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英语的学习既需要智力因素，也需要非智力因素。非智力因素通常包含性格、意志、兴趣、情感等心理因素。尽管非智力因素不直接参与英语认知过程，但它对英语相关的认知活动起着催生与调节作用。因此，在中职英语教学中，教师要充分利用非智力因素促进学生素养的生成。由于时代的发展以及课改的推进，信息技术已经广泛地、习惯地、参与到英语教学的具体的环节中。教师可将信息技术与英语教学很好地融合起来，利用信息技术促进学生非智力因素的发展。这样就能让课堂在充满时代气息的同时，又充分挖掘了学生中蕴含的积极因素，更好地引领他们素养的提升。
一、创设问题情境，激发学习动机
就信息技术而言，无论是中职学生还是教师都需要具备一定的相关能力。就表面来看，教师与学生都要能在日常的学习中、生活中掌握不同信息工具的使用技能，具体到英语课程上，教师要能用多媒体上课、用电脑制作课件、用网络资源创设微课等;学生要学会计算机软硬件的基本操作、要会检索自己需要的信息。将这些与信息技术相关的技能运用到英语课堂的创设问题情境的环节中，就能更好地激发学生的非智力因素，在激发他们学习动机的同时，也让他们更好地融入问题。作为非智力因素的动机在英语学习中起着举足轻重的作用。适度的动机能让学生的思维更活跃、参与的热度更高，信息技术能提高动机水平。以课外阅读The Merchant of Venice为例，教师可以提出这样的问题：In the court what did Portia tell Shylock to do at first。如果融入信息技术将提问的形式做一些改变就能改变学生的动机，让他们对问题感兴趣。首先，教师剪接一个视频，把与问题相关的场景复活在白板上，激发学生多元感官的参与;接着，使用声音合成技术，以不同的声音来问这样的题目，激发学生对问题的亲近感。可以借助信息技术能将一系列的问题融合起来，学生在回答这个问题之后，教师又引出一个相关的问题，What is mercy in Portia’s opinion。信息技术通过声音、画面、场景等，能让学生进入问题中，进而对相关的问题产生兴趣。信息技术让问题具有了特定的画面，让学生有了回答的欲望。
二、适时表扬学生，形成学习信心
信心是属于非智力因素，它能对学生的学习产生重大的影响，因此教师在教学过程中要帮助学生及时地树立信心。适时的表扬能让学生看到自己的长处，能让他们发现自己的潜力，进而迸发向上的力量，教师可将表扬与信息技术对接起来。还以这个课外阅读为例，教师让学生做一个有关人物之间关系的思维导图。教师让学生自己在电脑上做，一方面，能让学生将有关电脑的素养与英语融合起来，能让爱好电脑的学生也爱好英语;另一方面，在电脑上的操作，也给制作带来方便，便于学生修改、甄别、保存。教师将学生带到电脑室，让学生做一部分，就发给教师修改一部分。教师的表扬，也随着作业的上传而展开。之前，学生都是做好了，再给教师看，这其实少了一个过程中的点评与监督。比如，有学生以 Shylock为重心建立了一个人物关系图，展示出他与Jessica 的关系、与Duke的关系。学生将Shylock的图标做成锁的形状，教师要表扬他的创意，当然也要让他说出理由。这其实就是充分肯定学生，同时也让他们有信心进行接下来的阅读。教师的表扬除了言语，还可以有其他的方式。当学生通过qq把思维图发过来时，教师可以给孩子几朵虚拟的花，学生看到这些鼓励，会更有学习的信心。因此，教师尽量要将信息技术中的优势资源利用起来，多元地肯定学生。
三、开展竞赛活动，催生积极情感
作为非智力因素中的重要元素，情感从来就不应该缺失在教育教学中。可事实上，教师在教学环节中往往忽视了对学生情感的教育与领导，进而使学生处于被动的学习，被动地接受教师的引领。如果将学生的情感因素充分利用起来，就能拨动学生学习的弦，让情感在认知提升的过程中自然流淌。对英语教学而言，就是要让教学的具体活动与学生的情感对接。仍以这课为例，教师可创设各种竞赛活动，以对接学生的情感需求。教师可开展讲故事竞赛，让学生讲有关《威尼斯商人》的故事，每个学生组织语言的方式不一样、对问题的看法也不一样、侧重点也不一样，但他们所讲述的故事一定是与他们自己的情感体验相连接的。学生将讲完的故事上传到班级的qq群，每个人选的是他们最喜欢的故事。这样每个学生的情感都得到了体验，每个学生的劳动成果也得到了展示，这本身就是对他们情感的一次尊重。信息技术让每个人的展示成为一种可能，也让每个人的情感得到真实的重视，这会让学生的情感往好的方向发展。下面这句是文本里的原话，也是学生在讲故事中用到的引句，即，Antonio had given up the fight against Shylock long ago. He wanted the judge to give his decision.但学生加了一句，he believed justice。這一情感的流露，让其他学生都觉察到了，也会让他们进一步地展示自己。
