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学生会是在高职高等院校中的学生自治组织，学生干部是学生会的组织、领导、协调者，对于全校良好的教学氛围，为学校发展中的软硬件建设发挥了重要作用，由此可见学生干部的重要位置。不能承认环境对于一个人的能力等方面的成长有着重要作用，因此学生干部的能力优势发挥也需要有良好的发展环境，其能力素质的成长也有一定的需求。
【关键词】高职院校；学生会；学生干部；成长需求
在高职院校中，对于学生干部的成长来说，在课内外活动中都表现出积极主动的情绪，但是在活动开展中失败是不可避免的，学生干部不愿意接受失败的结果，而在组织互动性的活动当中又很容易产生骄傲自满的表现，这对其在学习会的工作开展是极为不利的。可以看出对其在学生会的工作中的成长过程缺乏重视，这需要对其成长需求加以必要的分析。
1 高职学生干部的重要作用
在高职学校中组织学生自治与教学、学生精神文化生活有关活动，承担这些责任的在校学生称为学生干部。这些人员既是学生身份，在学校中保证自己能够完成学业，另一方面也是老师的得力助手，是同学们各项活动的组织帮助者。一名学生干部应具备良好的政治素质，能够为同学们的安全学习起到很好的维护作用。在执行与学校建设相关工作中，作为基层支持协助者，在其中发挥了重要的组织引导与协调教育作用。学生干部来源于学生群体，代表最广大学生的利益，代其行使权利，通过组织协调作用的发挥，为同学们的学习生活提供服务。学生干部在学校的各项事务中发挥了重要作用，是联系师生之间的重要纽带，对于丰富同学学习生活具有重要意义。
2 成长阶段现状
2.1 懵懂阶段
初入学校的很长一段时间，一切对于学生们来说都很陌生，对于学校的环境及一切事物充满了好奇心与热情。这时学生干部希望能够从中得到锻炼，但是在实际中却发现有些急功近利。部分学生对学习与工作之间划分不清界限，又不情愿做一些具有基础性的事情，往往有能力，却不能发挥出应有的优势。
2.2 熟悉阶段
在学校学习生活一定时间后，对于一切事物感到熟悉，觉得学校环境给人一种亲切感，不会感到不适，逐渐适应学习生活与工作，对工作程序也越加熟悉了解，对工作越来越熟练。但是随着时间一天天的度过，有些学生干部在工作中出现松懈的表现，投入工作的热情有所下降，对待工作也没有刚开始那么积极，边缘化问题开始出现。
2.3 成熟阶段
这个阶段主要是针对于换届来说的，当工作达到了一定时间以后，就要开展换届工作。这时处于边缘化状态的干部退出工作，也有一些留任的干部，但发挥的作用并不是很大，一直表现优秀的干部面对工作更具主动性，对工作的认识程度不断加深，加入了自己的想法。
2.4 分化阶段
伴随工作的时间越来越长，新老面孔的不断更迭，持续留任的人数持续降低，有很多由于各种原因没有继续留任，对于工作时间最长的学生干部来说，这个时候在学生会组织中占有最重要的位置，处于领导监督的重要地位，其各种能力有很大提高，工作表现出色。
2.5 退出阶段
很多学生面临毕业，也面临就业，是否继续升学的抉择，这时的注意力不是完全放在学生会工作上面，转移到摆在其面前更为现实的就业与升学方面。很多担任学生工作时间长的干部卸任，进行下一届学生的交接工作。
3 在成长阶段学生干部的需求分析
3.1 成长环境
成长环境来自于学校、家庭与社会的支持帮助，对于学生干部来说有着良好的成长环境是尤为重要的。学生干部的工作是对事物认知，发挥自己能力的实践能力，是在校期间参加社会实践的基础。因此为提高其能力，日后更好地适应社会实践活动，学校与家庭要鼓励其广泛参与社会实践，学校方面要为其提供良好和谐的学习工作环境，促使形成良好品德。
3.2 情感需求
在入学的一段时期内，对于学校的一切感到很陌生，很不适应，为更快地适应新的学习、工作环境，应快速做出转变。刚要对环境熟悉之后，学生还需要适应一段时间，但是学生干部已开始为学校的教师、同学们的工作忙碌起来，承担起一定责任，这时容易在情感上出现波动。当处理不好的时候，会面临投诉的问题，可能出现焦虑不安与孤独的情绪。这时辅导员老师要充分了解学生干部的工作情况，必要时给予一定的帮助。学校更应该关注其心理健康，使其更加积极主动地对待工作。
