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摘 要：小学阶段的教育关系着学生们未来的成长，处于小学时期的小学生们，他们开始学习简单的学习技巧，他们对外界事物产生好奇。因此，小学生们在学习写作的同时也会增强他们的理解能力，提高他们的语言表述能力，小学语文老师在教授孩子们写作的时候，在某一方面也提升了他们的整体的语文水平。现在我们国家的小学语文教育在教学的时候，并没有取得较好的成效，针对这一状况，需要相关的研究人员就这种现象提出一些解决措施，继而提升小学语文的教学水平和整体工作水平。
关键词：小学语文;作文教学;有效性;策略分析
小学语文老师对小学生们进行有效的教学，可以在一定程度上提升小学生们的写作水平，小学语文老师的教授水平也关系着小学生们以后的作文水平。小学语文老师的优质教学质量有利于学生们为了的成长和发展，对学生们的学习有着重要意义。小学语文老师可以依据小学生们实际的学习情况和他们的兴趣爱好，运用合适的教学方式教授小学生们写作。使用新颖的教学方式，改良传统的教授方法，提升学生们的写作品质。
1 当今小学语文作文教学中存在的主要问题
1.1 对于作文教学的重视程度不够
在小学语文的教授过程中，作文写作的教学有利于提升学生们的语言表述能力，适当的教学方式不但可以提升学生们的综合素质。然而在现实的语文教授当中，因为老师们本人的教学但在实际的语文教学中，由于老师受自身教学因素的限制，大都不重视作文写作的教授，与此同时，作文写作是一个日积月累的过程，需要长久的训练，这也造成了老师教授学生们没有太高的积极性。长此以往，学生们的阅读理解较差，作文水平也提升不上去，继而整体的语文教学品质较为低下。
1.2 忽视对学生写作兴趣的培养
对于小学生们而言，他们还处于幼年时期，身心健康的发展还不全面，他们掌握的知识较少，学习能力有待提升，所以小学语文老师教授他们写作不是一件简单的事情。他们现在对一切事物感到好奇，然而很多老师在平时的教授中，总是不重视学生们兴趣爱好的养成，不能够有效的激发学生们的学习兴趣。比如，老师给学生们布置一个作文题，要求学生们根据老师给出的要求去写文章，但是老师们并没有针对作文题目进行分析，给学生们适当的引导，也没有给学生举例作文内容怎样叙述，学生们不知道从哪开始写，最终造成了学生们对学做产生消极的影响。
1.3 作文写作形式单一
命题作文是当今小学语文作文中主要的作文形式之一。这样单一、直白的作文形式和学生们心理发展不相符，限制了他们的学习写作文的思考能力，打击了他们的积极性。所以，针对这一状况，改善单一的写作方式，也是当今小学语文老师的重要职责，可以高效的提升小学生们的写作水平。
1.4 作文写作缺乏真情实意
小学生们的年龄还小，他们的心理和身体都还在发展变化中，他们对情感的认识也还在不断地学习之中，所以学生们在写作文的过程中，若是描述感情，对他们来说，是一个难题。比如，他们掌握的词语和成语很少，写出来的句子很直白，尤其是在描写相关情感问题的时候，他们描述的不够有深意，部分同学还运用自己幻想的情节表述情感，这也造成了作文的真实性的缺失，不益于学生们提升作文写作水平。
1.5 教师的示范作用发挥不充分
处于小学时期的学生们，对写作知识的掌握远远不如高年级的学生们，他们的思维能力还在不断的发展，他们大多没有自己的解决问题的方法，所以他们解决问题的时候会选择模仿周围的人，他们写作也是运用这样的方式。若是老师们在授课的过程中，只是运用单纯的讲述和解答的方式，但是指引他们怎样去写作，他们是无法对写作有一个正确的认识的。
2 如何采用有效性的小学语文教学策略
2.1 利用先进的教学模式
学校的管理者要扩展自己的师资，吸引大量的年轻、具有新穎教学观念的老师，要求年长的老师主动学习新型的教授方法，遵循新课程的标准要求，转换自己的教学观点，和年轻的老师们多交流教学经验，不能只看重学生们的考试成绩，还要重视学生们的能力的发展。除此之外，现如今的科技发展迅速，老师们可以在自己授课的时候运用多媒体科技，将传统的教学模式和高科技结合，引用多种丰富的教学资源，利用视频和影视的方式呈现给学生们，例如，老师在教导学生们写作的时候，利用学生们喜欢新奇事物的特点，将可爱的卡通人物和五颜六色的文字结合，激发他们的阅读兴趣，引导他们写作，是学生们喜欢上写作。最终，老师还要发挥学生们的主体地位，转换学生们传统的被动式学习，让课堂充满趣味。
