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【摘 要】在信息时代背景下，信息技术迅猛发展，社会大众的学习生活发生了质的变化，一系列微事物不断出现，微小说、微电影、微信等，微课也应运而生，逐渐被应用到小学数学课堂教学中，激发学生学习兴趣的基础上，极大地提高了课堂教学有效性。因此，本文作者从不同角度入手客观阐述了微课技术对小学数学教学促进途径。
【关键词】小学；数学教学；微课技术；促进
在素质教育背景下，教师必须全方位正确认识微课技术，准确把握小学数学课程特点、性质等，优化利用微课技术，充分发挥其多样化作用，要将课堂还给学生，转换师生角色，将其作为课堂教学的中心。
一、借助微課技术，提高学生预习效果
站在客观角度来说，预习是学习新知识的首要前提，也是整个教学中必不可少的关键性步骤，利于提高课堂教学效率，而学生预习效果的提高离不开微课技术，可以帮助更好地预习章节知识，对新课题知识留下初步印象。在素质教育背景下，作为一种全新的教学资源，微课讲教学过程划分成多个小单元，符合小学生的各方面特征、认知水平等，能够为学生提供更多自主学习的机会， 也利于课堂教学效率的提高。以“倍数与因数”为例，上课之前，教师要准确把握该章节知识难易程度，制作“科学、合理”的微课，群发给学生，班级学生需要认真学习微课内容，预习“倍数与因数”知识点，试着解答相关的预习试题，将预习中存在的问题做上记号。在课堂教学中，教师要采用多样化教学方法，全方位检查学生预习情况，准确把握预习中存在的问题，展开针对性教学，有效解决学生预习中存在的问题， 利于提高学生预习效果，其课堂教学效率也大幅度提高，教学目标得以顺利实现。
二、借助微课技术，创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣
从某种角度来说，想要提高课堂教学有效性，必须创设良好的教学情境，也是激发学生学习兴趣的有效途径之一。以“认识三角形和四边形”为例，在课堂教学中，教师要全方位客观分析小学生的兴趣爱好、年龄特征等，结合章节知识难易度，优化利用微课技术，制作合理化的微课课件，向班级展示相关的情境图，进行针对性引导，加以说明，开展针对性教学实践活动，帮助学生构建起关于“三角形、四边形”的空间概念，直观、形象地感知三角形和四边形，能够从多种图形中准确辨认出三角形以及四边形，逐渐培养其“观察比较、抽象概括”的能力。教师可以抓住小学生喜欢看动画片这一特点，将“喜羊羊与灰太狼的故事”巧妙引入到课堂中，最近羊村中的美羊羊开了一家有趣的图形店，里边有不同类型的图形，吸引大批的小羊，美羊羊忙得不可开交，想要招聘一些专业的营业员，必须掌握图形相关知识与技能，进而，教师巧设这一问题情境，小朋友，你们想不想试试啊，将班级学生引入到课堂教学中，激发其学习兴趣，进一步拓展其视野，将数学中的“图形”知识和实际生活紧密相连，借助生活化情境，引导学生准确把握“三角形和四边形”相关知识，有效突破该章节重点与难点知识，提高课堂教学质量。在此基础上，教师还可以让班级学生根据自己所掌握的三角形与四边形图形知识点，说说生活中三角形与四边形实物，使其意识到数学知识和日常生活紧密相连，逐渐对数学学科产生浓厚的兴趣，更好地学习章节知识，为后面图形知识的学习奠定坚实的基础。
三、借助微课技术，优化教学内容，充分展现学生主体地位
在新课标背景下，教师必须全方位正确解读教学大纲要求，尊重学生个体差异，充分展现其在课堂教学中的主体地位，引导他们主动思考，提高其自主学习能力，处于主动学习状态。以“时、分、秒”为例，在课堂教学中，教师可以借助课前制作好的微课课件，播放相关录音，让班级学生根据自身有限的生活经验与知识经验说说这是什么声音，“钟声”这是他们一致的回答。教师可以借助“时钟”，让学生观看微课课件中的钟面，说说上面有些什么，即“数字、指针”，全方位正确认识时钟结构。在此基础上，教师可以进一步拓展，层层递进，即钟面上有1-12这些数字，其均匀地围成一个圈，均匀分割了整个钟面，将其分成了大小相等的大格子，让班级学生数数被分成了多少个大格子，再引导他们进一步观察，看看这些大格子间有什么特点，发现每个大格子也被平均分割了，有个五个小格子，让他们数数钟面上共有多少个小格子，促使他们对“1分、1秒”留下初步印象，建立起时间观念。以此，充分发挥微课技术的作用，优化章节教学内容的基础上，提高学生课堂参与程度，将其作为课堂教学中心，促使班级中不同层次的学生都能有所进步，有效展开课堂教学，环环相扣，有效提高课堂教学效率。
