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【摘要】文章从当今会计工作中原始凭证的重要性出发，分析会计实训必须专设“原始凭证实训”课程才能提升学生的会计操作水平，学校的会计实践教学才能更贴近实际。
【关键词】会计专业 原始凭证实训
原始凭证用来证明经济业务发生或完成情况并明确有关经济责任的凭证。单位对发生的经济业务事项，我国《会计基础工作规范》都明确介绍了原始凭证的填制要求及注意问题，可见原始凭证在会计工作中的重要作用。因此要让学生在会计工作中成为操作能手，必须让学生亲自动手参与原始凭证填制和审核。
一、会计实践教学难以适应会计职业的新要求
近年来大多数高职院把会计操作实训作为会计教学工作的重点内容来抓，并提高学生的会计操作能力有一定的效果。但问题是我们的毕业生走上会计工作岗位后操作能力不够强仍然比较普遍，而用人单位反馈来的情况大都集中在原始凭证填制和审核这个薄弱环节上。分析一下现在会计实训过程中每一步骤，每一环节，我们就不难找到会计实践教学的问题所在。
由于会计信息存在的保密性特点，许多单位不愿接收会计专业的学生参与会计岗位实习，会计实践教学主要在校内进行，那么校内操作资料和操作过程就应更贴现实际。但事实上高职院校使用的实践教材中普遍地存在过分强调会计的一般核算，学生只要看经济业务内容的表述而根本不用看原始凭证就能完成记账凭证，原始凭证的填制及审核这最关键环节就成为摆设，这必将会分散学生对审核原始凭证的注意力，严重削弱学生的会计实际操作能力，造成学生在观念上忽视对原始原始凭证的填制及审核工作，影响会计实训的教学效果。
二、设置《原始凭证实训》课程教学资料的设想
（一）建立原始凭证实践教学资料库
建立原始凭证实践教学资料库按简单到复杂分为四个部分：
首先收集和设计好标准化的空白单张原始凭证，把重点内容放在业务比较频繁、内容比较复杂的发票、各种结算凭证上，单联原始凭证主要是以（记账联或会计联）为主，每一种原始凭证前介绍真实原始凭证的标准规格、特点、用途、内容及注意事项，让学生掌握原始凭证保管，使用方法。
其次收集和设计好标准化的空白多联原始凭证，按一定规格分别装订成册，让学生通过原始凭证的联次了解原始凭证的来龙去脉，懂得怎样根据原始凭证的联次来监督企业各方面经济活动。
再次分别以制造业、商业、贸易、房地产、旅游等为不同性质的企业为对象，按企业的经济业务发生时需要设计空白原始凭证按时间先后顺序组合成多种空白原始凭证，原始凭证按不同性质的企业单独归集，这些原始凭证资料库就能为我们做好原始凭证的实训工作提供了物资保证。
最后收集整理不合规的原始凭证：主要有伪造的原始凭证、变造的原始凭证，内容不合法的原始凭证、内容不完整的原始凭证及内容书写不清的原始凭证。
（二）编制《原始凭证实训》资料
《原始凭证实训》资料的好坏直接影响到学生原始凭证实训操作的效果，因此《原始凭证实训》资料的编制应本着按原始凭证操作特点由渐入深、循序渐进的教学理念，确定实训的教学目标和要求，要达到这几点，我认为从以下四个方面来实施。
1.单张原始凭证的填写要求
（1）学生填制单张原始凭证的内容一定要真实完整：从外单位取得的原始凭证，必须盖有填制单位的公章；从个人取得的原始凭证，必须有填制人员的签名或者盖章。自制原始凭证必须有经办单位领导人或者其指定的人员签名或者盖章。
（2）原始凭证的填制格式一定按《会计基础工作规范》要求操作。原始凭证不得涂改、挖补。发现原始凭证有错误的，应按《会计基础工作规范》第49条规定应当由开出单位重开或者更正，更正处应当加盖开出单位的公章。
