论文部分内容阅读
【摘要】教学是一门艺术，英语教学更是一门艺术。在英语教学中，教师将自己所掌握的知识和技巧用艺术的形式展现出来，构建高效课堂，是保证教学效果的关键。文章结合初中英语教学内容和特点，就初中英语教学艺术的运用进行了探讨、分析，希望能为初中英语教学提供参考和借鉴。
【关键词】初中英语；教学艺术；运用
英语是一门关注实践、强调实用性的学科，教学艺术是教师教学能力和创造性思维的体现，而教师的教学能力，直接影响到英语教学效果和质量。因此，如何通过教学艺术提高英语教学的艺术性，也成为广大初中英语教师关注的重点。那么，在初中英语教学中，可以运用的英语教学艺术有哪些呢，笔者对此做出了梳理和回答：
一、巧妙运用导入艺术，吸引学生的注意力
常言道：“良好的开端是成功的一半”，这句话在英语教学中同样适用。在英语教学中，课堂导入就是课堂的开端，课堂导入也是打开英语教学大门、激活学生的学习兴趣的第一步。巧妙的课堂导入能启迪学生的思维，激活学生的情感，还能创设良好的教学情境，促使学生积极主动地去思考。因此，在初中英语教学中，广大英语教师要认识到课堂导入的重要性，灵活设计教学导入，并利用导入热身激趣，吸引学生的注意力，构建与教学内容相呼应的教学氛围，以提高教学质量。如在人教版英语七年级下册Unit 7 It’s raining！课堂教学中，教师可以运用英语歌曲《How Is The Weather》或《Rain Rain Go Away》导入课文，这两首英语歌曲具有旋律优美、歌词简洁流畅等特点，非常适用于初中英语课堂。利用歌曲导入教学，可以使学生在欢快明朗的旋律感染下，自然而然地进入学习的状态，为接下来的课堂教学创造良好的效果。如果条件允许的话，教师还可以利用多媒体进行歌曲歌词播放，在学生感受到音乐的美妙、愉悦了心情的同时，认识并记住hot、cold、wet、dry、rainy、sunny等表示天气状况的单词。或者利用色彩丰富的图片、充满趣味性的故事等，讲解某些单词的用法和构成，使学生感受到英语课堂教学的魅力，进而增强教学效果。
二、重视语言艺术，提高教学的语言魅力
语言是教学所用的重要工具，也是师生交流沟通的重要工具。教育心理学研究表明，高超的教学语言艺术不仅能营造纯正地道的英语环境，使学生在潛移默化中提高英语能力，还能抓住学生的心，提高教学的有效性和针对性。鉴于此，在初中英语教学中，教师要重视语言艺术的作用，尽量使用准确生动、形象贴切的语言来启迪学生的智慧，吸引学生的注意力，创造情景交际的语言学习环境，增强课堂教学的趣味性、美感和节奏感。如在人教版英语八年级上册Unit5 If you go to the party， you’ll have a great time！章节教学中，教师在让学生回答问题或做某事时，要经常使用Please、Thank you、I’m sorry、Would you like …？ Will you please …？等词汇和短语，通过文明礼貌的用语营造和谐的人际关系，让学生感受英语的委婉曲折之美。在学生做出解答或者完成任务后，教师要尽量避免使用一些消极的词语或者直接对学生做出简单的判断，而是要经常用一些肯定用语如very Good！ Good job！ Wonderful！等给学生以肯定和表扬，同时配合以热忱、激励的目光传达自己对学生的欣赏和信任，让学生感受到成功的喜悦。这样不仅可以培养学生的学习热情，让学生喜欢上英语教学，还能起到道德教育的作用，获得“只可意会，不可言传”的教学效果。
三、创新教学手法，创设良好的教学情境
初中英语高效教学与多样化的教学手段是分不开的，营造轻松愉悦的教学氛围，是提高学生的学习兴趣，构建良好的教学局面的前提条件。因此，初中英语教师要摈弃那种传统的灌输式、填鸭式教学手法，针对初中生的身心特点，运用多种教学手法形象进行知识呈现和讲述，巧妙创设教学情境，以激发学生的主体积极性，使学生主动参与到课堂教学中来。如在人教版初中英语七年级下册 Unit 1单元教学中，本单元的教学重点是学习can这个情态动词的用法，包括can的肯定句、否定句、一般疑问句表达方法等；了解what引导的特殊疑问句的用法和构成，然后围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这个话题设计任务型活动。根据教学内容和目标，教师可以利用微视频导入教学，利用视频创设绘声绘色的教学情境，让视频中的人物介绍自己在唱歌、跳舞、绘画、手工的才能，演示情态动词的用法。然后引入情态动词can，学习can的用法，并在相关的知识讲解结束后，让学生使用情态动词can和单元所学词汇或短语如guitar、dance， 、swim、sing、chess、speak、drum、trumpet、violin、play the guitar等，简单谈论一下自己的喜好和意愿，通过头脑风暴活动，吸引学生快速参与到课堂教学活动中来，为课堂教学打好基础。
由上述可知，在初中英语教学中，巧妙运用教学艺术来教学可以取得事半功倍的效果。因此，初中英语教师要准确把握英语教材和教学特点，发挥主导作用，灵活运用教学技巧来教学，以创设生动活泼的教学情境，使学生积极主动投入到英语学习中去。
参考文献：
[1]陆小斌.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].亚太教育， 2016（36）：69.
[2]王树超.初中英语教学艺术的灵活运用探究[J].中国校外教育， 2017（01）：82-83.
