论文部分内容阅读
【教学目标】
1.明确写作要求，运用本组课文的写作方法，抓住细节描写，表达真情实感。
2.激发学生兴趣，在生活中挖掘写作素材，体会父母的爱。
【教学重、难点】
选择适合的内容，抓住细节描写表达真情实感。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、回顾课文，导入新课
师：在第六单元课文的学习中，我们同文章的作者一起感受着伟大、无私的父母之爱（读题：父母之爱）。
请同学们回顾课文，文中的哪些场景给你留下深刻的印象？
（1）《地震中的父与子》这篇课文我感受到伟大的父爱，一位父亲永不放弃，救出地震后废墟中的儿子。
（2）我从《“精彩极了”和“糟糕透了”》中感受到来自父母不同方式的爱，是父母给巴迪的诗作出不同的评价。
（3）我从《慈母情深》中感受到一位慈母对孩子的爱。
（4）我从《学会看病》中感受到母亲锻炼儿子独自面对生活的能力，体现了母亲对儿子的深深的爱。
师：我们无时无刻不在感受着父母的爱。世界上最爱我们的人就是我们的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节作文课我们就来谈谈与父母交流、沟通的问题，请看习作要求。
二、默读习作内容，明确习作要求
1.请打开书111页，自由读一读书中的习作内容。看看本次习作对我们提出了哪些要求，拿起笔画一画。（多媒体出示）
2.学生交流。（板书：真情实感）
3.这次习作，我们可以从哪几方面的内容来写呢？请看大屏幕。
师：本次习作选材的范围比较广泛，可以选三方面的内容展开话题。这节课，我们重点围绕第一个话题，和父母交流沟通。其余内容下节课我们再学习。
本单元还要我们运用本组课文的写作方法，从外貌、语言、动作、神态等方面刻画人物。
综合你们的发言老师把本次习作的要求归纳为以下几点：（齐读习作要求）
（出示）习作要求：
1.选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。
2.学习本组课文的写作方法，通过具体的事情，体会到父母的爱，从外貌、语言、动作、神态、心理活动方面刻画人物，表达真情实感。
3.写完后读给爸爸妈妈听。
三、选择话题，课堂交流
师：那你最想对爸爸妈妈说的话是什么呢？什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己，从中体会到父母的爱。
1.请举出一件具体的事例，前后位同学四人一小组进行交流，运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。互相评议一下，推选代表准备在全班交流。
2.小组交流话题
3.指名发言。（选出三位代表发言。）
师：要选自己亲身经历的事情，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。所以选材一定要做到，以小见大，表达真情实感。
4.师生评议：交流时要抓住人物的外貌、语言、动作，心理等细节。（选父母各一例。）
（这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。
这样的爱虽然像暴风骤雨一样无情，却能去除我们的惰性。这种爱你用心体会得到了。）
师：从你们的交流中，看出你们感受到了父母的爱，真是懂事的孩子。
四、范文引路，学习写法
师：有一位和你们同年级的学生，他也和你们一样感受到深深的父爱，请欣赏他的习作。
1.出示范文。
深深的父爱
我的爸爸身材魁梧，走起路来很有精神。在我的脑海里，爸爸总是那么严肃，那么凶，他很少对我笑，更不要说陪我一同玩耍，我觉得我和爸爸之间没有太多的亲情。
讲故事比赛得了一等奖，我喜出望外。放学了，我赶快跑回家，连声喊：“妈妈，妈妈，我比赛得了一等奖！快帮我把奖状贴到墙上！”我边说边找合适的地方贴奖状。可爸爸却在一旁冷冷地说：“把它贴在墙上干什么？”我一听，急了：“为什么不能贴？这是我的荣耀！”“得了吧，那已经是过去的事了。你应该再接再厉，一切从零开始，如果人总是沉醉于过去的荣誉，会进步吗？”爸爸严肃地说。我气得心里不住地埋怨：“坏爸爸、坏爸爸……”心中对爸爸充满了怨气。
但是那晚，我却改变了看法。那天是周末，我做完作业就玩电脑，玩得太困了，竟趴在桌上睡着了。不知过了多久，我感觉有人抱我，悄悄睁开眼，原来我正躺在爸爸的怀里。让爸爸抱着真舒服呀，我装着睡着的样子，真希望回房间的路再长些。爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。
看着爸爸的背影，我感觉一股暖流流进了我的心田，那是爸爸对我严格要求的爱，是藏于心底的深深的父爱。
2.请默读文章，看看从文中的哪些语句你感受到父亲对孩子的爱？体会作者是抓住哪些细节刻画人物的？
3.学生交流：学生交流中板书：语言、动作、神态……
