英语情景会话移动教学模式与平台设计主要是针对小学生的年龄特点，把小学生融入一定的具体场景对话中，为小学生创建一个互相合作、交流以及学习的平台，通过营造轻松的学习氛围，提高小学生学习兴趣，从而提高课堂效率，促进小学生英语水平的提高。
　　一、关于英语情景教学模式研究
　　英语不是中国第一语言，因此在日常的生活环境中，几乎没有人讲英语，除非是英语相关工作者，小学生除了在课堂上学习英语知识，在日常生活里通常不接触英语，这样一来英语对于他们来说就比较难学。因此小学英语教师可以通过采取一些措施，激发学生的学习兴趣，提高积极主动性。
　　一般可以采取以下三点措施：第一，小学英语课堂要根据学生的特点为学生设置合适的情景对话，例如可以要求学生学英语小故事以及简单的英语笑话，然后在全班面前分享给同学们；另外也可以要求学生演话剧等，扮演情景对话，增强英语口语；通过这些方法让学生融入生动的具体场合中，提高学生对英语的兴趣；第二，小学英语教师应该在校园内为小学生创造更好的英语学习环境。比如小学的标语、宣传牌、课表以及学生所使用的玩乐场所的器材可以使用英语，同时要求学生在课余时间尽量多的用英语进行交流，为学生创造一个良好的英语环境；第三，小学英语教师可以组织学生利用课外时间，举办与英语学习相关的活动，但是活动一定要具有趣味性，使小学生在轻松愉快的活动中理解语言以及与运用语言，培养学生的成就感和自信心。
　　二、关于小学英语平台设计研究
　　1.创建利于记忆单词的平台
　　单词的掌握量是学好英语的关键，然而英语单词比较复杂也比较难记，很多小学生忍受不了枯燥的学习，通常也不愿意背单词，针对这一问题，小学英语教师可以设计识记英语单词的平台，引导学生使用正确的方法记单词，帮助学生提高学习的效率，增加单词掌握量。在设计记忆单词的平台时，可以利用识记游戏或者识记图式，加强学生对单词的认知和记忆。比如，教学译林版三年级英语有一个单元内容是《in class》，根据所学内容小学英语教师就可以设计这样一个平台，首先让班里的每一个学生都对应一个英文字母，然后教师随机提一个单词，让代表相应字母的同学站出来，然后让学生拼出教师所讲单词。通过这样的记忆平台，能够使学生加深对单词的印象，提高对学习的兴趣。
　　2.创建利于提高口语能力的平台
　　很多学生英语的阅读能力和写作能力很强，但是口语能力却很差，主要是因为从小英语口语环境缺失，日常生活中也不敢开口，导致了“哑巴”英语的现象。针对这一问题，小学英语教师应该从小培养学生的口语能力，为他们创造一些提高英语口语的平台，促进学生口语应用能力的发展。比如，小学英语教师可以要求学生在课堂上用英语与学生或老师交流，在课堂上老师也要尽量用英语进行讲解，提高学生的听力以及口语能力，帮助学生摆脱“哑巴英语”的现象。
　　3.创建互相交流合作的平台
　　小学生在课余时间一般都喜欢集中在一起玩耍，利用这一点，教师可以集中全部学生开展学习活动，创建一个学习英语的平台，让小学生在丰富多彩的活动中相互交流合作，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极主动性，彼此之间相互帮助提高英语的综合运用能力。但是合作平台一定要有全面性、合作性以及引导性等特点：全面性主要是指让全体学生都能参与到活动中；合作性主要是指让学生之间彼此相互学习以及相互帮助；引导性主要是指在学习活动中引导学生加深对英语知识点的印象，提高英语学习的综合运用能力。比如，设计合作猜谜这样的一个平台活动，小学英语教师可以班里的学生分为两组，将课堂所学的单词写到黑板上，各组学生根据老师提供的单词进行谜语设计，各小组设计好谜语后就可以开始进行互问互猜。通过这样的平台活动，可以加深学生对知识点的印象，提高学生的口语能力以及语法能力。
　　4.创建一个英语学习资源库
　　小学英语教师可以用微信创建一个英语学习资源库，方便学生之间以及学生和教师之间对英语知识进行交流探讨。平时学生以及老师在学习英语的过程中，可以把遇到的新颖的会话情景制作成资源上传到资源库中，可以以视频、音频以及文字等形式。通过这个平台一方面可以加强学生和老师之间进行交流沟通，另一方面学生可以在上面强化英语练习，老师可以随时关注学生的学习状态，学生也可以很方便地在平台上与老师交流，同时多种形式的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生积极主动性。因此，英语学习资源库的创建对于提高学生英语学习能力有着重要的作用。
　　英语情景会话移动教学模式以及平台设计的主要目的是营造轻松的学习氛围，激发学生对英语学习的兴趣，调动学生积极主动性，引导学生愉快的学习。帮助他们提高英语听力、口语以及综合运用能力等，最终提高小学英语课堂的效率。
　　（作者单位：江苏省启东市南苑小学）