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由于中国经济、文化、教育等与英语教学密切相关的许多方面的发展并不平衡，在许多地区，英语教学的大环境和小环境依然停留在十多年甚至更多年以前的状态，原来以读写为本的历史条件并没有改变多少。因此，在中国，特别是在发展相对比较落后的地区和广大的农村，写作在英语教学中的地位仍然十分重要。
1.英语写作教学方法的两大流派：结果派与过程派
有学者把英语写作教学分为两大流派，一派强调写作结果，我们称其为“结果派”，另一派强调写作过程，我们称其为“过程派”。结果派注重写作的最终产品而忽视写作过程的重要性。传统的中国英语教学可以说是典型的结果派英语写作教学，而时下理论界更为推崇的是过程派的观点一强调最终产品的生产过程，并充分利用交际概念，主张写作应该是集体工作的结果。过程派观点的代表之一 Brown曾把过程派的教学特点归纳为九条：1）以引向最终写作结果的写作过程为中心；2）帮助学生理解他们的写作过程；3）帮助学生学会各种有关构思、初稿、修改等方面的策略；4）给学生足够的时间去写和重写；5）特别重视修改初稿的过程；6）让学生自己去发现他们想写的东西；7）在整个写作过程中，教师都应该给学生反馈意见，使学生能更贴切地表达自己的意思；8）教师和学生都积极地提出自己的意见；9）整个写作过程都伴随着教师与学生之间的个别交流。笔者认为结果派和过程派各有所长、各有所短，若能在实际教学中兼而用之，扬其长、避其短，则既可避免结果派中的忽略写作过程，又可避免过程派中的过分依赖小组活动而可能导致学生失去独立写作能力的悲哀。
2.胡春洞等人的三大原则
胡春洞等人提出英语写作教学应该注意三大原则：1）坚持长期严格的书写训练，以字母为基础、以句子为核心；2）写作教学尽早开始，分系列进行；3）模仿学习性写作和灵活应用性写作相结合。笔者认为，在以手写为主要书法手段的时代，第一条有关书写的原则无疑是极其重要的基本原则，因为规范的书法不仅仅具有美学价值，更为重要的是，书法还具有识别意义的实用功能。即使在人类社会已经进入计算机时代的今天，虽然大量的文字书写工作已经被计算机录入所取代，但是日常生活中的零星书写工作也还将长期存在，因此要求学生学会规范的英文书法仍然很有必要。当然，更为重要的是要求学生掌握计算机键盘的打字技巧，以便高效迅速地应对信息时代必然带来的越来越多的文字处理需求。
关于写作教学应尽早开始这一原则，胡春洞有一段精彩的说明：“写作是综合性很强的语言运用形式，进行英文写作，词汇、语法、句型、课文都会自然得到复习和巩固，由领会掌握提高为复用掌握或活用掌握。经常进行写作即书面表达练习，口头表达能力也会随之而有潜在性的发展，读和听的能力会间接受益。
3.王星的四大原则
王星在其《基础英语写作》教材的前言中阐明了英语写作教学的四大原则：第一，“强调写作过程并使学生了解这种过程的重要性。通过各种练习使学生在写作的各个阶段中充分发挥自己的主观能动性，从而有效地提高写作能力”。第二，强调写作的目的性，让学生“明确读者对象，以使学生注重交际目的和效果”。第三，“强调习作的流畅性与准确性的统一”。第四，强调范文的示范作用。在王星强调的四大原则中，目的性原则可算是特立独行，但如果放到整个英语教学的大视野中，这一原则却最符合语言学习的普遍性原理，即语言的社会功能性。因此可以说，强调目的性原则是对传统写作教学提倡的语言本体规范主义和语言文化美学观的一种补充和平衡。
4.多读、精写、写真三大原则
参照上述以及其他写作教学原则，笔者提出多读、精写、写真三大原则。所谓“多读”，就是进行大量的阅读。英语写作教学的宏观策略应该以读为先。动笔之前，先阅读相关的、类似的英语资料和范本文章，收集与写作内容相关的信息，熟悉了解类似的文体和语言表达方式。围绕这两个目的进行大量的阅读，读得越多越好，读得越多越有利于写作。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”，这应该是英语写作学习的第一原则。
所谓“精写”，就是要精心写作。如果说阅读的效果取决于“量”，那么写作的效果就取决于“质”。写作应该严格遵循“宁缺勿滥”的原则，尤其是在写作初期，切不可求数量，更忌讳求速度。
所谓“写真”，就是要按照学生真实的需要、真实的感觉去写。“精写”讲的是语言材料和篇章结构，“写真”讲的则是写作的内容和形式，即题材和体裁。写作应该坚持真实性原则，避免为了写作而写作，写作的内容和形式尽可能地贴近学生的生活，满足学生的实际需要，符合学生的年龄特征，迎合学生的兴趣爱好。
5.提高汉语写作能力有助于英语写作能力的提高
王立非、孙晓坤针对汉语写作能力对中国学生英语写作质量的影响，进行了一项基于中国学习者语料的实证研究。研究结果表明，“汉语写作能力是英语写作发展中的一个重要因素，提高汉语写作能力有助于英语写作能力的提高”。外语学习中的母语迁移一直是理论界争论不休的问题，争论的焦点主要集中在是正迁移还是负迁移。王、孙二人的研究证明，在中国学生的英语写作上，汉语对英语是正迁移。该项研究对英语写作教学的启示是，适度地关注学生的汉语写作，让学生阅读、欣赏和模仿汉语写作范本，提高汉语写作能力，是英语写作教学的一种积极有效的辅助手段。