3.3 寻求尊重
在开展工作中，有些干部为使自己的工作做得更好，往往在这方面进行慎重思考。在工作中也需要得到别人的尊重，得到他人的信任。而在活动组织中，也希望自己的意见能够得到老师及同学们的接受采纳。教师应先对其能力给予充分肯定，交予其力所能及的事情，在處理工作中使其独立完成事情的能力从中得到提升，认真倾听其提出的意见，采纳有建树性的意见，对需要完善的意见进行指导。
3.4 对奖励的需求
在对一系列活动组织时，都希望能够将活动办好，自己的能力能够得到认可，因此也会希望能够获得奖励，表明教师与同学们对于自己在活动中的想法、表现等细节上的认可肯定。奖励能够起到重要的调动作用，使人对事情结果充满希望，因此在给予奖励的时候，能够使学生干部得到心理上的欣慰，有利于在工作中有更加积极主动的表现。
4 结论
通过本文的论述可知，本文从三个方面对高职学生干部成长需求展开了论述。第一部分对学生干部的重要作用进行了简单分析，对学生干部在学校发展建设中发挥的作用给予了充分肯定；第二部分介绍了学生干部成长阶段，每个阶段其能力素质等方面有着不同特点；第三部分是对成长需求的论述，可以看出学生干部的成长也需要有良好的环境。基于全文的论述，从成长需求这个关键点考虑，为此主要从教师与学生干部自身出发，教师要对其平等对待，给予必要的关心与帮助，认真听取其在工作提出的意见与建议；而学生干部自身应该对自己有更深刻的认识，选择自己感兴趣喜欢、能够胜任、适合自己的工作，正确处理好学习与学生会工作的关系，做到学习与工作两不误，在工作中表现出积极主动的一面，团结其他共同工作的同学们，有重要决议大家一起商量，体现出平等民主化。
参考文献
[1]郑敏.新时期高职院校学生干部培养存在的问题及培养策略探析[J].长沙航空职业技术学院学报，2014（03）：9-13.
[2]许磊.高职学生干部队伍建设探析[J]. 经济研究导刊，2016（18）：118-119.
[3]陈旭雯.高职院校大学生成长评价初探[J].中国成人教育，2015（10）：87-89.
作者单位
清远职业技术学院 广东省清远市 511510
【关键词】高职院校；学生会；学生干部；成长需求
在高职院校中，对于学生干部的成长来说，在课内外活动中都表现出积极主动的情绪，但是在活动开展中失败是不可避免的，学生干部不愿意接受失败的结果，而在组织互动性的活动当中又很容易产生骄傲自满的表现，这对其在学习会的工作开展是极为不利的。可以看出对其在学生会的工作中的成长过程缺乏重视，这需要对其成长需求加以必要的分析。
1 高职学生干部的重要作用
在高职学校中组织学生自治与教学、学生精神文化生活有关活动，承担这些责任的在校学生称为学生干部。这些人员既是学生身份，在学校中保证自己能够完成学业，另一方面也是老师的得力助手，是同学们各项活动的组织帮助者。一名学生干部应具备良好的政治素质，能够为同学们的安全学习起到很好的维护作用。在执行与学校建设相关工作中，作为基层支持协助者，在其中发挥了重要的组织引导与协调教育作用。学生干部来源于学生群体，代表最广大学生的利益，代其行使权利，通过组织协调作用的发挥，为同学们的学习生活提供服务。学生干部在学校的各项事务中发挥了重要作用，是联系师生之间的重要纽带，对于丰富同学学习生活具有重要意义。
2 成长阶段现状
2.1 懵懂阶段
初入学校的很长一段时间，一切对于学生们来说都很陌生，对于学校的环境及一切事物充满了好奇心与热情。这时学生干部希望能够从中得到锻炼，但是在实际中却发现有些急功近利。部分学生对学习与工作之间划分不清界限，又不情愿做一些具有基础性的事情，往往有能力，却不能发挥出应有的优势。
2.2 熟悉阶段
在学校学习生活一定时间后，对于一切事物感到熟悉，觉得学校环境给人一种亲切感，不会感到不适，逐渐适应学习生活与工作，对工作程序也越加熟悉了解，对工作越来越熟练。但是随着时间一天天的度过，有些学生干部在工作中出现松懈的表现，投入工作的热情有所下降，对待工作也没有刚开始那么积极，边缘化问题开始出现。