四、借助微课技术，有效突破教学重点与难点
微视频是微课的关键性内容，也符合小学生的个性特征、兴趣爱好，符合新课标提出的客观要求。在设计微视频过程中，教师要准确把握小学生各方面特点，坚持“通俗易懂、语言简洁”原则，合理搭配“颜色、图片、动画”等，采用动静结合的形式，制作大约10分钟的微视频。以“位置与方向”中的“辨认方向”为例，上课前，教师要全方位准确把握该章节知识，制作相关微课课件，以某重难点知识为切入点，制作相关的PPT课件，比如，借助方向板找出地图上面建筑物具体位置。在此过程中，教师可以利用微课技术，制作动态的方向板，采用动画形式有效移动方向板，促使学生更加直观地感受借助方向板准确辨认方向的全过程，使其全面、客观理解“位置和方向”一系列知识，有效突破该章节教学重点与难点知识，逐渐构建数学知识框架体系，为后续知识学习提供有利的保障。
五、充分发挥微课辅导功能，提高课堂教学质量
站在客观角度来说，课后辅导的重要性不言而喻，利于帮助学生进一步巩固课堂所学知识，将所学的知识灵活应用到实践中，将知识学“活”，逐渐提高自身综合实践能力。学完某单元知识后，进一步归纳章节知识，结合重难点知识，教师要将制作的微课上传到班级QQ群中，让学生优化利用课余时间，巩固所学的知识点。比如，在学习“时、分、秒”后，教师可以制作相关的微课，《如何认识时间》、《如何计算经过时间》等，学习“乘除法”相关知识点，教师可以制作《两位数乘以/除以一位数》微课课件。学生可以利用课余时间，观看、学习这些针对性微课课件，有效发挥微课辅导功能，辅助他们完成课后作业，有效巩固课堂中所学的新知识点，将新旧知识串联起来，加深对其的认识，引导他们自主思考，逐渐提高自主学习能力，养成养好的学习习惯，为提高单元课堂教学整体质量做好铺垫。
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【关键词】小学；数学教学；微课技术；促进
在素质教育背景下，教师必须全方位正确认识微课技术，准确把握小学数学课程特点、性质等，优化利用微课技术，充分发挥其多样化作用，要将课堂还给学生，转换师生角色，将其作为课堂教学的中心。
一、借助微課技术，提高学生预习效果
站在客观角度来说，预习是学习新知识的首要前提，也是整个教学中必不可少的关键性步骤，利于提高课堂教学效率，而学生预习效果的提高离不开微课技术，可以帮助更好地预习章节知识，对新课题知识留下初步印象。在素质教育背景下，作为一种全新的教学资源，微课讲教学过程划分成多个小单元，符合小学生的各方面特征、认知水平等，能够为学生提供更多自主学习的机会， 也利于课堂教学效率的提高。以“倍数与因数”为例，上课之前，教师要准确把握该章节知识难易程度，制作“科学、合理”的微课，群发给学生，班级学生需要认真学习微课内容，预习“倍数与因数”知识点，试着解答相关的预习试题，将预习中存在的问题做上记号。在课堂教学中，教师要采用多样化教学方法，全方位检查学生预习情况，准确把握预习中存在的问题，展开针对性教学，有效解决学生预习中存在的问题， 利于提高学生预习效果，其课堂教学效率也大幅度提高，教学目标得以顺利实现。
二、借助微课技术，创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣
