【摘 要】
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在建设宏大社会工作人才队伍背景下，社会工作高职教育继本科教育之后，如雨后春笋发展起来。但其人才培养多以技能为导向，忽视社会工作的教育特点。在对广东省A高职社会工作三二
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在建设宏大社会工作人才队伍背景下，社会工作高职教育继本科教育之后，如雨后春笋发展起来。但其人才培养多以技能为导向，忽视社会工作的教育特点。在对广东省A高职社会工作三二分段的人才培养的调研得到印证：中高职教育衔接存在断裂、专业教育缺失及忽视人格发展等问题。为此，构建全人教育的“身心灵”高职社会工作育人模型，能够促使高职学生在社会工作技能技巧，专业认同、社会责任感、人文情感，价值伦理和健全的人格等方面不断完善和发展。
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