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升格支点
“说真话、抒真情”是写作的基本要求，然而，在很多同学的习作中，常常出现“失真”的问题。这里的“失真”，一是指不够真实，二是指缺乏真情。比如同学们写借景抒情的文章，提到春天，就是借“小草萌芽，花儿开放”表达对春天的赞美，提到秋天，就是“枫叶红了，大雁南飞”，表达收获的喜悦。其实，大自然是多姿多彩的，每个人的体验和感受也是独特的，为什么一到写作文时，就会变得千篇一律呢？一方面，部分同学生活经验不足，头脑中只有一些零星的、固有的认知；另一方面，可能囿于“好词好句”的束缚，有些同学觉得写景必然要美，于是用优美的词语粉饰了景物的原貌。这样的文章，只是为写而写，缺少心灵的发现和真情的流露，自然不能打动人、感染人。所以，作文只有来源于真实的观察和体验，表达出真情实感，才能令人信服、产生共鸣。
原文呈现
校园的秋天
秋天，它不比春天的百花争艳，不比夏天的绿树成荫，不比冬天的粉妆玉砌，它仿佛是一把钥匙，轻轻地、悄悄地，趁你不注意，便把心门打开了。初秋，漫步校园，一股别样的气息扑面而来。
首先是色彩。你看，枫叶开始变红，一片片，一簇簇，火红火红的，到处都是。一棵棵枫树站立在一起，微风吹过，沙沙作响，仿佛是在呢喃。银杏树变黄了，树枝上缀满了白色的小果子，好像一个个小灯笼。小草也变黄了，仿佛给大地铺上了一层金色的地毯。
走到校园深处，一阵香气沁人心脾，原来果子们成熟了。瞧，黄澄澄的柿子！我小心翼翼地捧在手上，仔细闻闻，一阵香气钻进鼻子，流向喉咙。尝上一口，啊，真甜！这时候，梨儿、桃儿、杏儿，也都成熟了，我闭上眼，细细品味着各种香气组成的嗅觉盛宴。“秋风起，蟹脚痒”，螃蟹也跳上了人们的餐桌。鲜美多汁的蟹肉与蟹黄刺激着味蕾，在唇齿间酝酿香味，成为人们中秋聚会的美食。我想，秋天，不也正包含了团圆的味道吗？
秋天的声音更是动听的。往天上看，一群群整齐的大雁“扑棱扑棱”地扇动着翅膀，往温暖的南方飞去。一阵风过，树叶纷纷扬扬地落下来，同学们用脚去踩落叶，发出“嚓嚓、嚓嚓”的声响，这声响伴着爽朗的笑声，一齐在林间回荡着。和我们在一起的老师仿佛也变年轻了，她的脸上挂着微笑。多想就这样无忧无虑地笑着啊，天那么蓝，云淡风轻，一切都是那么美好。
这就是秋，令人向往、令人怀念的秋天！我爱秋天！
综合点评
这篇文章的总体结构是清晰的。开头点题，结尾呼应，中间三段分别从色彩、味道、声音三个方面表现秋天的特点。但是问题也很多，首当其冲就是不够真实，比如桃儿、杏儿在秋天成熟等，说明作者缺乏“常识”，只能靠想象、阅读得来一点“间接经验”，造成文章局部“失真”。另外，文章抒發的是对秋天的喜爱，但缺乏铺垫、缺少蓄势，难以打动读者，读者也难以从字里行间读出蕴藏的情感，这是需要思考并改进的。
升格指津
朱自清笔下的春天，清丽明快，生机盎然；老舍笔下济南的冬天，温情脉脉，诗情画意；刘湛秋笔下的雨，一年四季各有特点。读这些文章，我们的眼前会浮现生动的场景，我们的心里会涌动温润的情感。也许有同学说，他们都是大师，我们哪能达到这样的水准？其实不然。我们也是能写好的。诀窍之一在于观察，我们不仅要从书本、媒体中获得对事物的认知，更要亲自观察和体验，这样才能获得属于自己的感受；诀窍之二在于选择最能触动自己情思的景物，在描写中渗入情感。王国维说，一切景语皆情语。无论哪种说法，都在告诉我们，景和情应结合起来，情景交融，方才动人。所以，同学们要想想这些景、事带给自己怎样的情感体验或思想碰撞，这样写出来的文章才能让读者产生共鸣。
佳作出炉
校园的秋天
这一天，上课铃响了，栾老师迈着轻盈的步伐走进班级，笑眯眯地说：“今天天气真好，我们出去走走，请同学们在走廊上排队。”“呀！老师要带我们去哪？”“干吗去？”“玩呀！”同学们议论纷纷，一脸兴奋。
在栾老师的带领下，我们来到两栋教学楼之间的小花园。这里有紧紧攀附在柱子上的紫藤萝，有悬挂着的饱满的豆荚，往里走，还有小桥流水。水声潺潺，我们笑语盈盈。
