【摘 要】
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目的评价多元教学模式在呼吸内科教学中的应用效果。方法选取2009年10月—2010年10月于该院呼吸内科见习的132名实习生作为观察对象,将其分为观察组和对照组,每组66名,观察组
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目的评价多元教学模式在呼吸内科教学中的应用效果。方法选取2009年10月—2010年10月于该院呼吸内科见习的132名实习生作为观察对象,将其分为观察组和对照组,每组66名,观察组采用PBL+LBL+CBL进行教学,对照组采用LBL进行教学,观察对比教学结果。结果观察组实习生在基本技能成绩、病例分析成绩、总成绩方面明显的高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者在理论知识方面差异无统计学意义(P>0.05)。观察组实习生对教学结果的评价明显优于对照组,观察组患者对其教学方法的支持明显高于对照组(P<0.05)。结论多元教学模式应用于呼吸内科的教学,不仅能够提高学生的成绩,基本技能,还能提高学生对于教学结果的评价,值得推广及应用。
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