总之，非智力因素能够像酶和催化剂一样促进认识活动的进行。因此，教师在教学中要充分地让学生展示他们的非智力因素，让他们的生长呈现新的态势。信息技术已经渗透到学生的生活与学习的各个方面，当它助力非智力因素生长的时候，会让学生真正实现全面发展。
【作者简介】方如萍，江苏省如皋第一中等专业学校。
一、创设问题情境，激发学习动机
就信息技术而言，无论是中职学生还是教师都需要具备一定的相关能力。就表面来看，教师与学生都要能在日常的学习中、生活中掌握不同信息工具的使用技能，具体到英语课程上，教师要能用多媒体上课、用电脑制作课件、用网络资源创设微课等;学生要学会计算机软硬件的基本操作、要会检索自己需要的信息。将这些与信息技术相关的技能运用到英语课堂的创设问题情境的环节中，就能更好地激发学生的非智力因素，在激发他们学习动机的同时，也让他们更好地融入问题。作为非智力因素的动机在英语学习中起着举足轻重的作用。适度的动机能让学生的思维更活跃、参与的热度更高，信息技术能提高动机水平。以课外阅读The Merchant of Venice为例，教师可以提出这样的问题：In the court what did Portia tell Shylock to do at first。如果融入信息技术将提问的形式做一些改变就能改变学生的动机，让他们对问题感兴趣。首先，教师剪接一个视频，把与问题相关的场景复活在白板上，激发学生多元感官的参与;接着，使用声音合成技术，以不同的声音来问这样的题目，激发学生对问题的亲近感。可以借助信息技术能将一系列的问题融合起来，学生在回答这个问题之后，教师又引出一个相关的问题，What is mercy in Portia’s opinion。信息技术通过声音、画面、场景等，能让学生进入问题中，进而对相关的问题产生兴趣。信息技术让问题具有了特定的画面，让学生有了回答的欲望。
二、适时表扬学生，形成学习信心
信心是属于非智力因素，它能对学生的学习产生重大的影响，因此教师在教学过程中要帮助学生及时地树立信心。适时的表扬能让学生看到自己的长处，能让他们发现自己的潜力，进而迸发向上的力量，教师可将表扬与信息技术对接起来。还以这个课外阅读为例，教师让学生做一个有关人物之间关系的思维导图。教师让学生自己在电脑上做，一方面，能让学生将有关电脑的素养与英语融合起来，能让爱好电脑的学生也爱好英语;另一方面，在电脑上的操作，也给制作带来方便，便于学生修改、甄别、保存。教师将学生带到电脑室，让学生做一部分，就发给教师修改一部分。教师的表扬，也随着作业的上传而展开。之前，学生都是做好了，再给教师看，这其实少了一个过程中的点评与监督。比如，有学生以 Shylock为重心建立了一个人物关系图，展示出他与Jessica 的关系、与Duke的关系。学生将Shylock的图标做成锁的形状，教师要表扬他的创意，当然也要让他说出理由。这其实就是充分肯定学生，同时也让他们有信心进行接下来的阅读。教师的表扬除了言语，还可以有其他的方式。当学生通过qq把思维图发过来时，教师可以给孩子几朵虚拟的花，学生看到这些鼓励，会更有学习的信心。因此，教师尽量要将信息技术中的优势资源利用起来，多元地肯定学生。
三、开展竞赛活动，催生积极情感
作为非智力因素中的重要元素，情感从来就不应该缺失在教育教学中。可事实上，教师在教学环节中往往忽视了对学生情感的教育与领导，进而使学生处于被动的学习，被动地接受教师的引领。如果将学生的情感因素充分利用起来，就能拨动学生学习的弦，让情感在认知提升的过程中自然流淌。对英语教学而言，就是要让教学的具体活动与学生的情感对接。仍以这课为例，教师可创设各种竞赛活动，以对接学生的情感需求。教师可开展讲故事竞赛，让学生讲有关《威尼斯商人》的故事，每个学生组织语言的方式不一样、对问题的看法也不一样、侧重点也不一样，但他们所讲述的故事一定是与他们自己的情感体验相连接的。学生将讲完的故事上传到班级的qq群，每个人选的是他们最喜欢的故事。这样每个学生的情感都得到了体验，每个学生的劳动成果也得到了展示，这本身就是对他们情感的一次尊重。信息技术让每个人的展示成为一种可能，也让每个人的情感得到真实的重视，这会让学生的情感往好的方向发展。下面这句是文本里的原话，也是学生在讲故事中用到的引句，即，Antonio had given up the fight against Shylock long ago. He wanted the judge to give his decision.但学生加了一句，he believed justice。這一情感的流露，让其他学生都觉察到了，也会让他们进一步地展示自己。
总之，非智力因素能够像酶和催化剂一样促进认识活动的进行。因此，教师在教学中要充分地让学生展示他们的非智力因素，让他们的生长呈现新的态势。信息技术已经渗透到学生的生活与学习的各个方面，当它助力非智力因素生长的时候，会让学生真正实现全面发展。
【作者简介】方如萍，江苏省如皋第一中等专业学校。