2.多联原始凭证的套写要求
了解了单张原始凭证的填制内容之后就应进行种多联原始凭证的套写。原始凭证都是一式多联，必须用双面复写纸（发票和收据本身具备复写纸功能的除外）套写，并连续编号。作废时应当加盖“作废”戳记，连同存根一起保存，不得撕毁。每一联注明各联的用途，不同的联次反映的业务内容不一样，并且要让学生知道各联的去向。
3.学生能根据老师提供内容不同性质填写选择原始凭证的组合资料
掌握了多联原始凭证的套写方法就要学会使用原始凭证，实训资料应按教学计划为学生设计好经济业务内容，并向学生提供相应的原始凭证和资料。学生根据老师所所提供的资料先填制一定数量的原始凭证，再按老师提出的问题对原始凭证进行组合。如老师要求学生找出某天企业到某地购某种材料，已支付货款的业务凭证。学生必须根据老师提出的要求找出相应的原始凭证：首先购材料找增值税发票的发票联，看看发票是否真实完整，时间是否相符，供应单位是否一致；已支付货款找银行存款的结算凭证（付款凭证联）或支票存根，看结算凭证是否真实完整，时间是否相符，收款单位是否是供货单位，增值税专用发票的开户银行及账号是否与结算凭证的一致，学生通过这种训练，对原始凭证的认知会有一个大的提高。
4.学会对原始凭证的审核
原始凭证审核主要是审核原始凭证是否真实、完整，操作时老师给出一些不合规的原始凭证让学生去审核，向学生介绍各种原始凭证标准的格式内容要求，在此基础上再教学生识别假原始凭证。审核原始凭证的合法性就是审核原始凭证所反映的经济业务事项是否符合国家有关法律、法规、政策和国家统一会计制度的规定，是否符合有关审批权限和手续的规定，有无违法乱纪、弄虚作假等现象；审核原始凭证的完整性，即根据原始凭证所应反映的基本内容的要求，审核原始信的内容是否正确，有关签字盖章是否具备等。通过审核学生对原始凭证就会有更深层次的认识。
（责任编辑：陈岑）
【关键词】会计专业 原始凭证实训
原始凭证用来证明经济业务发生或完成情况并明确有关经济责任的凭证。单位对发生的经济业务事项，我国《会计基础工作规范》都明确介绍了原始凭证的填制要求及注意问题，可见原始凭证在会计工作中的重要作用。因此要让学生在会计工作中成为操作能手，必须让学生亲自动手参与原始凭证填制和审核。
一、会计实践教学难以适应会计职业的新要求
近年来大多数高职院把会计操作实训作为会计教学工作的重点内容来抓，并提高学生的会计操作能力有一定的效果。但问题是我们的毕业生走上会计工作岗位后操作能力不够强仍然比较普遍，而用人单位反馈来的情况大都集中在原始凭证填制和审核这个薄弱环节上。分析一下现在会计实训过程中每一步骤，每一环节，我们就不难找到会计实践教学的问题所在。
由于会计信息存在的保密性特点，许多单位不愿接收会计专业的学生参与会计岗位实习，会计实践教学主要在校内进行，那么校内操作资料和操作过程就应更贴现实际。但事实上高职院校使用的实践教材中普遍地存在过分强调会计的一般核算，学生只要看经济业务内容的表述而根本不用看原始凭证就能完成记账凭证，原始凭证的填制及审核这最关键环节就成为摆设，这必将会分散学生对审核原始凭证的注意力，严重削弱学生的会计实际操作能力，造成学生在观念上忽视对原始原始凭证的填制及审核工作，影响会计实训的教学效果。
二、设置《原始凭证实训》课程教学资料的设想
（一）建立原始凭证实践教学资料库
建立原始凭证实践教学资料库按简单到复杂分为四个部分：
