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【摘要】中华五千年的优秀传统文化，从上古到孔孟思想，融合我们千年文明的结晶。将中华优秀传统文化和班级环境创设相结合，我们可以利用区角活动去创设中华传统文化环境，营造浓郁的传统文化氛围，让幼儿与环境产生共鸣。
【关键词】班级环境 传统文化 幼儿教育
一、创设传统文化对班级环境的影响
在班级创设传统文化环境，可以使幼儿处于积极的探究传统文化的状态中，幼儿在参与讨论、收集物品、悬挂物品、共同布置的过程中，潜移默化地感受中国传统文化的博大精深。这样可以增加孩子对中国优秀文化的了解，点燃他们的爱国热情。
幼儿教育资源的丰富多彩有利于儿童的健康成长，有利于学前教育的健康发展。为了拓展和完善幼儿课程，综合五大领域活动，把中华传统文化内容引入环境创设之中。把中国传统文化通过各种各样的形式融入环境布置以及幼儿的活动和游戏中，让幼儿在潜移默化中感受别样的文化氛围。
优秀的中华传统文化是经过中华民族上下五千年劳动实践所凝结出的智慧的结晶和灿烂的文明，将中华传统文化和班级幼儿园环境创设相结合，创造浓郁的中华文化氛围，让孩子对传统文化了解得更透彻，并且在学习中得以创新。
二、班级环境创设蕴含经典传统文化
为了发挥班级环境的教育价值，使环境的影响达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，在班级积极营造传统文化的氛围，以室内外环境、文化走廊、活动区域为依托，在班级内的角角落落创设了传统文化“无处不在”的教育环境。
（一）将传统文化元素融入班级室内环境创设
教室是孩子最经常活动和游戏的场所，这里可以以更加广阔的视角诠释着中国的传统文化，向孩子展示传统魅力。选择优秀的传统文化渗透到环境的创设中，体验传统文化独特的形式美、意境美、节奏美、动态美与环境的融合。
1.创设“龙的传人”主题墙
在创设“龙的传人”主题墙过程中，孩子们选择了元宵节、春节、端午节、中秋节、重阳节等具有特色的传统节日，让幼儿通过对传统节日环境创设，初步感知传统节日习俗，增强幼儿对传统节日的喜爱度和对传统文化的认同感，从而增强幼儿民族文化自豪感。
2.“我爱你中国”主题墙
通过创设的“我爱你中国”主题墙，幼儿学会尝试用废旧白布进行印染，自己设计服饰用来装饰墙面。通过民族娃娃板块，小朋友们初步了解我国是一个多民族融合的大家庭，尝试画民族娃娃进行环境创设。
（二）将传统文化元素融入走廊、自然角、家园栏等环境创设
室外环境走廊、自然角、家园栏是幼儿和家长都能接触到、感受到、触摸到的环境，因此要充分利用这片区域，在环境创设中渗透传统文化信息，让幼儿在与环境的互动中不知不觉地接受传统文化的熏陶。
1.班级门的环境创设
瓦房是中国传统民居建筑。大方美观又富含寓意，是中国传统文化典型的元素。班级门用了统一的红色纸杯，瓦楞纸，给人一种过节的浓浓气氛，再加上门面上的小点缀，整体充满了过节的氛围。
2.班级外走廊的环境创设
“二十四节气”是中华传统文化的宝玉，是中华民族上下五千年劳动实践所孕育出的智慧的结晶。我们选择在走廊两侧墙壁上悬挂二十四节气的图片，按照四季更替分成春、夏、秋、冬四个板块，引导幼儿对二十四节气有感性认识，将“二十四节气”引入幼儿教育，为孩子们展示大自然的魅力和千年农耕文明的气象万千。
3.班级家园栏环境创设
班级家园栏的内容也可以宣传一些经典诗词歌赋、传统文化的由来等，让传统文化丰富整个走廊，从而创造传统文化的氛围。
4.班级自然角环境创设
它是孩子认识自然、探索自然的一个智慧角。其中的青花瓷盘、城墙都蕴含着传统文化的元素，有着浓厚的文化气息。
（三）将传统文化元素融入区域活动环境创设
不同的区域活动是每个班级的亮点所在，他是幼儿游戏的重要场所，它是每个孩子创新与思考的灵魂所在。在创设区域环境时，选取了合适的传统文化元素進行区域环境创设，可以激发他们的学习积极性，有利于幼儿多方位地了解我们的文化，使孩子更和谐地发展。
