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括苍山麓，好溪水畔，依山傍水的缙云县职业中等专业学校汇山水之神秀，聚人文之精粹。
春秋演义，满园丰硕，追寻缙云县职业中等专业学校的蜕变之路，就像一盏锐意和创意兼具的走马灯。
悠悠三十载，峥嵘岁月稠，从艰苦创业中崛起的缙云县职业中等专业学校正乘着国家级改革发展示范校的东风，且歌且行。
县级职业学校如何借力本土资源，成功晋级国家级改革发展示范校？这是在全国各地中职学校创建“国家级改革发展示范校”的大背景下，每一位县级职业学校校长都在思索的命题。
“一千个观众就有一千个哈姆雷特。”在这幅求索向上的蓝图上，不同的县级职业学校都在努力画下属于自己的发展轨迹，缙云县职业中等专业学校则以其独具个性的“两翼”迅速崛起。
叶云汉校长说：“我们学校的发展门道就在于以校友联盟和‘六空’管理为两翼，对准市场育人才，构建‘想就业都能高质量就业、想升学都能升上理想大学、想创业都能成功创业’的职校生成长立交桥。”
两翼之一：校友联盟——盘活身边的教育资源
职业教育的传统意义往往就是就业教育，也就是通过培养学生的知识和技能，让学生出去适应一份职业，谋得一份工作，这就是一种被动就业。如果把中职学生就业的包袱转化成创业的人力资源，将是一个根本性的转变。我们通过校友联盟平台，激发学生的创业激情，把被动就业和等待谋生的就业者变成激情满怀的创业大军，这样，职业教育才能真正地走进硕果累累的秋天。
——叶云汉
创业校友请进校门
今年大年初三，当其他学校都在享受春节假期的宁静之时，缙云县职业中等专业学校内却热闹非凡。在这里，一年一度的校友联盟活动刚刚开始，优秀学子们从全国各地赶来，齐聚母校。
“这是一个默契的约定。”提及校友联盟，叶云汉很是兴奋。他说：“从2010年第一届校友联盟活动开始，至今已经连续举办了三届，每届都有超过60位校友参加。这些优秀的校友大多有创业经历或已经创业成功，这对学校来说是个难能可贵的资源。”为此，每届校友联盟活动，学校都会组织部分对创业感兴趣的在校生参加，让他们聆听师哥师姐们的创业故事，切实感受创业氛围。
陈勇峰就是其中一员。在与学长面对面畅谈的过程中，他意识到创业需要长途跋涉，需要具备“一颗不安分的心和百分之两百的努力”。因此，今年毕业后他选择了先就业，以积累创业资本。这位阳光男孩告诉记者，他给自己做了一份创业规划——用五年左右的时间提升自己的专业技能，熟悉计算机行业的运营模式，30岁时创办自己的计算机网络公司。
除了校友联盟活动，学校还在校内创设“创业大讲堂”，将更多的优秀校友和企业专家请进校园，定期给在校学生进行创业专题讲座和就业形势分析。“很多学生对自己的未来并没有过多的打算，面临毕业，还是面露迷茫，不知脚下的路该如何走。我们希望可以通过自己的例子，激发学弟学妹们的创业兴趣和创业意识，开拓他们的职业视野。”学校校友会会长蒋松发认为，“创业大讲堂”其实也增进了老校友之间的交流与合作，是一个校友共赢的平台。
“未来创业者”进企业
“没有目标就没有创业的方向。”经历过学校艰苦创业的叶云汉对此深有体会。因而，学校在校友联盟的基础上搭建起了校企联姻、走进企业的绿色通道。
2011年4月，龚海波作为在校生代表，带着“如何树立创业目标？我有能力实现自己的目标吗？”的疑惑，走进福建，走进校友钭祖军创办的味家竹木有限公司。当看到一条条自动化生产流水线，理解到“精致生活，从味家开始”的产品理念，直观感受到企业的创业思维，龚海波被深深折服了。
