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摘要：古代书院的对联以其凝练工整的文字，精巧灵妙的情思，新颖独到的意境，别具风姿的手迹等等，给人以有益的启迪和艺术的享受。
关键词：书院；对联；人文意义；
中图分类号：J29 文献标识码：A 文献标识码：2095-4115（2014）04-198-1
书院是中国封建社会特有的一种教育组织和学术研究机构。“书院之名起唐玄宗时，丽正书院、集贤书院皆建于朝省，为修书之地，非士子肄业之地也。”（袁枚《随园随笔》）可见书院最早是官方藏书、校书的地方。不过，在唐代时，民间的一些读书人便借用这个名称自办书院，以作为自己个人读书治学、传授生徒的场所，成了作为教育机构的书院的起源。唐五代时的书院尚处在萌芽状态，零零星星的书院并不起眼。进入北宋以后，私人书院应运而起，白鹿洞、岳麓、应天府、嵩阳、石鼓、唯阳等书院相继创建，时有“四大书院”或“六大书院”之称。南宋时，书院的发展更为迅猛，其数量之多，规模之大，组织之严密，制度之完善，都是空前的。这其中朱熹的功绩尤为突出，也使奠基于北宋的理学成了书院的主要教学内容。可以说，书院推动了理学的发展，理学促进了书院的建设。
对联是极据汉字的字义、字形、词性及声韵等特点构成的，要求语言、声调、内容、形式（字数）都对称，较之旧诗词活泼自由得多，加之应用广泛，风格多样，魅力奇妙，堪称我国艺术百花园中的一朵奇葩。“兴盈学海间，联镌书林处。”与许多名胜古迹一样，古代书院的对联佳作难以胜数，可谓琳琅满目，丰富多彩。它将历史、哲学，地理、文学、宗教、书法、篆刻等方面的知识熔于一炉，写景生动，抒怀深沉，寄兴遥远，隐喻曲折，用典恰切，集引自然，以其凝练工整的文字、精巧灵妙的情思、新颖独到的意境、别具风姿的手迹等等，给人以有益的启迪和艺术的享受。
书院对联的内容题旨之一是崇仰先贤，宣陈传统。如福建考亭书院一联：“诚意在心，阐邹鲁之实学；主敬穷理，绍濂洛之心传。”明确指出书院真诚地阐发传播孔子、孟子创立的儒学思想，并继承发展周敦颐、程颢、程颐的理学真传。再如湖南澧阳书院一联：“台接囊萤，如丰武子方称学者；池临洗墨，看范希文何等秀才。”以书院所在境内车胤“囊萤照读”、范仲淹“池临洗墨”的勤学苦读之轶事，表达景仰前贤之深情，激励后人应以之为榜样，继往开来，正本归源，建功立业。
书院对联的内容题旨之二是言志抒怀，催人奋进。如江苏无锡东林书院一联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”通过描绘自然界的风雨聲与朗朗读书声交织在一起的情景，表达提倡关心国家大事的政治抱负，这在当时是非凡的见识。再如京师大学堂一联：“学者当以天下国家为己任，我能拔尔抑塞磊落之奇才。”对学生和教师分别提出殷切期望和热情要求，为培养“以天下国家为己任”的栋梁之才而共同努力。
书院对联的内容题旨之一是恪守学规，修身理明。如河北海阳书院一联：“遵鹅湖鹿洞条规，先德行，次文章，俱是作人雅化；萃滦水横山贤俊，朝讨论，夜服习，无非为国储才。”强调遵循条规，注重品德修养，阐明书院“为国储才”的兴学目的，颇具战略眼光。再如福建鳌峰书院一联：“反己有真修，缅留神捡到，心身界上；加工无别法，务着力打开，义利关头。”以“反己”“修身”的警戒之语，指明思想行为必须符合一定的道德标准，情辞恳切，言约义丰。