2.2 鼓励学生自主发挥
老师在教导学生们写作的时候，布置太多的问题会限制学生们进行创作，让同学们认为写作很困难，使学生们降低了对写作的兴趣。所以，老师们在脚手板学生们写作时，先给定他们一个主题，然后让学生们发挥自己的想象力，不限制写作的格式和文体，学生们的想象力丰富，他们发挥想象写出的作文往往会让作文变得生动，也提升了老师们批改作文的兴致。与此同时，老师们不可让学生们背诵范文，完成学校的任务，这样的方式对提升学生们写作没有益处。
2.3 丰富学生阅读量
学校的管理者要定时展开家长会，动员学生家长为自己的孩子提供一个好的学习环境，排除其他因素，以防影响学生们学习。老师们要多多在课堂上鼓励学生，例如，班级里的学生小华，作文写的进步很大，老师可以将小华的作文当作范文给学生们朗读，赞扬小华在作文里运用的事例，并鼓励小华继续努力，多多阅读，这样的方式可以让小华加大自己的阅读量，其余的同学也会积极阅读，向小华学习，形成一个良好的阅读习惯，努力提升自己的写作水平。
3 结语
综上所述，小学阶段是培养学生们语言表述能力的重要时期，在这一阶段，学校和老师为学生们提高好的学习环境，提升他们的综合素质，为他们未来的发展产生重要影响。小学语文可以很好的提升学生们的语言表述能力，提高他们的语文素养。所以，老师们要主动运用新颖的教学方式，采用新进的学习方式，将传统的教学方式和现代的科学技术结合，激发学生们学习写作的兴趣。同时，老师要遵循新课程标准的要求，培养学生们的学习能力，提升他们的思维，引导他们形成阅读习惯，提升他们语文作文的写作水平。
参考文献：
[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：181.
[2]吕雪珂.新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[J].江西师范大学，2018（6）：11-15.
[3]王振凤.基于小学语文作文教学有效性策略分析探讨[J].才智，2019（28）：161.
关键词：小学语文;作文教学;有效性;策略分析
小学语文老师对小学生们进行有效的教学，可以在一定程度上提升小学生们的写作水平，小学语文老师的教授水平也关系着小学生们以后的作文水平。小学语文老师的优质教学质量有利于学生们为了的成长和发展，对学生们的学习有着重要意义。小学语文老师可以依据小学生们实际的学习情况和他们的兴趣爱好，运用合适的教学方式教授小学生们写作。使用新颖的教学方式，改良传统的教授方法，提升学生们的写作品质。
1 当今小学语文作文教学中存在的主要问题
1.1 对于作文教学的重视程度不够
在小学语文的教授过程中，作文写作的教学有利于提升学生们的语言表述能力，适当的教学方式不但可以提升学生们的综合素质。然而在现实的语文教授当中，因为老师们本人的教学但在实际的语文教学中，由于老师受自身教学因素的限制，大都不重视作文写作的教授，与此同时，作文写作是一个日积月累的过程，需要长久的训练，这也造成了老师教授学生们没有太高的积极性。长此以往，学生们的阅读理解较差，作文水平也提升不上去，继而整体的语文教学品质较为低下。
1.2 忽视对学生写作兴趣的培养
对于小学生们而言，他们还处于幼年时期，身心健康的发展还不全面，他们掌握的知识较少，学习能力有待提升，所以小学语文老师教授他们写作不是一件简单的事情。他们现在对一切事物感到好奇，然而很多老师在平时的教授中，总是不重视学生们兴趣爱好的养成，不能够有效的激发学生们的学习兴趣。比如，老师给学生们布置一个作文题，要求学生们根据老师给出的要求去写文章，但是老师们并没有针对作文题目进行分析，给学生们适当的引导，也没有给学生举例作文内容怎样叙述，学生们不知道从哪开始写，最终造成了学生们对学做产生消极的影响。