回到学校后，龚海波更加积极地投身到学校创业者协会的活动中，希望在实践中汲取更多的创业能量，在社交中掌握更多的创业资源。回忆起这次短暂的考察之旅，龚海波至今不能忘怀：“我想，我找到了自己的未来，就像钭祖军一样，通过创业，把简单做成不简单，用自己独特而精准的市场眼光，在改变自己的同时，影响众多人的生活方式。”
事实上，在缙云县职业中等专业学校还有很多“未来创业者”通过校友联盟找到了自己的创业方向。“如果同学们通过走进企业活动能对自己有更清晰的定位，那么我们就成功了。”和很多校长一样，叶云汉对自己的学生们寄予厚望。他认为，创业不一定适合每一个人，但每个学生都有权力去尝试，有机会“用自己的眼睛欣赏世界，用自己的心平视社会，用自己的行动开启梦想”，因为这是创业教育最重要的部分。
线下线上两条腿走路
漫步于学校的创业园，记者如同徜徉在创业的天地中：在迅驰电子产品设计工作室内，学生们神情专注地绘制着产品样图；敢淘电子商务工作室中，学生五人一组，正为一份新方案争论不休；产品造型设计工作室里，学生们围着指导老师探讨难题……
待学校创新创业实训大楼落成，迅驰电子产品设计工作室、诚鑫会计工作室、智艺多媒体工作室、锯床研发工作室等6个创业教育实践群体将全部入驻，以进一步完善市场产业性创业模式。与此同时，学校还将开辟“小荷创业一条街”，开设“提篮小卖、集市贸易”的小微店铺，经营电脑维修、服装加工、生活用品销售等项目。
“这只是我们创业园区的一部分。”叶云汉自豪地说：“依托校友联盟，我们已经开始实施优秀青年人才素质拓展计划，结合学科特色和专业优势，与校友企业联建五金、特色装备、电气信息、旅游服务、电子商务户外用品等创业见习基地。”
线下创业基地热火朝天，线上创业平台齐头并进。学校正在着手建立“缙职专创业教育网”“职前教育网络学堂”等学生创业网站，一方面介绍创业政策、传播创业资讯、推广创业经验，另一方面为学生创业提供学习交流的平台。2013级服装专业学生施景婉对此满怀期待：“以后在互联网上就能和创业俱乐部的同学们交流，还能接受到创业校友的远程指导！”
创业教育与大自然一样，需要构建一个良性循环的生态系统。缙云县职业中等专业学校利用校友联盟这一阵地，盘活了身边的创业资源，突出了创业人才培养的实践性、开放性和体验性特点，建立了一个学生、教师、校友、企业多方参与的立体式创业教育体系。
两翼之二：“六空”管理——填补空白的教育时段
用人单位对中职学校毕业生的选择标准正在发生变化，从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”，对学生的社会认知技能要求超过了对其专业技能的要求，首先关注的是“做人”。面对这一变化，学校必须突破管理瓶颈，转变德育管理时间观念，正确演绎学校的育人角色。
——叶云汉
紧抓六大德育真空时段
记者对缙云县职业中等专业学校的“六空”德育管理耳闻已久。每每提起该校的“六空”管理，浙江职业学校的校长们常常会竖起大拇指。
什么是“六空”？即以一个星期为单位，将学生除了上课时间外的较长空余时间分为六个时间段——从早起到上午上课开始、从上午上课结束到下午上课开始、从下午上课结束到晚自修上课开始、从晚自修结束到第二天早起、节假日校内、节假日校外。
“这六个时间段，是师生就餐、休息、自由活动的时间，学生基本处于德育的空白状态，缺乏有效管理。”叶云汉发现，学生德育由于“六空”时间的间断，产生着正反抵消的现象，严重影响着一些学生良好行为习惯养成的进程。“仅以中午午休为例，男生们喜欢打打篮球，常常会有小摩擦，这个时候如果没有老师或同学的劝导，最后大多会演变成打架事件。”叶云汉介绍说，“我们把学校过去的学生行为习惯考核情况和六个德育‘盲区’对照，发现这六个时段是学生违纪违规现象的高发期。”
