的表达能力以及深化学生对故事内容的理解。首先，教师利用电子白板，为学生展示英文版的故事视频The lion and the mouse，刺激学生，引导学生回顾内容。其次，教师利用电子白板展现狮子、老鼠的图片，深化学生对故事人物形象的认识。在这个环节中，教师要引导学生扮演lion and mouse，分角色进行对话练习，将故事内容以“演”的形式展现出来。最后，教师再对学生的角色对话进行点评。
以电子白板带动的生生互动非常有效，学生融入角色中进行对话练习，英语课堂非常活跃。
总之，电子白板具有传统多媒体设备无可比拟的优势。作为教师，要认真学习电子白板的各种功能，并运用到英语教学中，与学生进行创新互动，从而实效有效教学。
[参考文献]
[1]江士武.交互式电子白板在英语教学中的应用[J].新课程（中），2015（11）.
[2]刘倩倩，穆晓凤.交互式电子白板运用于小学英语教学的几点思考[J].