首先收集和设计好标准化的空白单张原始凭证，把重点内容放在业务比较频繁、内容比较复杂的发票、各种结算凭证上，单联原始凭证主要是以（记账联或会计联）为主，每一种原始凭证前介绍真实原始凭证的标准规格、特点、用途、内容及注意事项，让学生掌握原始凭证保管，使用方法。
其次收集和设计好标准化的空白多联原始凭证，按一定规格分别装订成册，让学生通过原始凭证的联次了解原始凭证的来龙去脉，懂得怎样根据原始凭证的联次来监督企业各方面经济活动。
再次分别以制造业、商业、贸易、房地产、旅游等为不同性质的企业为对象，按企业的经济业务发生时需要设计空白原始凭证按时间先后顺序组合成多种空白原始凭证，原始凭证按不同性质的企业单独归集，这些原始凭证资料库就能为我们做好原始凭证的实训工作提供了物资保证。
最后收集整理不合规的原始凭证：主要有伪造的原始凭证、变造的原始凭证，内容不合法的原始凭证、内容不完整的原始凭证及内容书写不清的原始凭证。
（二）编制《原始凭证实训》资料
《原始凭证实训》资料的好坏直接影响到学生原始凭证实训操作的效果，因此《原始凭证实训》资料的编制应本着按原始凭证操作特点由渐入深、循序渐进的教学理念，确定实训的教学目标和要求，要达到这几点，我认为从以下四个方面来实施。
1.单张原始凭证的填写要求
（1）学生填制单张原始凭证的内容一定要真实完整：从外单位取得的原始凭证，必须盖有填制单位的公章；从个人取得的原始凭证，必须有填制人员的签名或者盖章。自制原始凭证必须有经办单位领导人或者其指定的人员签名或者盖章。
（2）原始凭证的填制格式一定按《会计基础工作规范》要求操作。原始凭证不得涂改、挖补。发现原始凭证有错误的，应按《会计基础工作规范》第49条规定应当由开出单位重开或者更正，更正处应当加盖开出单位的公章。
2.多联原始凭证的套写要求
了解了单张原始凭证的填制内容之后就应进行种多联原始凭证的套写。原始凭证都是一式多联，必须用双面复写纸（发票和收据本身具备复写纸功能的除外）套写，并连续编号。作废时应当加盖“作废”戳记，连同存根一起保存，不得撕毁。每一联注明各联的用途，不同的联次反映的业务内容不一样，并且要让学生知道各联的去向。
3.学生能根据老师提供内容不同性质填写选择原始凭证的组合资料
掌握了多联原始凭证的套写方法就要学会使用原始凭证，实训资料应按教学计划为学生设计好经济业务内容，并向学生提供相应的原始凭证和资料。学生根据老师所所提供的资料先填制一定数量的原始凭证，再按老师提出的问题对原始凭证进行组合。如老师要求学生找出某天企业到某地购某种材料，已支付货款的业务凭证。学生必须根据老师提出的要求找出相应的原始凭证：首先购材料找增值税发票的发票联，看看发票是否真实完整，时间是否相符，供应单位是否一致；已支付货款找银行存款的结算凭证（付款凭证联）或支票存根，看结算凭证是否真实完整，时间是否相符，收款单位是否是供货单位，增值税专用发票的开户银行及账号是否与结算凭证的一致，学生通过这种训练，对原始凭证的认知会有一个大的提高。
4.学会对原始凭证的审核
原始凭证审核主要是审核原始凭证是否真实、完整，操作时老师给出一些不合规的原始凭证让学生去审核，向学生介绍各种原始凭证标准的格式内容要求，在此基础上再教学生识别假原始凭证。审核原始凭证的合法性就是审核原始凭证所反映的经济业务事项是否符合国家有关法律、法规、政策和国家统一会计制度的规定，是否符合有关审批权限和手续的规定，有无违法乱纪、弄虚作假等现象；审核原始凭证的完整性，即根据原始凭证所应反映的基本内容的要求，审核原始信的内容是否正确，有关签字盖章是否具备等。通过审核学生对原始凭证就会有更深层次的认识。
（责任编辑：陈岑）