“六空”管理的实施恰好填补了这个漏洞。如果将学生比作一个空瓶，过去的各项德育管理工作就像被投入空瓶中的鹅卵石，而“六空”管理则是细沙，与鹅卵石紧密相连，彼此渗透，最终实现学生优秀品质的“无缝”塑造，达到“教是为了不教”的目的。
创建六个行为养成中心
在缙云县职业中等专业学校，有一个地方深受学生追捧，那就是学生文体活动中心。在这里，所有的学生都可以凭自己的兴趣爱好，参加街舞社、篮球社、文学社等社团。
学生文体活动中心是学校针对“六空”时段创建的六个学生行为养成中心之一，也是让学生感悟、强化、内化综合素养的实践中心。“活动是最好的德育教育方式。”在叶云汉看来，职业学校的学生动手能力强、个性活泼，德育管理必须充分利用这些特性，开展体验性、应用性、趣味性强的社团活动，“点滴改变，从行动开始”。目前，学生文体活动中心的“阳光工作坊”正在紧锣密鼓地筹备中，这是专为学生社团活动开辟的指导中心，将成为学校社团活动的“大本营”。
据学校办公室主任麻锦霞介绍，“六个中心”还包括创业教育实践中心、素质拓展训练中心、数字化行为养成应用中心、心理健康教育指导中心、校企共建行为养成体验中心，每个中心围绕学生良好行为习惯养成的需求，从不同侧面对学生进行行为教育。如心理健康教育指导中心以心理驿站、心理咨询室、情绪疏导室为主体，有针对性地讲授心理健康知识，优化学生的心理素质，增强学生的心理调节能力和社会适应能力；数字化行为养成应用中心则依托德育学分制和班级日常行为竞赛等载体，搭建学校、学部、班级一体的行为养成教育资源库，提升学生自我管理、自我教育的能力。
值得期待的是，这六个行为养成中心正在逐步走出校门，融入社会。以素质拓展训练中心为例，学校与黄龙景区联手共建了素质拓展训练基地，内含坐地起身、毕业墙、十人九足等多项团体性活动。“通过这些有效的活动，学生们的吃苦精神和团队意识大大增强，90后、00后独生子女的孤僻、冷漠日渐被分享、合作的优质行为所取代。”对于六个行为养成中心，吴孟军老师大力“点赞”。
组织六支育人教师队伍
叶秋群是缙云县职业中等专业学校2013级预科财会班的班主任。自从学校实施“六空”管理以后，她有了另一个身份——“六空”教学区行为导师。每天中午午休时间和傍晚课后时间，她需要在教学区来回巡逻，监督和管理学生的日常行为。
“这是一场全校领导、教师、员工总动员的管理行为。”叶云汉说，“由学校政教副校长带队，全体教师轮流上岗。”根据所需管理教育的场所与内容不同，这支庞大的管理队伍按照区域相应分为六组：四个教学区各一组，由教师组成；生活区一组，由生活指导老师组成；保卫科自成一组，负责校园安全。而这六个组必须每天设总组长，每组设小组长。
“避其所短，用其所长”的管理模式，充分调动了教师的积极性，也在全校营造了一个良好的全员育人氛围。正如叶秋群所说：“学校的德育管理像一张无形的网，处处有老师，时时有监督。这给学生们起到了很好的约束作用，随手乱扔纸屑、破坏公共财物等不雅现象锐减。”
为进一步充实“六空”管理队伍，将“六空”转化为提升学生素养的重要阵地，学校引入学生队伍，创设“行为示范生”，以朋辈榜样感化其他学生，确保德育管理的全方位、多角度、深层次。
