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初中英语课堂的教学方法是牛津英语教学的重要方面，课堂教学方法的正确运用也是提高课堂教学效率和学生综合能力的基本要求。在牛津英语教学中，正确运用课堂教学方法，能够更好地培养学生的思维能力和语言感知能力，最大程度地满足学生的发展需求。正确的课堂教学方法归纳起来大致包括如下方面：
一、渲染课堂气氛
初中生的年龄特点决定了他们的自我约束能力不够，比较活跃，求知欲也高。如果仍然沿用传统的教学模式，运用传统的教学方法来进行英语讲解，那么，就不能够很好地激发起学生的兴趣以及求知欲。只是一味地进行填鸭式的教学，就会使学生丧失学习的主动性和积极性。如今，初中英语教学的质量仍不容乐观，缺乏一个轻松愉快的学习环境是一个很重要的原因。无论是学习什么科目，最重要的就是兴趣，英语的学习同样不例外，这越来越成为当今初中英语教育中的一个重要方面，以及趣味教学的出发点，也是牛津英语教学的要求。
二、充分研究教材
初中英语教师在上课之前应该认真进行备课，并且充分地钻研牛津英语教材。同时，还要在教学过程中增加教材的趣味性，这就要求教师对学习材料以及内容能够灵活处理，一般来说，教材是由浅至深的，初中牛津英语教材同样不例外，这也是充分考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，为了使学生的思想能够处于一种积极的状态并且逐步升级。多样化的教学手段也是保持学生兴趣的有效方法。
三、巧妙设计问题
英语教师在上课之前应该根据教学目标和教材内容来组织课堂教学中所要提出的问题，包括提问的方式和内容以及提问的目的。否则，提问就会丧失它应该有的意义和教学效果，因此，英语教师在设计提问的时候应该注意以下方面
1.设置有价值的问题。就是说应该对问题进行精心的选择，把问题与教学内容结合起来，并且将问题控制在一定的范围里面，免得浪费教学活动时间。
2.根据学生的年龄特征来设置问题。要充分考虑学生的年龄特征，考虑到学生的认知水平和已有的知识经验，使学生愿意对所提的问题进行思考，对提问持有积极的态度。
3.在提问的过程中，不要使问题的水平处于一个相同的阶段，而是要将简单问题和复杂问题结合起来，一般问题和重点问题也要结合起来。
4.提问对象的广泛性。学生的智力和水平各不相同，对问题的接受和反应能力也有快有慢，因此教师的提问要尽量引起全班同学的思考，才使提问更加又价值，也才是成功的提问。这不仅能够更好地实现教学目标，而且还能激发起各种水平的学生学习英语的兴趣。
四、笔记的记录方法
在课堂教学中，要适当地要求学生进行笔记，更重要的是要注重记笔记的方法。既要使学生养成记录笔记的好习惯，也要避免学生成为课堂速记员。这就要求教师在讲解的时候，不要一位让学生做听众。例如在讲解单词用法的时候，根据固定搭配来举例子，如果学生在课堂上来不及记录这些例子，就可以教学生将固定搭配先记下来，在课后将记录补齐。这样不仅提高了课堂效率，节约了时间，还能够激发学生的课后思考和对知识的运用能力。
五、发挥学生的主体创造性
在过去的传统教学中，英语教师往往居于主导地位，把学生仅仅视为教育的对象，而忽视了学生的主体作用，而牛津英语课堂教学则是一个教与学的课程，教师不应该把学生看做是知识填充的容器，而应该注重学生的主体发展机制，看见学生的成长潜能，并以学生为主体，辅以自己的力量使其成长，让学生充分发挥其主体作用。经研究已证实，英语教学中的重点已经不再是“教什么”，而成为了“创造什么条件”，也就是说，牛津课程标准强调的是学生的“学”，而不是教师的“教”，所以在教学过程中就应该体现学生的创造性和能动性，努力建立新型的师生关系，增强学生的兴趣和学习、使用能力。
在牛津英语课堂教学中还应该注重教师的耐心，这也是一位教师职业素养的体现。现在的学生接触的事物形形色色，对于学习的毅力和耐心都比较差，在课堂上，心情常处于抑制或者无聊的状态，甚至还会提出一些不同于常规的问题和疑问，这个时候，英语教师就应该对他们的疑问进行耐心的解答，对于这种散漫的状态，也要进行耐心的引导，从而消除他们在课堂上的消极情绪。
六、将德育融入教学中
牛津英语的课堂教学是整个英语学科的一个重要方面，而初中英语又是整个初中生教育的一个重要方面，初中学生处于一个人生的转折阶段，其价值观和世界观等方面的培养在这一阶段有着重要的意义。当今社会需要的是智力和道德全面发展的人才，因此，德育显得尤为重要。
在牛津英语课堂教学中融入德育，是遵循教学大纲的一个重要体现，也是每一个教师都应该明确的职责。例如，在学习一篇阅读文章的时候，文章中描述了一个叫做Simon的学生，他在上学的路上见到了街道清洁工、面包师傅、卖报纸的小贩以及花店老板等等，他看着这些不同职业的人忙碌的身影，在教学参考资料上就有这篇文章的教学目标描述，即要让学生明白每一种职业都有其价值，学生不能因为别人的职业而轻视别人。
小结：