绕到教学楼后，小草还绿着，但没有春天的嫩，夏天的盛，冬天的枯，是一种有力的绿。几棵高大的银杏树挺拔地站立着，叶子微微泛黄，像一把把小扇子。远远地，我们看见了黄澄澄的柿子，像小灯笼一样挂在树枝上。“小馋猫”们想：“这个柿子好不好吃？”大家纷纷到草丛中去找掉落的柿子，还真找到了。瞧，一个同学收获满满，拿了三个柿子呢。细细一看，其中一个柿子上面有个小洞，洞里有个黑乎乎的小东西，啊！原来是蚂蚁，它一头栽进洞里吃得正香呢。另一个呢，被鸟儿啄去了大半。同学拿起第三个，迫不及待地咬一口，眉头立刻皱起来了。几个女生打趣道：“好吃吧？”他一边摇头一边说：“好吃！好吃！”“骗人！哈哈哈……”欢快的笑声像小鸟扑棱着翅膀，飞到了天上。
沿着小路走，迎春花丛中有两三根弯曲的瓜藤，小小的瓜儿挂在上面，可爱极了。桂花也开了，小巧的花朵散落一地，但香气依然浓郁。小道的尽头有一棵高大的树，上面结着红红的果子，远远看去，像挂满了“红灯笼”，漂亮极了。老师神秘地问：“同学们，知道这是什么树吗？”我们鸦雀无声，这时有个同学大声说：“这是栾树。”老师高兴地说：“对，这就是栾树，栾老师的栾。”“哇，我还是第一次知道有栾树！”“真好看！”同学们都惊叹不已。
走着走着，我们来到了校门口。同学们面带灿烂的笑容，手里拿着柿子，栾树的果实，还有散落的桂花等。老师提议拍张照片纪念一下，同学们都说“好”，挤挤挨挨站好队。“茄子！”同学们跳起来，每一个人都笑得那么灿烂。老师也开心地笑着，脸红红的，像栾树红红的果子。
抬起头，天空蓝蓝的，温暖的阳光照耀着，淡淡的香气萦绕在身边，伴着老师、同学们的笑容，它们一起定格在我的记忆中。我喜欢这样的秋天！
综合点评
作者把目光聚焦到“校园的秋天”，由一次别开生面的语文课写起，从见到的物、听到的声、尝到的味等各个方面描写秋天。并且，作者没有单纯写景，而是将景和人的活动融合在一起，使文章散发着桂花的香气，点缀着栾树果实的色彩，洋溢着师生间的温暖。字里行间，流露出作者对此情此景的喜爱和眷恋，读来生动活泼、真挚自然。
小试牛刀
请以“放慢脚步有风景”为题写作文。请思考，你的记忆中有哪些独特的风景？这些风景带给你哪些独特的感受？你又将如何表达？
“说真话、抒真情”是写作的基本要求，然而，在很多同学的习作中，常常出现“失真”的问题。这里的“失真”，一是指不够真实，二是指缺乏真情。比如同学们写借景抒情的文章，提到春天，就是借“小草萌芽，花儿开放”表达对春天的赞美，提到秋天，就是“枫叶红了，大雁南飞”，表达收获的喜悦。其实，大自然是多姿多彩的，每个人的体验和感受也是独特的，为什么一到写作文时，就会变得千篇一律呢？一方面，部分同学生活经验不足，头脑中只有一些零星的、固有的认知；另一方面，可能囿于“好词好句”的束缚，有些同学觉得写景必然要美，于是用优美的词语粉饰了景物的原貌。这样的文章，只是为写而写，缺少心灵的发现和真情的流露，自然不能打动人、感染人。所以，作文只有来源于真实的观察和体验，表达出真情实感，才能令人信服、产生共鸣。
原文呈现
校园的秋天
秋天，它不比春天的百花争艳，不比夏天的绿树成荫，不比冬天的粉妆玉砌，它仿佛是一把钥匙，轻轻地、悄悄地，趁你不注意，便把心门打开了。初秋，漫步校园，一股别样的气息扑面而来。
首先是色彩。你看，枫叶开始变红，一片片，一簇簇，火红火红的，到处都是。一棵棵枫树站立在一起，微风吹过，沙沙作响，仿佛是在呢喃。银杏树变黄了，树枝上缀满了白色的小果子，好像一个个小灯笼。小草也变黄了，仿佛给大地铺上了一层金色的地毯。
走到校园深处，一阵香气沁人心脾，原来果子们成熟了。瞧，黄澄澄的柿子！我小心翼翼地捧在手上，仔细闻闻，一阵香气钻进鼻子，流向喉咙。尝上一口，啊，真甜！这时候，梨儿、桃儿、杏儿，也都成熟了，我闭上眼，细细品味着各种香气组成的嗅觉盛宴。“秋风起，蟹脚痒”，螃蟹也跳上了人们的餐桌。鲜美多汁的蟹肉与蟹黄刺激着味蕾，在唇齿间酝酿香味，成为人们中秋聚会的美食。我想，秋天，不也正包含了团圆的味道吗？