[3]高长生.英语课堂上绽放的艺术奇葩——反思探寻初中英语课堂教学活动与艺术之美的结合[J].学周刊，2016（13）：122-123.
【关键词】初中英语；教学艺术；运用
英语是一门关注实践、强调实用性的学科，教学艺术是教师教学能力和创造性思维的体现，而教师的教学能力，直接影响到英语教学效果和质量。因此，如何通过教学艺术提高英语教学的艺术性，也成为广大初中英语教师关注的重点。那么，在初中英语教学中，可以运用的英语教学艺术有哪些呢，笔者对此做出了梳理和回答：
一、巧妙运用导入艺术，吸引学生的注意力
常言道：“良好的开端是成功的一半”，这句话在英语教学中同样适用。在英语教学中，课堂导入就是课堂的开端，课堂导入也是打开英语教学大门、激活学生的学习兴趣的第一步。巧妙的课堂导入能启迪学生的思维，激活学生的情感，还能创设良好的教学情境，促使学生积极主动地去思考。因此，在初中英语教学中，广大英语教师要认识到课堂导入的重要性，灵活设计教学导入，并利用导入热身激趣，吸引学生的注意力，构建与教学内容相呼应的教学氛围，以提高教学质量。如在人教版英语七年级下册Unit 7 It’s raining！课堂教学中，教师可以运用英语歌曲《How Is The Weather》或《Rain Rain Go Away》导入课文，这两首英语歌曲具有旋律优美、歌词简洁流畅等特点，非常适用于初中英语课堂。利用歌曲导入教学，可以使学生在欢快明朗的旋律感染下，自然而然地进入学习的状态，为接下来的课堂教学创造良好的效果。如果条件允许的话，教师还可以利用多媒体进行歌曲歌词播放，在学生感受到音乐的美妙、愉悦了心情的同时，认识并记住hot、cold、wet、dry、rainy、sunny等表示天气状况的单词。或者利用色彩丰富的图片、充满趣味性的故事等，讲解某些单词的用法和构成，使学生感受到英语课堂教学的魅力，进而增强教学效果。
二、重视语言艺术，提高教学的语言魅力
语言是教学所用的重要工具，也是师生交流沟通的重要工具。教育心理学研究表明，高超的教学语言艺术不仅能营造纯正地道的英语环境，使学生在潛移默化中提高英语能力，还能抓住学生的心，提高教学的有效性和针对性。鉴于此，在初中英语教学中，教师要重视语言艺术的作用，尽量使用准确生动、形象贴切的语言来启迪学生的智慧，吸引学生的注意力，创造情景交际的语言学习环境，增强课堂教学的趣味性、美感和节奏感。如在人教版英语八年级上册Unit5 If you go to the party， you’ll have a great time！章节教学中，教师在让学生回答问题或做某事时，要经常使用Please、Thank you、I’m sorry、Would you like …？ Will you please …？等词汇和短语，通过文明礼貌的用语营造和谐的人际关系，让学生感受英语的委婉曲折之美。在学生做出解答或者完成任务后，教师要尽量避免使用一些消极的词语或者直接对学生做出简单的判断，而是要经常用一些肯定用语如very Good！ Good job！ Wonderful！等给学生以肯定和表扬，同时配合以热忱、激励的目光传达自己对学生的欣赏和信任，让学生感受到成功的喜悦。这样不仅可以培养学生的学习热情，让学生喜欢上英语教学，还能起到道德教育的作用，获得“只可意会，不可言传”的教学效果。
三、创新教学手法，创设良好的教学情境
初中英语高效教学与多样化的教学手段是分不开的，营造轻松愉悦的教学氛围，是提高学生的学习兴趣，构建良好的教学局面的前提条件。因此，初中英语教师要摈弃那种传统的灌输式、填鸭式教学手法，针对初中生的身心特点，运用多种教学手法形象进行知识呈现和讲述，巧妙创设教学情境，以激发学生的主体积极性，使学生主动参与到课堂教学中来。如在人教版初中英语七年级下册 Unit 1单元教学中，本单元的教学重点是学习can这个情态动词的用法，包括can的肯定句、否定句、一般疑问句表达方法等；了解what引导的特殊疑问句的用法和构成，然后围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这个话题设计任务型活动。根据教学内容和目标，教师可以利用微视频导入教学，利用视频创设绘声绘色的教学情境，让视频中的人物介绍自己在唱歌、跳舞、绘画、手工的才能，演示情态动词的用法。然后引入情态动词can，学习can的用法，并在相关的知识讲解结束后，让学生使用情态动词can和单元所学词汇或短语如guitar、dance， 、swim、sing、chess、speak、drum、trumpet、violin、play the guitar等，简单谈论一下自己的喜好和意愿，通过头脑风暴活动，吸引学生快速参与到课堂教学活动中来，为课堂教学打好基础。
由上述可知，在初中英语教学中，巧妙运用教学艺术来教学可以取得事半功倍的效果。因此，初中英语教师要准确把握英语教材和教学特点，发挥主导作用，灵活运用教学技巧来教学，以创设生动活泼的教学情境，使学生积极主动投入到英语学习中去。
参考文献：
[1]陆小斌.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].亚太教育， 2016（36）：69.
[2]王树超.初中英语教学艺术的灵活运用探究[J].中国校外教育， 2017（01）：82-83.
[3]高长生.英语课堂上绽放的艺术奇葩——反思探寻初中英语课堂教学活动与艺术之美的结合[J].学周刊，2016（13）：122-123.