2001-2010年国内《申报》研究综述

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本文搜集了与《申报》相关的文献,并对近期中国新闻史研究的特点进行了总结,以期对未来的新闻史研究起到借鉴作用。
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类似于初中毕业升高中,从初中毕业进入中职课堂,也存在一个衔接困难的问题。对于初中升高中,已有不少专家对初高中课程的衔接问题提出了自己的观点和见解,也总结出了很多的策略和方法。而初职之间的衔接,相对初高中的衔接较少有人研究。或者仅仅简单地归结为学生自身学习基础的问题。做为一名从事多年电工电子类专业课程教学的老师,本人从实际的教学经验出发,谈谈自己的看法。  一、初职衔接问题的产生  1.初高中衔接问
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摘 要 目的:探讨三联疗法治疗顽固性面瘫的临床疗效。方法:选取42例顽固性面瘫患者进行三联疗法,并与豪针针刺加TDP照射治疗的42例进行疗效比较。结果:治疗组治愈率为66.6%,总有效率为95.2%;对照组治愈率为38.1%,总有效率为78.6%。两组治愈率和总有效率比较,差异均有显著意义(P<0.01,P0.05),具有可比性。  治疗方法:治疗组患者针灸治疗,取患侧穴位为主,取穴阳白、
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摘 要:在数学教学过程中应充分重视展示数学思维过程,展现数学知识的发生和发展过程,使数学教学真正成为数学活动的教学。在这个活动中使学生学会解决数学问题,形成数学思想和方法,提高数学素养。  关键词:数学过程;发现探索;形成和发展;数学素养  中学数学课程标准中明确指出:“数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程。”“数学教学活动要建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。
摘 要:一堂高效的物理课从问题开始再到问题结束,问题贯穿课堂,让学生拾级而上,回味无穷。物理课堂中恰当的“问题串”能开阔学生视野,拓宽学生思维容量, 激发学生的内在动力和创造力,达到触类旁通的目的。本文从新课、科学探究课、习题课等三个角度来论述高效物理课堂教学的“问题串”设计。  关键词: 高效教学; 问题串; 物理教学  新课改提倡以“问题串”为中心的教学方法。当问题中包含3个及3个以上的知识点
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