秋天的声音更是动听的。往天上看，一群群整齐的大雁“扑棱扑棱”地扇动着翅膀，往温暖的南方飞去。一阵风过，树叶纷纷扬扬地落下来，同学们用脚去踩落叶，发出“嚓嚓、嚓嚓”的声响，这声响伴着爽朗的笑声，一齐在林间回荡着。和我们在一起的老师仿佛也变年轻了，她的脸上挂着微笑。多想就这样无忧无虑地笑着啊，天那么蓝，云淡风轻，一切都是那么美好。
这就是秋，令人向往、令人怀念的秋天！我爱秋天！
综合点评
这篇文章的总体结构是清晰的。开头点题，结尾呼应，中间三段分别从色彩、味道、声音三个方面表现秋天的特点。但是问题也很多，首当其冲就是不够真实，比如桃儿、杏儿在秋天成熟等，说明作者缺乏“常识”，只能靠想象、阅读得来一点“间接经验”，造成文章局部“失真”。另外，文章抒發的是对秋天的喜爱，但缺乏铺垫、缺少蓄势，难以打动读者，读者也难以从字里行间读出蕴藏的情感，这是需要思考并改进的。
升格指津
朱自清笔下的春天，清丽明快，生机盎然；老舍笔下济南的冬天，温情脉脉，诗情画意；刘湛秋笔下的雨，一年四季各有特点。读这些文章，我们的眼前会浮现生动的场景，我们的心里会涌动温润的情感。也许有同学说，他们都是大师，我们哪能达到这样的水准？其实不然。我们也是能写好的。诀窍之一在于观察，我们不仅要从书本、媒体中获得对事物的认知，更要亲自观察和体验，这样才能获得属于自己的感受；诀窍之二在于选择最能触动自己情思的景物，在描写中渗入情感。王国维说，一切景语皆情语。无论哪种说法，都在告诉我们，景和情应结合起来，情景交融，方才动人。所以，同学们要想想这些景、事带给自己怎样的情感体验或思想碰撞，这样写出来的文章才能让读者产生共鸣。
佳作出炉
校园的秋天
这一天，上课铃响了，栾老师迈着轻盈的步伐走进班级，笑眯眯地说：“今天天气真好，我们出去走走，请同学们在走廊上排队。”“呀！老师要带我们去哪？”“干吗去？”“玩呀！”同学们议论纷纷，一脸兴奋。
在栾老师的带领下，我们来到两栋教学楼之间的小花园。这里有紧紧攀附在柱子上的紫藤萝，有悬挂着的饱满的豆荚，往里走，还有小桥流水。水声潺潺，我们笑语盈盈。
绕到教学楼后，小草还绿着，但没有春天的嫩，夏天的盛，冬天的枯，是一种有力的绿。几棵高大的银杏树挺拔地站立着，叶子微微泛黄，像一把把小扇子。远远地，我们看见了黄澄澄的柿子，像小灯笼一样挂在树枝上。“小馋猫”们想：“这个柿子好不好吃？”大家纷纷到草丛中去找掉落的柿子，还真找到了。瞧，一个同学收获满满，拿了三个柿子呢。细细一看，其中一个柿子上面有个小洞，洞里有个黑乎乎的小东西，啊！原来是蚂蚁，它一头栽进洞里吃得正香呢。另一个呢，被鸟儿啄去了大半。同学拿起第三个，迫不及待地咬一口，眉头立刻皱起来了。几个女生打趣道：“好吃吧？”他一边摇头一边说：“好吃！好吃！”“骗人！哈哈哈……”欢快的笑声像小鸟扑棱着翅膀，飞到了天上。
沿着小路走，迎春花丛中有两三根弯曲的瓜藤，小小的瓜儿挂在上面，可爱极了。桂花也开了，小巧的花朵散落一地，但香气依然浓郁。小道的尽头有一棵高大的树，上面结着红红的果子，远远看去，像挂满了“红灯笼”，漂亮极了。老师神秘地问：“同学们，知道这是什么树吗？”我们鸦雀无声，这时有个同学大声说：“这是栾树。”老师高兴地说：“对，这就是栾树，栾老师的栾。”“哇，我还是第一次知道有栾树！”“真好看！”同学们都惊叹不已。
走着走着，我们来到了校门口。同学们面带灿烂的笑容，手里拿着柿子，栾树的果实，还有散落的桂花等。老师提议拍张照片纪念一下，同学们都说“好”，挤挤挨挨站好队。“茄子！”同学们跳起来，每一个人都笑得那么灿烂。老师也开心地笑着，脸红红的，像栾树红红的果子。
抬起头，天空蓝蓝的，温暖的阳光照耀着，淡淡的香气萦绕在身边，伴着老师、同学们的笑容，它们一起定格在我的记忆中。我喜欢这样的秋天！
综合点评
作者把目光聚焦到“校园的秋天”，由一次别开生面的语文课写起，从见到的物、听到的声、尝到的味等各个方面描写秋天。并且，作者没有单纯写景，而是将景和人的活动融合在一起，使文章散发着桂花的香气，点缀着栾树果实的色彩，洋溢着师生间的温暖。字里行间，流露出作者对此情此景的喜爱和眷恋，读来生动活泼、真挚自然。
小试牛刀
请以“放慢脚步有风景”为题写作文。请思考，你的记忆中有哪些独特的风景？这些风景带给你哪些独特的感受？你又将如何表达？