1.3 作文写作形式单一
命题作文是当今小学语文作文中主要的作文形式之一。这样单一、直白的作文形式和学生们心理发展不相符，限制了他们的学习写作文的思考能力，打击了他们的积极性。所以，针对这一状况，改善单一的写作方式，也是当今小学语文老师的重要职责，可以高效的提升小学生们的写作水平。
1.4 作文写作缺乏真情实意
小学生们的年龄还小，他们的心理和身体都还在发展变化中，他们对情感的认识也还在不断地学习之中，所以学生们在写作文的过程中，若是描述感情，对他们来说，是一个难题。比如，他们掌握的词语和成语很少，写出来的句子很直白，尤其是在描写相关情感问题的时候，他们描述的不够有深意，部分同学还运用自己幻想的情节表述情感，这也造成了作文的真实性的缺失，不益于学生们提升作文写作水平。
1.5 教师的示范作用发挥不充分
处于小学时期的学生们，对写作知识的掌握远远不如高年级的学生们，他们的思维能力还在不断的发展，他们大多没有自己的解决问题的方法，所以他们解决问题的时候会选择模仿周围的人，他们写作也是运用这样的方式。若是老师们在授课的过程中，只是运用单纯的讲述和解答的方式，但是指引他们怎样去写作，他们是无法对写作有一个正确的认识的。
2 如何采用有效性的小学语文教学策略
2.1 利用先进的教学模式
学校的管理者要扩展自己的师资，吸引大量的年轻、具有新穎教学观念的老师，要求年长的老师主动学习新型的教授方法，遵循新课程的标准要求，转换自己的教学观点，和年轻的老师们多交流教学经验，不能只看重学生们的考试成绩，还要重视学生们的能力的发展。除此之外，现如今的科技发展迅速，老师们可以在自己授课的时候运用多媒体科技，将传统的教学模式和高科技结合，引用多种丰富的教学资源，利用视频和影视的方式呈现给学生们，例如，老师在教导学生们写作的时候，利用学生们喜欢新奇事物的特点，将可爱的卡通人物和五颜六色的文字结合，激发他们的阅读兴趣，引导他们写作，是学生们喜欢上写作。最终，老师还要发挥学生们的主体地位，转换学生们传统的被动式学习，让课堂充满趣味。
2.2 鼓励学生自主发挥
老师在教导学生们写作的时候，布置太多的问题会限制学生们进行创作，让同学们认为写作很困难，使学生们降低了对写作的兴趣。所以，老师们在脚手板学生们写作时，先给定他们一个主题，然后让学生们发挥自己的想象力，不限制写作的格式和文体，学生们的想象力丰富，他们发挥想象写出的作文往往会让作文变得生动，也提升了老师们批改作文的兴致。与此同时，老师们不可让学生们背诵范文，完成学校的任务，这样的方式对提升学生们写作没有益处。
2.3 丰富学生阅读量
学校的管理者要定时展开家长会，动员学生家长为自己的孩子提供一个好的学习环境，排除其他因素，以防影响学生们学习。老师们要多多在课堂上鼓励学生，例如，班级里的学生小华，作文写的进步很大，老师可以将小华的作文当作范文给学生们朗读，赞扬小华在作文里运用的事例，并鼓励小华继续努力，多多阅读，这样的方式可以让小华加大自己的阅读量，其余的同学也会积极阅读，向小华学习，形成一个良好的阅读习惯，努力提升自己的写作水平。
3 结语
综上所述，小学阶段是培养学生们语言表述能力的重要时期，在这一阶段，学校和老师为学生们提高好的学习环境，提升他们的综合素质，为他们未来的发展产生重要影响。小学语文可以很好的提升学生们的语言表述能力，提高他们的语文素养。所以，老师们要主动运用新颖的教学方式，采用新进的学习方式，将传统的教学方式和现代的科学技术结合，激发学生们学习写作的兴趣。同时，老师要遵循新课程标准的要求，培养学生们的学习能力，提升他们的思维，引导他们形成阅读习惯，提升他们语文作文的写作水平。
参考文献：
[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）：181.
[2]吕雪珂.新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[J].江西师范大学，2018（6）：11-15.
[3]王振凤.基于小学语文作文教学有效性策略分析探讨[J].才智，2019（28）：161.