“职业教育要有持续发展的大视野、大胸襟，不能被‘职业’二字禁锢”，正是这样的高瞻远瞩，让缙云县职业中等专业学校依托校友联盟和“六空”管理两翼，盘旋而上，冲上职教高空。
春秋演义，满园丰硕，追寻缙云县职业中等专业学校的蜕变之路，就像一盏锐意和创意兼具的走马灯。
悠悠三十载，峥嵘岁月稠，从艰苦创业中崛起的缙云县职业中等专业学校正乘着国家级改革发展示范校的东风，且歌且行。
县级职业学校如何借力本土资源，成功晋级国家级改革发展示范校？这是在全国各地中职学校创建“国家级改革发展示范校”的大背景下，每一位县级职业学校校长都在思索的命题。
“一千个观众就有一千个哈姆雷特。”在这幅求索向上的蓝图上，不同的县级职业学校都在努力画下属于自己的发展轨迹，缙云县职业中等专业学校则以其独具个性的“两翼”迅速崛起。
叶云汉校长说：“我们学校的发展门道就在于以校友联盟和‘六空’管理为两翼，对准市场育人才，构建‘想就业都能高质量就业、想升学都能升上理想大学、想创业都能成功创业’的职校生成长立交桥。”
两翼之一：校友联盟——盘活身边的教育资源
职业教育的传统意义往往就是就业教育，也就是通过培养学生的知识和技能，让学生出去适应一份职业，谋得一份工作，这就是一种被动就业。如果把中职学生就业的包袱转化成创业的人力资源，将是一个根本性的转变。我们通过校友联盟平台，激发学生的创业激情，把被动就业和等待谋生的就业者变成激情满怀的创业大军，这样，职业教育才能真正地走进硕果累累的秋天。
——叶云汉
创业校友请进校门
今年大年初三，当其他学校都在享受春节假期的宁静之时，缙云县职业中等专业学校内却热闹非凡。在这里，一年一度的校友联盟活动刚刚开始，优秀学子们从全国各地赶来，齐聚母校。
“这是一个默契的约定。”提及校友联盟，叶云汉很是兴奋。他说：“从2010年第一届校友联盟活动开始，至今已经连续举办了三届，每届都有超过60位校友参加。这些优秀的校友大多有创业经历或已经创业成功，这对学校来说是个难能可贵的资源。”为此，每届校友联盟活动，学校都会组织部分对创业感兴趣的在校生参加，让他们聆听师哥师姐们的创业故事，切实感受创业氛围。
陈勇峰就是其中一员。在与学长面对面畅谈的过程中，他意识到创业需要长途跋涉，需要具备“一颗不安分的心和百分之两百的努力”。因此，今年毕业后他选择了先就业，以积累创业资本。这位阳光男孩告诉记者，他给自己做了一份创业规划——用五年左右的时间提升自己的专业技能，熟悉计算机行业的运营模式，30岁时创办自己的计算机网络公司。
除了校友联盟活动，学校还在校内创设“创业大讲堂”，将更多的优秀校友和企业专家请进校园，定期给在校学生进行创业专题讲座和就业形势分析。“很多学生对自己的未来并没有过多的打算，面临毕业，还是面露迷茫，不知脚下的路该如何走。我们希望可以通过自己的例子，激发学弟学妹们的创业兴趣和创业意识，开拓他们的职业视野。”学校校友会会长蒋松发认为，“创业大讲堂”其实也增进了老校友之间的交流与合作，是一个校友共赢的平台。
“未来创业者”进企业
“没有目标就没有创业的方向。”经历过学校艰苦创业的叶云汉对此深有体会。因而，学校在校友联盟的基础上搭建起了校企联姻、走进企业的绿色通道。
2011年4月，龚海波作为在校生代表，带着“如何树立创业目标？我有能力实现自己的目标吗？”的疑惑，走进福建，走进校友钭祖军创办的味家竹木有限公司。当看到一条条自动化生产流水线，理解到“精致生活，从味家开始”的产品理念，直观感受到企业的创业思维，龚海波被深深折服了。
