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教学行为是教学的核心和实体部分，是构成教学活动的细节和内容，也是教学系统中最具有能动性的部分。规范教师教学行为是课堂教学得以顺利进行的前提。但是，影响课堂教学效果的行为因素有很多，下面仅就对课堂教学影响较大的一些常规教学行为谈谈自己的粗浅认识。一、做到“三读”，增强备课实效性实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。备课作为教师课前准备的过程，也是教师提高知识水平和教学能力的过程。为提高备课质量，教师应做到“三读”，即常读课标，研读教材，细读教参。