外貌描写：
我的爸爸身材魁梧，走起路来很有精神。
语言、神态描写：
①可爸爸却在一旁冷冷地说：“把它贴在墙上干什么？”
②“得了吧，那已经是过去的事了。你应该再接再厉，一切从零开始，如果人总是沉醉于过去的荣誉，会进步吗？”爸爸严肃地说。
（爸爸冷冷的话，是让孩子在荣誉面前不要自满，要再接再厉。爸爸的爱是藏在心底的爱。）
心理活动描写：
①我气得心里不住地埋怨：“坏爸爸、坏爸爸……”
（通过人物心理活动的描写，再现了人物当时的内心想法，写出了他开始对爸爸的不理解，）
动作描写：
②爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。
（小作者这里用上了“抱”“脱”“盖”“亲”等动词，表达了父爱是是藏于心底的深深的爱，点明了文中章的中心，这就是动作描写带来的效果。）
4.小作者抓住了人物语言、动作、心理活动这些细节描写，表达了真情实感，令人感动。
五、学生写作，教师巡视
1.下面请你从自己交流的话题中，选择一件事中最精彩或最重要的部分写下来，运用本组课文的写作方法，通过人物的语言、神态、动作、心理的描写表达真情实感。
2.多媒体再现习作要求。
3.限时十分钟。（提醒还剩一分钟）
六、写后指导，修改提高
选三个不同的片段讲评。（请前面交流的同学修改）
同学们时间到了，请停下笔来，没写完的也都停下笔来，我们来看看XX写得怎么样。
1.教师口头修改。
（1）读例文片断，相机指导怎样写好人物的外貌、语言、动作。（带名学生上台）
（2）从你（这个同学）的这段文章，可以看出你是为了表现你爸爸（妈妈）的（ ），那么你打算怎么写外貌？
下面有同学能帮他吗？
（3）写人物的时候，还要写好人物的语言、动作、心理活动，请看我们才学过的课文：
（4）这一句话抓住了爸爸的动作在写？表达了爸爸的爱是那么无私，这是动作描写带来的效果。）
2.投影修改。
我们一起来看看，这个同学的这段文章中哪些地方能分别加上语言、动作和心理活动描写呢？（师生临场发挥，教师相机指导）
3.请你们仿照老师的修改方法，修改自己的习作，要注意细节描写。
同学们，经过这样的修改，他（她）的文章已经变得很优美了，文章不厌百回改！
4.读一读自己习作中最精彩的部分。
教师小结：课后请同学们修改，充实自己的习作内容，再加上精彩的开头和结尾，拟定一个吸引人的题目，写完后读给爸爸妈妈听。
（作者单位：安徽省蚌埠市第二实验小学）
1.明确写作要求，运用本组课文的写作方法，抓住细节描写，表达真情实感。
2.激发学生兴趣，在生活中挖掘写作素材，体会父母的爱。
【教学重、难点】
选择适合的内容，抓住细节描写表达真情实感。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、回顾课文，导入新课
师：在第六单元课文的学习中，我们同文章的作者一起感受着伟大、无私的父母之爱（读题：父母之爱）。
请同学们回顾课文，文中的哪些场景给你留下深刻的印象？
（1）《地震中的父与子》这篇课文我感受到伟大的父爱，一位父亲永不放弃，救出地震后废墟中的儿子。
（2）我从《“精彩极了”和“糟糕透了”》中感受到来自父母不同方式的爱，是父母给巴迪的诗作出不同的评价。
（3）我从《慈母情深》中感受到一位慈母对孩子的爱。
（4）我从《学会看病》中感受到母亲锻炼儿子独自面对生活的能力，体现了母亲对儿子的深深的爱。
师：我们无时无刻不在感受着父母的爱。世界上最爱我们的人就是我们的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节作文课我们就来谈谈与父母交流、沟通的问题，请看习作要求。
二、默读习作内容，明确习作要求
1.请打开书111页，自由读一读书中的习作内容。看看本次习作对我们提出了哪些要求，拿起笔画一画。（多媒体出示）
2.学生交流。（板书：真情实感）
3.这次习作，我们可以从哪几方面的内容来写呢？请看大屏幕。
师：本次习作选材的范围比较广泛，可以选三方面的内容展开话题。这节课，我们重点围绕第一个话题，和父母交流沟通。其余内容下节课我们再学习。
本单元还要我们运用本组课文的写作方法，从外貌、语言、动作、神态等方面刻画人物。
综合你们的发言老师把本次习作的要求归纳为以下几点：（齐读习作要求）
（出示）习作要求：
1.选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。
2.学习本组课文的写作方法，通过具体的事情，体会到父母的爱，从外貌、语言、动作、神态、心理活动方面刻画人物，表达真情实感。
3.写完后读给爸爸妈妈听。
三、选择话题，课堂交流
师：那你最想对爸爸妈妈说的话是什么呢？什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己，从中体会到父母的爱。