2.3 成熟阶段
这个阶段主要是针对于换届来说的，当工作达到了一定时间以后，就要开展换届工作。这时处于边缘化状态的干部退出工作，也有一些留任的干部，但发挥的作用并不是很大，一直表现优秀的干部面对工作更具主动性，对工作的认识程度不断加深，加入了自己的想法。
2.4 分化阶段
伴随工作的时间越来越长，新老面孔的不断更迭，持续留任的人数持续降低，有很多由于各种原因没有继续留任，对于工作时间最长的学生干部来说，这个时候在学生会组织中占有最重要的位置，处于领导监督的重要地位，其各种能力有很大提高，工作表现出色。
2.5 退出阶段
很多学生面临毕业，也面临就业，是否继续升学的抉择，这时的注意力不是完全放在学生会工作上面，转移到摆在其面前更为现实的就业与升学方面。很多担任学生工作时间长的干部卸任，进行下一届学生的交接工作。
3 在成长阶段学生干部的需求分析
3.1 成长环境
成长环境来自于学校、家庭与社会的支持帮助，对于学生干部来说有着良好的成长环境是尤为重要的。学生干部的工作是对事物认知，发挥自己能力的实践能力，是在校期间参加社会实践的基础。因此为提高其能力，日后更好地适应社会实践活动，学校与家庭要鼓励其广泛参与社会实践，学校方面要为其提供良好和谐的学习工作环境，促使形成良好品德。
3.2 情感需求
在入学的一段时期内，对于学校的一切感到很陌生，很不适应，为更快地适应新的学习、工作环境，应快速做出转变。刚要对环境熟悉之后，学生还需要适应一段时间，但是学生干部已开始为学校的教师、同学们的工作忙碌起来，承担起一定责任，这时容易在情感上出现波动。当处理不好的时候，会面临投诉的问题，可能出现焦虑不安与孤独的情绪。这时辅导员老师要充分了解学生干部的工作情况，必要时给予一定的帮助。学校更应该关注其心理健康，使其更加积极主动地对待工作。
3.3 寻求尊重
在开展工作中，有些干部为使自己的工作做得更好，往往在这方面进行慎重思考。在工作中也需要得到别人的尊重，得到他人的信任。而在活动组织中，也希望自己的意见能够得到老师及同学们的接受采纳。教师应先对其能力给予充分肯定，交予其力所能及的事情，在處理工作中使其独立完成事情的能力从中得到提升，认真倾听其提出的意见，采纳有建树性的意见，对需要完善的意见进行指导。
3.4 对奖励的需求
在对一系列活动组织时，都希望能够将活动办好，自己的能力能够得到认可，因此也会希望能够获得奖励，表明教师与同学们对于自己在活动中的想法、表现等细节上的认可肯定。奖励能够起到重要的调动作用，使人对事情结果充满希望，因此在给予奖励的时候，能够使学生干部得到心理上的欣慰，有利于在工作中有更加积极主动的表现。
4 结论
通过本文的论述可知，本文从三个方面对高职学生干部成长需求展开了论述。第一部分对学生干部的重要作用进行了简单分析，对学生干部在学校发展建设中发挥的作用给予了充分肯定；第二部分介绍了学生干部成长阶段，每个阶段其能力素质等方面有着不同特点；第三部分是对成长需求的论述，可以看出学生干部的成长也需要有良好的环境。基于全文的论述，从成长需求这个关键点考虑，为此主要从教师与学生干部自身出发，教师要对其平等对待，给予必要的关心与帮助，认真听取其在工作提出的意见与建议；而学生干部自身应该对自己有更深刻的认识，选择自己感兴趣喜欢、能够胜任、适合自己的工作，正确处理好学习与学生会工作的关系，做到学习与工作两不误，在工作中表现出积极主动的一面，团结其他共同工作的同学们，有重要决议大家一起商量，体现出平等民主化。
参考文献
[1]郑敏.新时期高职院校学生干部培养存在的问题及培养策略探析[J].长沙航空职业技术学院学报，2014（03）：9-13.
[2]许磊.高职学生干部队伍建设探析[J]. 经济研究导刊，2016（18）：118-119.
[3]陈旭雯.高职院校大学生成长评价初探[J].中国成人教育，2015（10）：87-89.
作者单位
清远职业技术学院 广东省清远市 511510