（1）棋乐无穷
设置棋社游戏，让孩子了解象棋、五子棋，并且会玩象棋、五子棋。茅草棚、竹林搭建的棋社，不仅可以让孩子席地而坐真正地感受到下棋的氛围，而且还可以锻炼孩子的专注力，发展幼儿思维。
（2）翰香书院
翰香书院是幼儿视听场所，教师投放了《弟子规》《成语故事》《三字经》等传统刊物，供幼儿阅读和观赏。翰香书院具有古典艺术的门楼，为孩子营造一种古朴的读书环境，培养孩子爱惜图书、安静读书的好习惯。
（4）古乐坊
废旧纸盒进行加工做各种古典乐器，让孩子认识中国古典乐器，在教学中让幼儿欣赏古典音乐，激发孩子热爱古典音乐的情感。
（5）水墨轩
投放笔、墨、纸、砚等材料，在集体教学中，让幼儿欣赏中国水墨画，并让幼儿尝试自由创作，初步感知中国水墨画的韵味。
（6）古道茶韵
茶艺是我国的传统文化，幼儿通过活动体验茶的制作过程，学习品茶的礼仪。最热闹的要数茶艺坊了，孩子们卖茶、买茶、沏茶、喝茶，忙得不亦乐乎，仿佛回到了古代的茶楼。
（7）民间传统游戏
旱船、抬花轿和舞龙，都是具有中国传统特色的民间文化艺术，不仅具有中国元素，还能促进孩子们和谐运动，增强韵律感。
（8）小集市
创设传统文化特色美食一条街，以其特有的美和乐趣吸引孩子们在快乐游戏过程中，了解传统美食的特点和中国传统建筑，感受传统文化的丰富内涵。
三、幼儿成为班级传统文化环境创设的主角
让幼儿自由选择优秀的传统文化亲自参与到环境的创设中，尊重幼儿的主体地位，让他们成为舞蹈上闪亮之星，成为最耀眼的主角。
四、总结
中华文化源远流长，五千年的悠悠历史，荡气回肠。它是我们注入的新鲜血液，也是一种伟大而持久的力量。班级是孩子们主要的活动区域，到处流露出传统文化的气息，潜移默化中给他们启发。我们用“心”体验;用“意”创造;用“情”耕耘;让传统文化在孩子身上得到更好的传承与发展！
参考文献：
【1】线亚威.幼儿园文化建设指导策略[M].北京：高等教育出版社，2011.
【2】李欣.幼儿园环境创设与幼儿的发展关系研究[J].江西机构刊物，2016.
【关键词】班级环境 传统文化 幼儿教育
一、创设传统文化对班级环境的影响
在班级创设传统文化环境，可以使幼儿处于积极的探究传统文化的状态中，幼儿在参与讨论、收集物品、悬挂物品、共同布置的过程中，潜移默化地感受中国传统文化的博大精深。这样可以增加孩子对中国优秀文化的了解，点燃他们的爱国热情。
幼儿教育资源的丰富多彩有利于儿童的健康成长，有利于学前教育的健康发展。为了拓展和完善幼儿课程，综合五大领域活动，把中华传统文化内容引入环境创设之中。把中国传统文化通过各种各样的形式融入环境布置以及幼儿的活动和游戏中，让幼儿在潜移默化中感受别样的文化氛围。
优秀的中华传统文化是经过中华民族上下五千年劳动实践所凝结出的智慧的结晶和灿烂的文明，将中华传统文化和班级幼儿园环境创设相结合，创造浓郁的中华文化氛围，让孩子对传统文化了解得更透彻，并且在学习中得以创新。
二、班级环境创设蕴含经典传统文化
为了发挥班级环境的教育价值，使环境的影响达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，在班级积极营造传统文化的氛围，以室内外环境、文化走廊、活动区域为依托，在班级内的角角落落创设了传统文化“无处不在”的教育环境。
（一）将传统文化元素融入班级室内环境创设
教室是孩子最经常活动和游戏的场所，这里可以以更加广阔的视角诠释着中国的传统文化，向孩子展示传统魅力。选择优秀的传统文化渗透到环境的创设中，体验传统文化独特的形式美、意境美、节奏美、动态美与环境的融合。
1.创设“龙的传人”主题墙
在创设“龙的传人”主题墙过程中，孩子们选择了元宵节、春节、端午节、中秋节、重阳节等具有特色的传统节日，让幼儿通过对传统节日环境创设，初步感知传统节日习俗，增强幼儿对传统节日的喜爱度和对传统文化的认同感，从而增强幼儿民族文化自豪感。