1.请举出一件具体的事例，前后位同学四人一小组进行交流，运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。互相评议一下，推选代表准备在全班交流。
2.小组交流话题
3.指名发言。（选出三位代表发言。）
师：要选自己亲身经历的事情，记住只有亲身经历过才会有感而发，只有真实才会感人。所以选材一定要做到，以小见大，表达真情实感。
4.师生评议：交流时要抓住人物的外貌、语言、动作，心理等细节。（选父母各一例。）
（这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。
这样的爱虽然像暴风骤雨一样无情，却能去除我们的惰性。这种爱你用心体会得到了。）
师：从你们的交流中，看出你们感受到了父母的爱，真是懂事的孩子。
四、范文引路，学习写法
师：有一位和你们同年级的学生，他也和你们一样感受到深深的父爱，请欣赏他的习作。
1.出示范文。
深深的父爱
我的爸爸身材魁梧，走起路来很有精神。在我的脑海里，爸爸总是那么严肃，那么凶，他很少对我笑，更不要说陪我一同玩耍，我觉得我和爸爸之间没有太多的亲情。
讲故事比赛得了一等奖，我喜出望外。放学了，我赶快跑回家，连声喊：“妈妈，妈妈，我比赛得了一等奖！快帮我把奖状贴到墙上！”我边说边找合适的地方贴奖状。可爸爸却在一旁冷冷地说：“把它贴在墙上干什么？”我一听，急了：“为什么不能贴？这是我的荣耀！”“得了吧，那已经是过去的事了。你应该再接再厉，一切从零开始，如果人总是沉醉于过去的荣誉，会进步吗？”爸爸严肃地说。我气得心里不住地埋怨：“坏爸爸、坏爸爸……”心中对爸爸充满了怨气。
但是那晚，我却改变了看法。那天是周末，我做完作业就玩电脑，玩得太困了，竟趴在桌上睡着了。不知过了多久，我感觉有人抱我，悄悄睁开眼，原来我正躺在爸爸的怀里。让爸爸抱着真舒服呀，我装着睡着的样子，真希望回房间的路再长些。爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。
看着爸爸的背影，我感觉一股暖流流进了我的心田，那是爸爸对我严格要求的爱，是藏于心底的深深的父爱。
2.请默读文章，看看从文中的哪些语句你感受到父亲对孩子的爱？体会作者是抓住哪些细节刻画人物的？
3.学生交流：学生交流中板书：语言、动作、神态……
外貌描写：
我的爸爸身材魁梧，走起路来很有精神。
语言、神态描写：
①可爸爸却在一旁冷冷地说：“把它贴在墙上干什么？”
②“得了吧，那已经是过去的事了。你应该再接再厉，一切从零开始，如果人总是沉醉于过去的荣誉，会进步吗？”爸爸严肃地说。
（爸爸冷冷的话，是让孩子在荣誉面前不要自满，要再接再厉。爸爸的爱是藏在心底的爱。）
心理活动描写：
①我气得心里不住地埋怨：“坏爸爸、坏爸爸……”
（通过人物心理活动的描写，再现了人物当时的内心想法，写出了他开始对爸爸的不理解，）
动作描写：
②爸爸把我抱到了床上，帮我把衣服一件一件地脱下，然后慢慢地帮我盖上被子，又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口，才悄悄地走了。
（小作者这里用上了“抱”“脱”“盖”“亲”等动词，表达了父爱是是藏于心底的深深的爱，点明了文中章的中心，这就是动作描写带来的效果。）
4.小作者抓住了人物语言、动作、心理活动这些细节描写，表达了真情实感，令人感动。
五、学生写作，教师巡视
1.下面请你从自己交流的话题中，选择一件事中最精彩或最重要的部分写下来，运用本组课文的写作方法，通过人物的语言、神态、动作、心理的描写表达真情实感。
2.多媒体再现习作要求。
3.限时十分钟。（提醒还剩一分钟）
六、写后指导，修改提高
选三个不同的片段讲评。（请前面交流的同学修改）
同学们时间到了，请停下笔来，没写完的也都停下笔来，我们来看看XX写得怎么样。
1.教师口头修改。
（1）读例文片断，相机指导怎样写好人物的外貌、语言、动作。（带名学生上台）
（2）从你（这个同学）的这段文章，可以看出你是为了表现你爸爸（妈妈）的（ ），那么你打算怎么写外貌？
下面有同学能帮他吗？
（3）写人物的时候，还要写好人物的语言、动作、心理活动，请看我们才学过的课文：
（4）这一句话抓住了爸爸的动作在写？表达了爸爸的爱是那么无私，这是动作描写带来的效果。）
2.投影修改。
我们一起来看看，这个同学的这段文章中哪些地方能分别加上语言、动作和心理活动描写呢？（师生临场发挥，教师相机指导）
3.请你们仿照老师的修改方法，修改自己的习作，要注意细节描写。
同学们，经过这样的修改，他（她）的文章已经变得很优美了，文章不厌百回改！
4.读一读自己习作中最精彩的部分。
教师小结：课后请同学们修改，充实自己的习作内容，再加上精彩的开头和结尾，拟定一个吸引人的题目，写完后读给爸爸妈妈听。
（作者单位：安徽省蚌埠市第二实验小学）