书院对联的写作特点之一是切景绘形，凝义点睛。如山东珠泉精台一联：“乔木自知春，不须问宋榆明槐，绕屋扶疏皆入画；文波诚打桨，且薄采红荷绿藻，中流容与欲忘归。”写出古雅清幽之景趣，又兼“欲忘归”之理趣，对众学子寄予了深切的劝勉和厚望。再如浙江瀛山书院一联：“方塘凝练，瀛岫飞岚，看此日云影天光，犹是淳熙旧景；时教正业，退息居学，愿多士夏弦春诵，无忘白鹿遗规。”通过写景颂赞书院深厚的文化承传，借以激励诸生奋发进取，典雅厚重，情景相融。
书院对联的写作特点之二是精思用典，妙喻传情。如江苏虞山书院一联：“宫墙东鲁耸千寻，此中须另有世界；门户三吴辟一径，这里莫错过路头。”“宫墙”之典出自《论语·子张》，在颂赞孔子学说博大精深的同时，提醒后学诸子到“这里莫错过路头”，意味深长。再如浙江会文书院一联：“秋月照人，春风坐我；青山当户，白云过庭。”以“秋月”之明喻指点迷津，以“春风”之暖喻良好教育，以“青山”之宁静和“白云”之悠闲，喻情趣之淡泊，构思精巧，内涵丰富。
书院对联的写作特点之三是借题发挥，恪切新颖。如江西白鹿洞书院一联：“鹿幕与游，物我相志之地；采峰交映，仁智独得之天。”从《孟子》《论语》中所引之句借题发挥，描绘书院所处环境之美，烘托其文化氟围，表达哲人的情趣，融入哲理的体验，写得灵活不滞，令人回味无穷。再如安徽丰乐书院一联：“苍屿忠节，海峰文章，巍然先正遗风，廊庙江湖皆事业；浮渡夕阳，白云青鸟，葆此名山佳气，乾坤雷雨待英豪。”以书院所在地的名人胜景为由，借题发挥，着意渲染，情辞感人，极有号召力。
书院对联的写作特点之四是嵌名集句，立意精警。如湖南莲湖书院一联：“莲香入座清，笔底当描成这般花样：湖水连天静，眼前可悟到斯道源头。”既嵌书院之名“莲湖”二字，又妙用“清静”二字与之相映，清香扑鼻，静水悦目，使人醉心感悟，决心描“花样”，寻“源头”。再如江西怀玉书院一联：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”集引陆机《文赋》名篇名句，既切院名，又切堂名，更使内涵得以直接抒发，饶有兴味。
作者简介：
伊升，王羲之故居。
关键词：书院；对联；人文意义；
中图分类号：J29 文献标识码：A 文献标识码：2095-4115（2014）04-198-1
书院是中国封建社会特有的一种教育组织和学术研究机构。“书院之名起唐玄宗时，丽正书院、集贤书院皆建于朝省，为修书之地，非士子肄业之地也。”（袁枚《随园随笔》）可见书院最早是官方藏书、校书的地方。不过，在唐代时，民间的一些读书人便借用这个名称自办书院，以作为自己个人读书治学、传授生徒的场所，成了作为教育机构的书院的起源。唐五代时的书院尚处在萌芽状态，零零星星的书院并不起眼。进入北宋以后，私人书院应运而起，白鹿洞、岳麓、应天府、嵩阳、石鼓、唯阳等书院相继创建，时有“四大书院”或“六大书院”之称。南宋时，书院的发展更为迅猛，其数量之多，规模之大，组织之严密，制度之完善，都是空前的。这其中朱熹的功绩尤为突出，也使奠基于北宋的理学成了书院的主要教学内容。可以说，书院推动了理学的发展，理学促进了书院的建设。
对联是极据汉字的字义、字形、词性及声韵等特点构成的，要求语言、声调、内容、形式（字数）都对称，较之旧诗词活泼自由得多，加之应用广泛，风格多样，魅力奇妙，堪称我国艺术百花园中的一朵奇葩。“兴盈学海间，联镌书林处。”与许多名胜古迹一样，古代书院的对联佳作难以胜数，可谓琳琅满目，丰富多彩。它将历史、哲学，地理、文学、宗教、书法、篆刻等方面的知识熔于一炉，写景生动，抒怀深沉，寄兴遥远，隐喻曲折，用典恰切，集引自然，以其凝练工整的文字、精巧灵妙的情思、新颖独到的意境、别具风姿的手迹等等，给人以有益的启迪和艺术的享受。