2.“我爱你中国”主题墙
通过创设的“我爱你中国”主题墙，幼儿学会尝试用废旧白布进行印染，自己设计服饰用来装饰墙面。通过民族娃娃板块，小朋友们初步了解我国是一个多民族融合的大家庭，尝试画民族娃娃进行环境创设。
（二）将传统文化元素融入走廊、自然角、家园栏等环境创设
室外环境走廊、自然角、家园栏是幼儿和家长都能接触到、感受到、触摸到的环境，因此要充分利用这片区域，在环境创设中渗透传统文化信息，让幼儿在与环境的互动中不知不觉地接受传统文化的熏陶。
1.班级门的环境创设
瓦房是中国传统民居建筑。大方美观又富含寓意，是中国传统文化典型的元素。班级门用了统一的红色纸杯，瓦楞纸，给人一种过节的浓浓气氛，再加上门面上的小点缀，整体充满了过节的氛围。
2.班级外走廊的环境创设
“二十四节气”是中华传统文化的宝玉，是中华民族上下五千年劳动实践所孕育出的智慧的结晶。我们选择在走廊两侧墙壁上悬挂二十四节气的图片，按照四季更替分成春、夏、秋、冬四个板块，引导幼儿对二十四节气有感性认识，将“二十四节气”引入幼儿教育，为孩子们展示大自然的魅力和千年农耕文明的气象万千。
3.班级家园栏环境创设
班级家园栏的内容也可以宣传一些经典诗词歌赋、传统文化的由来等，让传统文化丰富整个走廊，从而创造传统文化的氛围。
4.班级自然角环境创设
它是孩子认识自然、探索自然的一个智慧角。其中的青花瓷盘、城墙都蕴含着传统文化的元素，有着浓厚的文化气息。
（三）将传统文化元素融入区域活动环境创设
不同的区域活动是每个班级的亮点所在，他是幼儿游戏的重要场所，它是每个孩子创新与思考的灵魂所在。在创设区域环境时，选取了合适的传统文化元素進行区域环境创设，可以激发他们的学习积极性，有利于幼儿多方位地了解我们的文化，使孩子更和谐地发展。
（1）棋乐无穷
设置棋社游戏，让孩子了解象棋、五子棋，并且会玩象棋、五子棋。茅草棚、竹林搭建的棋社，不仅可以让孩子席地而坐真正地感受到下棋的氛围，而且还可以锻炼孩子的专注力，发展幼儿思维。
（2）翰香书院
翰香书院是幼儿视听场所，教师投放了《弟子规》《成语故事》《三字经》等传统刊物，供幼儿阅读和观赏。翰香书院具有古典艺术的门楼，为孩子营造一种古朴的读书环境，培养孩子爱惜图书、安静读书的好习惯。
（4）古乐坊
废旧纸盒进行加工做各种古典乐器，让孩子认识中国古典乐器，在教学中让幼儿欣赏古典音乐，激发孩子热爱古典音乐的情感。
（5）水墨轩
投放笔、墨、纸、砚等材料，在集体教学中，让幼儿欣赏中国水墨画，并让幼儿尝试自由创作，初步感知中国水墨画的韵味。
（6）古道茶韵
茶艺是我国的传统文化，幼儿通过活动体验茶的制作过程，学习品茶的礼仪。最热闹的要数茶艺坊了，孩子们卖茶、买茶、沏茶、喝茶，忙得不亦乐乎，仿佛回到了古代的茶楼。
（7）民间传统游戏
旱船、抬花轿和舞龙，都是具有中国传统特色的民间文化艺术，不仅具有中国元素，还能促进孩子们和谐运动，增强韵律感。
（8）小集市
创设传统文化特色美食一条街，以其特有的美和乐趣吸引孩子们在快乐游戏过程中，了解传统美食的特点和中国传统建筑，感受传统文化的丰富内涵。
三、幼儿成为班级传统文化环境创设的主角
让幼儿自由选择优秀的传统文化亲自参与到环境的创设中，尊重幼儿的主体地位，让他们成为舞蹈上闪亮之星，成为最耀眼的主角。
四、总结
中华文化源远流长，五千年的悠悠历史，荡气回肠。它是我们注入的新鲜血液，也是一种伟大而持久的力量。班级是孩子们主要的活动区域，到处流露出传统文化的气息，潜移默化中给他们启发。我们用“心”体验;用“意”创造;用“情”耕耘;让传统文化在孩子身上得到更好的传承与发展！
参考文献：
【1】线亚威.幼儿园文化建设指导策略[M].北京：高等教育出版社，2011.
【2】李欣.幼儿园环境创设与幼儿的发展关系研究[J].江西机构刊物，2016.