回到学校后，龚海波更加积极地投身到学校创业者协会的活动中，希望在实践中汲取更多的创业能量，在社交中掌握更多的创业资源。回忆起这次短暂的考察之旅，龚海波至今不能忘怀：“我想，我找到了自己的未来，就像钭祖军一样，通过创业，把简单做成不简单，用自己独特而精准的市场眼光，在改变自己的同时，影响众多人的生活方式。”
事实上，在缙云县职业中等专业学校还有很多“未来创业者”通过校友联盟找到了自己的创业方向。“如果同学们通过走进企业活动能对自己有更清晰的定位，那么我们就成功了。”和很多校长一样，叶云汉对自己的学生们寄予厚望。他认为，创业不一定适合每一个人，但每个学生都有权力去尝试，有机会“用自己的眼睛欣赏世界，用自己的心平视社会，用自己的行动开启梦想”，因为这是创业教育最重要的部分。
线下线上两条腿走路
漫步于学校的创业园，记者如同徜徉在创业的天地中：在迅驰电子产品设计工作室内，学生们神情专注地绘制着产品样图；敢淘电子商务工作室中，学生五人一组，正为一份新方案争论不休；产品造型设计工作室里，学生们围着指导老师探讨难题……
待学校创新创业实训大楼落成，迅驰电子产品设计工作室、诚鑫会计工作室、智艺多媒体工作室、锯床研发工作室等6个创业教育实践群体将全部入驻，以进一步完善市场产业性创业模式。与此同时，学校还将开辟“小荷创业一条街”，开设“提篮小卖、集市贸易”的小微店铺，经营电脑维修、服装加工、生活用品销售等项目。
“这只是我们创业园区的一部分。”叶云汉自豪地说：“依托校友联盟，我们已经开始实施优秀青年人才素质拓展计划，结合学科特色和专业优势，与校友企业联建五金、特色装备、电气信息、旅游服务、电子商务户外用品等创业见习基地。”
线下创业基地热火朝天，线上创业平台齐头并进。学校正在着手建立“缙职专创业教育网”“职前教育网络学堂”等学生创业网站，一方面介绍创业政策、传播创业资讯、推广创业经验，另一方面为学生创业提供学习交流的平台。2013级服装专业学生施景婉对此满怀期待：“以后在互联网上就能和创业俱乐部的同学们交流，还能接受到创业校友的远程指导！”
创业教育与大自然一样，需要构建一个良性循环的生态系统。缙云县职业中等专业学校利用校友联盟这一阵地，盘活了身边的创业资源，突出了创业人才培养的实践性、开放性和体验性特点，建立了一个学生、教师、校友、企业多方参与的立体式创业教育体系。
两翼之二：“六空”管理——填补空白的教育时段
用人单位对中职学校毕业生的选择标准正在发生变化，从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”，对学生的社会认知技能要求超过了对其专业技能的要求，首先关注的是“做人”。面对这一变化，学校必须突破管理瓶颈，转变德育管理时间观念，正确演绎学校的育人角色。
——叶云汉
紧抓六大德育真空时段
记者对缙云县职业中等专业学校的“六空”德育管理耳闻已久。每每提起该校的“六空”管理，浙江职业学校的校长们常常会竖起大拇指。
什么是“六空”？即以一个星期为单位，将学生除了上课时间外的较长空余时间分为六个时间段——从早起到上午上课开始、从上午上课结束到下午上课开始、从下午上课结束到晚自修上课开始、从晚自修结束到第二天早起、节假日校内、节假日校外。
“这六个时间段，是师生就餐、休息、自由活动的时间，学生基本处于德育的空白状态，缺乏有效管理。”叶云汉发现，学生德育由于“六空”时间的间断，产生着正反抵消的现象，严重影响着一些学生良好行为习惯养成的进程。“仅以中午午休为例，男生们喜欢打打篮球，常常会有小摩擦，这个时候如果没有老师或同学的劝导，最后大多会演变成打架事件。”叶云汉介绍说，“我们把学校过去的学生行为习惯考核情况和六个德育‘盲区’对照，发现这六个时段是学生违纪违规现象的高发期。”