书院对联的内容题旨之一是崇仰先贤，宣陈传统。如福建考亭书院一联：“诚意在心，阐邹鲁之实学；主敬穷理，绍濂洛之心传。”明确指出书院真诚地阐发传播孔子、孟子创立的儒学思想，并继承发展周敦颐、程颢、程颐的理学真传。再如湖南澧阳书院一联：“台接囊萤，如丰武子方称学者；池临洗墨，看范希文何等秀才。”以书院所在境内车胤“囊萤照读”、范仲淹“池临洗墨”的勤学苦读之轶事，表达景仰前贤之深情，激励后人应以之为榜样，继往开来，正本归源，建功立业。
书院对联的内容题旨之二是言志抒怀，催人奋进。如江苏无锡东林书院一联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”通过描绘自然界的风雨聲与朗朗读书声交织在一起的情景，表达提倡关心国家大事的政治抱负，这在当时是非凡的见识。再如京师大学堂一联：“学者当以天下国家为己任，我能拔尔抑塞磊落之奇才。”对学生和教师分别提出殷切期望和热情要求，为培养“以天下国家为己任”的栋梁之才而共同努力。
书院对联的内容题旨之一是恪守学规，修身理明。如河北海阳书院一联：“遵鹅湖鹿洞条规，先德行，次文章，俱是作人雅化；萃滦水横山贤俊，朝讨论，夜服习，无非为国储才。”强调遵循条规，注重品德修养，阐明书院“为国储才”的兴学目的，颇具战略眼光。再如福建鳌峰书院一联：“反己有真修，缅留神捡到，心身界上；加工无别法，务着力打开，义利关头。”以“反己”“修身”的警戒之语，指明思想行为必须符合一定的道德标准，情辞恳切，言约义丰。
书院对联的写作特点之一是切景绘形，凝义点睛。如山东珠泉精台一联：“乔木自知春，不须问宋榆明槐，绕屋扶疏皆入画；文波诚打桨，且薄采红荷绿藻，中流容与欲忘归。”写出古雅清幽之景趣，又兼“欲忘归”之理趣，对众学子寄予了深切的劝勉和厚望。再如浙江瀛山书院一联：“方塘凝练，瀛岫飞岚，看此日云影天光，犹是淳熙旧景；时教正业，退息居学，愿多士夏弦春诵，无忘白鹿遗规。”通过写景颂赞书院深厚的文化承传，借以激励诸生奋发进取，典雅厚重，情景相融。
书院对联的写作特点之二是精思用典，妙喻传情。如江苏虞山书院一联：“宫墙东鲁耸千寻，此中须另有世界；门户三吴辟一径，这里莫错过路头。”“宫墙”之典出自《论语·子张》，在颂赞孔子学说博大精深的同时，提醒后学诸子到“这里莫错过路头”，意味深长。再如浙江会文书院一联：“秋月照人，春风坐我；青山当户，白云过庭。”以“秋月”之明喻指点迷津，以“春风”之暖喻良好教育，以“青山”之宁静和“白云”之悠闲，喻情趣之淡泊，构思精巧，内涵丰富。
书院对联的写作特点之三是借题发挥，恪切新颖。如江西白鹿洞书院一联：“鹿幕与游，物我相志之地；采峰交映，仁智独得之天。”从《孟子》《论语》中所引之句借题发挥，描绘书院所处环境之美，烘托其文化氟围，表达哲人的情趣，融入哲理的体验，写得灵活不滞，令人回味无穷。再如安徽丰乐书院一联：“苍屿忠节，海峰文章，巍然先正遗风，廊庙江湖皆事业；浮渡夕阳，白云青鸟，葆此名山佳气，乾坤雷雨待英豪。”以书院所在地的名人胜景为由，借题发挥，着意渲染，情辞感人，极有号召力。
书院对联的写作特点之四是嵌名集句，立意精警。如湖南莲湖书院一联：“莲香入座清，笔底当描成这般花样：湖水连天静，眼前可悟到斯道源头。”既嵌书院之名“莲湖”二字，又妙用“清静”二字与之相映，清香扑鼻，静水悦目，使人醉心感悟，决心描“花样”，寻“源头”。再如江西怀玉书院一联：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”集引陆机《文赋》名篇名句，既切院名，又切堂名，更使内涵得以直接抒发，饶有兴味。
作者简介：
伊升，王羲之故居。