从某种角度来说，想要提高课堂教学有效性，必须创设良好的教学情境，也是激发学生学习兴趣的有效途径之一。以“认识三角形和四边形”为例，在课堂教学中，教师要全方位客观分析小学生的兴趣爱好、年龄特征等，结合章节知识难易度，优化利用微课技术，制作合理化的微课课件，向班级展示相关的情境图，进行针对性引导，加以说明，开展针对性教学实践活动，帮助学生构建起关于“三角形、四边形”的空间概念，直观、形象地感知三角形和四边形，能够从多种图形中准确辨认出三角形以及四边形，逐渐培养其“观察比较、抽象概括”的能力。教师可以抓住小学生喜欢看动画片这一特点，将“喜羊羊与灰太狼的故事”巧妙引入到课堂中，最近羊村中的美羊羊开了一家有趣的图形店，里边有不同类型的图形，吸引大批的小羊，美羊羊忙得不可开交，想要招聘一些专业的营业员，必须掌握图形相关知识与技能，进而，教师巧设这一问题情境，小朋友，你们想不想试试啊，将班级学生引入到课堂教学中，激发其学习兴趣，进一步拓展其视野，将数学中的“图形”知识和实际生活紧密相连，借助生活化情境，引导学生准确把握“三角形和四边形”相关知识，有效突破该章节重点与难点知识，提高课堂教学质量。在此基础上，教师还可以让班级学生根据自己所掌握的三角形与四边形图形知识点，说说生活中三角形与四边形实物，使其意识到数学知识和日常生活紧密相连，逐渐对数学学科产生浓厚的兴趣，更好地学习章节知识，为后面图形知识的学习奠定坚实的基础。
三、借助微课技术，优化教学内容，充分展现学生主体地位
在新课标背景下，教师必须全方位正确解读教学大纲要求，尊重学生个体差异，充分展现其在课堂教学中的主体地位，引导他们主动思考，提高其自主学习能力，处于主动学习状态。以“时、分、秒”为例，在课堂教学中，教师可以借助课前制作好的微课课件，播放相关录音，让班级学生根据自身有限的生活经验与知识经验说说这是什么声音，“钟声”这是他们一致的回答。教师可以借助“时钟”，让学生观看微课课件中的钟面，说说上面有些什么，即“数字、指针”，全方位正确认识时钟结构。在此基础上，教师可以进一步拓展，层层递进，即钟面上有1-12这些数字，其均匀地围成一个圈，均匀分割了整个钟面，将其分成了大小相等的大格子，让班级学生数数被分成了多少个大格子，再引导他们进一步观察，看看这些大格子间有什么特点，发现每个大格子也被平均分割了，有个五个小格子，让他们数数钟面上共有多少个小格子，促使他们对“1分、1秒”留下初步印象，建立起时间观念。以此，充分发挥微课技术的作用，优化章节教学内容的基础上，提高学生课堂参与程度，将其作为课堂教学中心，促使班级中不同层次的学生都能有所进步，有效展开课堂教学，环环相扣，有效提高课堂教学效率。
四、借助微课技术，有效突破教学重点与难点
微视频是微课的关键性内容，也符合小学生的个性特征、兴趣爱好，符合新课标提出的客观要求。在设计微视频过程中，教师要准确把握小学生各方面特点，坚持“通俗易懂、语言简洁”原则，合理搭配“颜色、图片、动画”等，采用动静结合的形式，制作大约10分钟的微视频。以“位置与方向”中的“辨认方向”为例，上课前，教师要全方位准确把握该章节知识，制作相关微课课件，以某重难点知识为切入点，制作相关的PPT课件，比如，借助方向板找出地图上面建筑物具体位置。在此过程中，教师可以利用微课技术，制作动态的方向板，采用动画形式有效移动方向板，促使学生更加直观地感受借助方向板准确辨认方向的全过程，使其全面、客观理解“位置和方向”一系列知识，有效突破该章节教学重点与难点知识，逐渐构建数学知识框架体系，为后续知识学习提供有利的保障。
五、充分发挥微课辅导功能，提高课堂教学质量
站在客观角度来说，课后辅导的重要性不言而喻，利于帮助学生进一步巩固课堂所学知识，将所学的知识灵活应用到实践中，将知识学“活”，逐渐提高自身综合实践能力。学完某单元知识后，进一步归纳章节知识，结合重难点知识，教师要将制作的微课上传到班级QQ群中，让学生优化利用课余时间，巩固所学的知识点。比如，在学习“时、分、秒”后，教师可以制作相关的微课，《如何认识时间》、《如何计算经过时间》等，学习“乘除法”相关知识点，教师可以制作《两位数乘以/除以一位数》微课课件。学生可以利用课余时间，观看、学习这些针对性微课课件，有效发挥微课辅导功能，辅助他们完成课后作业，有效巩固课堂中所学的新知识点，将新旧知识串联起来，加深对其的认识，引导他们自主思考，逐渐提高自主学习能力，养成养好的学习习惯，为提高单元课堂教学整体质量做好铺垫。
（下转第12页）