初中牛津英语教学认为，注重英语课堂的教学方法不仅是牛津英语教学的必然要求，也是提高课堂教学效率和学生综合能力的基本要求。正确运用课堂教学方法，能够更好地培养学生的思维能力和语言感知能力，满足他们的发展需求。
（作者单位：江苏省灌云县图河中学）
一、渲染课堂气氛
初中生的年龄特点决定了他们的自我约束能力不够，比较活跃，求知欲也高。如果仍然沿用传统的教学模式，运用传统的教学方法来进行英语讲解，那么，就不能够很好地激发起学生的兴趣以及求知欲。只是一味地进行填鸭式的教学，就会使学生丧失学习的主动性和积极性。如今，初中英语教学的质量仍不容乐观，缺乏一个轻松愉快的学习环境是一个很重要的原因。无论是学习什么科目，最重要的就是兴趣，英语的学习同样不例外，这越来越成为当今初中英语教育中的一个重要方面，以及趣味教学的出发点，也是牛津英语教学的要求。
二、充分研究教材
初中英语教师在上课之前应该认真进行备课，并且充分地钻研牛津英语教材。同时，还要在教学过程中增加教材的趣味性，这就要求教师对学习材料以及内容能够灵活处理，一般来说，教材是由浅至深的，初中牛津英语教材同样不例外，这也是充分考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，为了使学生的思想能够处于一种积极的状态并且逐步升级。多样化的教学手段也是保持学生兴趣的有效方法。
三、巧妙设计问题
英语教师在上课之前应该根据教学目标和教材内容来组织课堂教学中所要提出的问题，包括提问的方式和内容以及提问的目的。否则，提问就会丧失它应该有的意义和教学效果，因此，英语教师在设计提问的时候应该注意以下方面
1.设置有价值的问题。就是说应该对问题进行精心的选择，把问题与教学内容结合起来，并且将问题控制在一定的范围里面，免得浪费教学活动时间。
2.根据学生的年龄特征来设置问题。要充分考虑学生的年龄特征，考虑到学生的认知水平和已有的知识经验，使学生愿意对所提的问题进行思考，对提问持有积极的态度。
3.在提问的过程中，不要使问题的水平处于一个相同的阶段，而是要将简单问题和复杂问题结合起来，一般问题和重点问题也要结合起来。
4.提问对象的广泛性。学生的智力和水平各不相同，对问题的接受和反应能力也有快有慢，因此教师的提问要尽量引起全班同学的思考，才使提问更加又价值，也才是成功的提问。这不仅能够更好地实现教学目标，而且还能激发起各种水平的学生学习英语的兴趣。
四、笔记的记录方法
在课堂教学中，要适当地要求学生进行笔记，更重要的是要注重记笔记的方法。既要使学生养成记录笔记的好习惯，也要避免学生成为课堂速记员。这就要求教师在讲解的时候，不要一位让学生做听众。例如在讲解单词用法的时候，根据固定搭配来举例子，如果学生在课堂上来不及记录这些例子，就可以教学生将固定搭配先记下来，在课后将记录补齐。这样不仅提高了课堂效率，节约了时间，还能够激发学生的课后思考和对知识的运用能力。
五、发挥学生的主体创造性
在过去的传统教学中，英语教师往往居于主导地位，把学生仅仅视为教育的对象，而忽视了学生的主体作用，而牛津英语课堂教学则是一个教与学的课程，教师不应该把学生看做是知识填充的容器，而应该注重学生的主体发展机制，看见学生的成长潜能，并以学生为主体，辅以自己的力量使其成长，让学生充分发挥其主体作用。经研究已证实，英语教学中的重点已经不再是“教什么”，而成为了“创造什么条件”，也就是说，牛津课程标准强调的是学生的“学”，而不是教师的“教”，所以在教学过程中就应该体现学生的创造性和能动性，努力建立新型的师生关系，增强学生的兴趣和学习、使用能力。
在牛津英语课堂教学中还应该注重教师的耐心，这也是一位教师职业素养的体现。现在的学生接触的事物形形色色，对于学习的毅力和耐心都比较差，在课堂上，心情常处于抑制或者无聊的状态，甚至还会提出一些不同于常规的问题和疑问，这个时候，英语教师就应该对他们的疑问进行耐心的解答，对于这种散漫的状态，也要进行耐心的引导，从而消除他们在课堂上的消极情绪。
六、将德育融入教学中
牛津英语的课堂教学是整个英语学科的一个重要方面，而初中英语又是整个初中生教育的一个重要方面，初中学生处于一个人生的转折阶段，其价值观和世界观等方面的培养在这一阶段有着重要的意义。当今社会需要的是智力和道德全面发展的人才，因此，德育显得尤为重要。
在牛津英语课堂教学中融入德育，是遵循教学大纲的一个重要体现，也是每一个教师都应该明确的职责。例如，在学习一篇阅读文章的时候，文章中描述了一个叫做Simon的学生，他在上学的路上见到了街道清洁工、面包师傅、卖报纸的小贩以及花店老板等等，他看着这些不同职业的人忙碌的身影，在教学参考资料上就有这篇文章的教学目标描述，即要让学生明白每一种职业都有其价值，学生不能因为别人的职业而轻视别人。
小结：
初中牛津英语教学认为，注重英语课堂的教学方法不仅是牛津英语教学的必然要求，也是提高课堂教学效率和学生综合能力的基本要求。正确运用课堂教学方法，能够更好地培养学生的思维能力和语言感知能力，满足他们的发展需求。
（作者单位：江苏省灌云县图河中学）