1.英语写作教学方法的两大流派：结果派与过程派
有学者把英语写作教学分为两大流派，一派强调写作结果，我们称其为“结果派”，另一派强调写作过程，我们称其为“过程派”。结果派注重写作的最终产品而忽视写作过程的重要性。传统的中国英语教学可以说是典型的结果派英语写作教学，而时下理论界更为推崇的是过程派的观点一强调最终产品的生产过程，并充分利用交际概念，主张写作应该是集体工作的结果。过程派观点的代表之一 Brown曾把过程派的教学特点归纳为九条：1）以引向最终写作结果的写作过程为中心；2）帮助学生理解他们的写作过程；3）帮助学生学会各种有关构思、初稿、修改等方面的策略；4）给学生足够的时间去写和重写；5）特别重视修改初稿的过程；6）让学生自己去发现他们想写的东西；7）在整个写作过程中，教师都应该给学生反馈意见，使学生能更贴切地表达自己的意思；8）教师和学生都积极地提出自己的意见；9）整个写作过程都伴随着教师与学生之间的个别交流。笔者认为结果派和过程派各有所长、各有所短，若能在实际教学中兼而用之，扬其长、避其短，则既可避免结果派中的忽略写作过程，又可避免过程派中的过分依赖小组活动而可能导致学生失去独立写作能力的悲哀。
2.胡春洞等人的三大原则
胡春洞等人提出英语写作教学应该注意三大原则：1）坚持长期严格的书写训练，以字母为基础、以句子为核心；2）写作教学尽早开始，分系列进行；3）模仿学习性写作和灵活应用性写作相结合。笔者认为，在以手写为主要书法手段的时代，第一条有关书写的原则无疑是极其重要的基本原则，因为规范的书法不仅仅具有美学价值，更为重要的是，书法还具有识别意义的实用功能。即使在人类社会已经进入计算机时代的今天，虽然大量的文字书写工作已经被计算机录入所取代，但是日常生活中的零星书写工作也还将长期存在，因此要求学生学会规范的英文书法仍然很有必要。当然，更为重要的是要求学生掌握计算机键盘的打字技巧，以便高效迅速地应对信息时代必然带来的越来越多的文字处理需求。
关于写作教学应尽早开始这一原则，胡春洞有一段精彩的说明：“写作是综合性很强的语言运用形式，进行英文写作，词汇、语法、句型、课文都会自然得到复习和巩固，由领会掌握提高为复用掌握或活用掌握。经常进行写作即书面表达练习，口头表达能力也会随之而有潜在性的发展，读和听的能力会间接受益。
3.王星的四大原则
王星在其《基础英语写作》教材的前言中阐明了英语写作教学的四大原则：第一，“强调写作过程并使学生了解这种过程的重要性。通过各种练习使学生在写作的各个阶段中充分发挥自己的主观能动性，从而有效地提高写作能力”。第二，强调写作的目的性，让学生“明确读者对象，以使学生注重交际目的和效果”。第三，“强调习作的流畅性与准确性的统一”。第四，强调范文的示范作用。在王星强调的四大原则中，目的性原则可算是特立独行，但如果放到整个英语教学的大视野中，这一原则却最符合语言学习的普遍性原理，即语言的社会功能性。因此可以说，强调目的性原则是对传统写作教学提倡的语言本体规范主义和语言文化美学观的一种补充和平衡。
4.多读、精写、写真三大原则
参照上述以及其他写作教学原则，笔者提出多读、精写、写真三大原则。所谓“多读”，就是进行大量的阅读。英语写作教学的宏观策略应该以读为先。动笔之前，先阅读相关的、类似的英语资料和范本文章，收集与写作内容相关的信息，熟悉了解类似的文体和语言表达方式。围绕这两个目的进行大量的阅读，读得越多越好，读得越多越有利于写作。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”，这应该是英语写作学习的第一原则。
所谓“精写”，就是要精心写作。如果说阅读的效果取决于“量”，那么写作的效果就取决于“质”。写作应该严格遵循“宁缺勿滥”的原则，尤其是在写作初期，切不可求数量，更忌讳求速度。
所谓“写真”，就是要按照学生真实的需要、真实的感觉去写。“精写”讲的是语言材料和篇章结构，“写真”讲的则是写作的内容和形式，即题材和体裁。写作应该坚持真实性原则，避免为了写作而写作，写作的内容和形式尽可能地贴近学生的生活，满足学生的实际需要，符合学生的年龄特征，迎合学生的兴趣爱好。
5.提高汉语写作能力有助于英语写作能力的提高
王立非、孙晓坤针对汉语写作能力对中国学生英语写作质量的影响，进行了一项基于中国学习者语料的实证研究。研究结果表明，“汉语写作能力是英语写作发展中的一个重要因素，提高汉语写作能力有助于英语写作能力的提高”。外语学习中的母语迁移一直是理论界争论不休的问题，争论的焦点主要集中在是正迁移还是负迁移。王、孙二人的研究证明，在中国学生的英语写作上，汉语对英语是正迁移。该项研究对英语写作教学的启示是，适度地关注学生的汉语写作，让学生阅读、欣赏和模仿汉语写作范本，提高汉语写作能力，是英语写作教学的一种积极有效的辅助手段。