“六空”管理的实施恰好填补了这个漏洞。如果将学生比作一个空瓶，过去的各项德育管理工作就像被投入空瓶中的鹅卵石，而“六空”管理则是细沙，与鹅卵石紧密相连，彼此渗透，最终实现学生优秀品质的“无缝”塑造，达到“教是为了不教”的目的。
创建六个行为养成中心
在缙云县职业中等专业学校，有一个地方深受学生追捧，那就是学生文体活动中心。在这里，所有的学生都可以凭自己的兴趣爱好，参加街舞社、篮球社、文学社等社团。
学生文体活动中心是学校针对“六空”时段创建的六个学生行为养成中心之一，也是让学生感悟、强化、内化综合素养的实践中心。“活动是最好的德育教育方式。”在叶云汉看来，职业学校的学生动手能力强、个性活泼，德育管理必须充分利用这些特性，开展体验性、应用性、趣味性强的社团活动，“点滴改变，从行动开始”。目前，学生文体活动中心的“阳光工作坊”正在紧锣密鼓地筹备中，这是专为学生社团活动开辟的指导中心，将成为学校社团活动的“大本营”。
据学校办公室主任麻锦霞介绍，“六个中心”还包括创业教育实践中心、素质拓展训练中心、数字化行为养成应用中心、心理健康教育指导中心、校企共建行为养成体验中心，每个中心围绕学生良好行为习惯养成的需求，从不同侧面对学生进行行为教育。如心理健康教育指导中心以心理驿站、心理咨询室、情绪疏导室为主体，有针对性地讲授心理健康知识，优化学生的心理素质，增强学生的心理调节能力和社会适应能力；数字化行为养成应用中心则依托德育学分制和班级日常行为竞赛等载体，搭建学校、学部、班级一体的行为养成教育资源库，提升学生自我管理、自我教育的能力。
值得期待的是，这六个行为养成中心正在逐步走出校门，融入社会。以素质拓展训练中心为例，学校与黄龙景区联手共建了素质拓展训练基地，内含坐地起身、毕业墙、十人九足等多项团体性活动。“通过这些有效的活动，学生们的吃苦精神和团队意识大大增强，90后、00后独生子女的孤僻、冷漠日渐被分享、合作的优质行为所取代。”对于六个行为养成中心，吴孟军老师大力“点赞”。
组织六支育人教师队伍
叶秋群是缙云县职业中等专业学校2013级预科财会班的班主任。自从学校实施“六空”管理以后，她有了另一个身份——“六空”教学区行为导师。每天中午午休时间和傍晚课后时间，她需要在教学区来回巡逻，监督和管理学生的日常行为。
“这是一场全校领导、教师、员工总动员的管理行为。”叶云汉说，“由学校政教副校长带队，全体教师轮流上岗。”根据所需管理教育的场所与内容不同，这支庞大的管理队伍按照区域相应分为六组：四个教学区各一组，由教师组成；生活区一组，由生活指导老师组成；保卫科自成一组，负责校园安全。而这六个组必须每天设总组长，每组设小组长。
“避其所短，用其所长”的管理模式，充分调动了教师的积极性，也在全校营造了一个良好的全员育人氛围。正如叶秋群所说：“学校的德育管理像一张无形的网，处处有老师，时时有监督。这给学生们起到了很好的约束作用，随手乱扔纸屑、破坏公共财物等不雅现象锐减。”
为进一步充实“六空”管理队伍，将“六空”转化为提升学生素养的重要阵地，学校引入学生队伍，创设“行为示范生”，以朋辈榜样感化其他学生，确保德育管理的全方位、多角度、深层次。
“职业教育要有持续发展的大视野、大胸襟，不能被‘职业’二字禁锢”，正是这样的高瞻远瞩，让缙云县职业中等专业学校依托校友联盟和“六空”管理两翼，盘旋而上，冲上职教高空。