【摘 要】
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传统教学中,生物问题设计、提问、反馈缺乏科学性、合理性,影响了教学成效。本文主要分析了生物课堂提问的特点,从科学设计、有效提问、有效评价等角度阐述了初中生物提问的
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传统教学中,生物问题设计、提问、反馈缺乏科学性、合理性,影响了教学成效。本文主要分析了生物课堂提问的特点,从科学设计、有效提问、有效评价等角度阐述了初中生物提问的有效策略。
In traditional teaching, the design of biological problems, questioning and feedback lack of scientific and reasonable effects on the effectiveness of teaching. This paper analyzes the characteristics of biological class questions, expounds the effective strategies of junior high school biological questioning from the aspects of scientific design, effective questioning and effective evaluation.
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