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【摘要】高考语文大阅读题,综合性强,这给教师的指导和学生的解题带来了很大的难度。本文结合这些年大阅读题,总结出了命题的角度与规律,并给学生提高阅读能力指明了方法,学生若能勤于实践,定会有所收获。
【关键词】高考语文;大阅读;解题方法
高考语文大阅读复习和解答历来是老师和考生的复习难点之一。该题不仅考查考生的知识储备、认知水平、思维觉悟、答题思路、综合分析和筛选的能力,而且还考查考生对思维过程及思维结果书面表述的能力。多数教师和考生认为,由于该题综合能力强,单元切分、条块复习无异于杯水车薪,因而,一般通过对月考、复习模拟考和往年高考的具体样题进行分析,以加强实践积累,训练答题思路,从而获得解题之法。这固然不失为一种务实有效的经验,但是,笔者认为,高考复习,量大时间紧,各知识单元都不敢偏废,如果靠埋头做题摸索出路子,弄不好就会挂一漏万。复习过程中固然实践是主流,但科学分析题干,往往能对解题起到事半功倍的作用。为此,关于大阅读的解题思路,笔者在指导学生答题的过程中总结了一些经验体会,效果较好,现整理出来和读者商榷。
一、近几年高考题的大阅读设题一般为四道题,遵循由易到难的认知规律安排题序,从客观认知“重点词语”的含义到对文中“重要语句”的理解最终到对全文主旨章法的主观评价。根据这个特点,考生应在答题之前先判断四道题的设题类型:
客观认知型和主观评价型
1.客观认知型题干设置一般有以下几种方式:
①文中的某句(或词)从第×段看,哪些地方有所表现(或表现有哪几方面)。(如2005年全国卷第15题第17题,2003年第19题、第20题。以下示例年份均为全国卷)
②就文中某个论断(句子或词),请以某段文字为例(或根据全文)加以说明。(如2002年20题、2005年16题)
③就文章中个别重要的句子或词发问,作者为什么要这样表述。(如2002年19题)
④概括本文主旨。(如2006年17题)
2.主观评价型题干设置一般分如下几个方式:
①根据你读文章的体会,说说某段(句、词)在文中的作用(或这样写的好处)。(如2006年14题、15题、2005年17题、2004年21题、22题、2003年21题、2000年22题)
②联系文中相关信息分析某句话(段)的含义,并说明如此说的原因。(如2005年14题、2000年22题)
③文中表现了某人物形象的什么思想品质或评价某人物形象(事、景色等)。(如2004年20题)
客观认知型题的解题关键是在文中找答案信息——主要考查你的逻辑认别能力,无需主观发挥,将文章中作者提供的重要信息筛选出来形成答案即可。
主观评价题解答关键在对整篇文章从形式到内容全部了解以后,根据自己的认知水平对试卷中的“这一篇”(或全部或局部)作合理的综合评价。
二、理解了文章,并不意味着就一定能在考场上稳操胜券,其实,大多数学生真正困惑的并不在对文章的认知上,而是为难在解答过程中的语言表述上,而这一难点,正是衡量考生语文基本功的重要所在(这种考查还体现在诗歌鉴赏题和语用题中)。很多考生往往出考场讨论时信心百倍,可一翻开答案立刻大惊失色——表述不力:或轻重失当,或主次倒置,或表达模糊笼统,或轻描淡写,或挂一漏万等等。
对此,为防患未然,笔者认为,还是要回到语文学习的本位上,多看、多写、多说、多记。多看名篇佳作,能开视野、长见识。多写体会文章,可以提高文字组合能力。多说心得感受,便于思维训练和语言表达。多记名言佳句可以丰富词汇,最终达到表达简练、精准。
因此,提高大阅读答题能力,本质上还是功夫在平常,若能长期不懈坚持,相信你在考场中,大阅读题的答题高分定会成功拿下。
【关键词】高考语文;大阅读;解题方法
高考语文大阅读复习和解答历来是老师和考生的复习难点之一。该题不仅考查考生的知识储备、认知水平、思维觉悟、答题思路、综合分析和筛选的能力,而且还考查考生对思维过程及思维结果书面表述的能力。多数教师和考生认为,由于该题综合能力强,单元切分、条块复习无异于杯水车薪,因而,一般通过对月考、复习模拟考和往年高考的具体样题进行分析,以加强实践积累,训练答题思路,从而获得解题之法。这固然不失为一种务实有效的经验,但是,笔者认为,高考复习,量大时间紧,各知识单元都不敢偏废,如果靠埋头做题摸索出路子,弄不好就会挂一漏万。复习过程中固然实践是主流,但科学分析题干,往往能对解题起到事半功倍的作用。为此,关于大阅读的解题思路,笔者在指导学生答题的过程中总结了一些经验体会,效果较好,现整理出来和读者商榷。
一、近几年高考题的大阅读设题一般为四道题,遵循由易到难的认知规律安排题序,从客观认知“重点词语”的含义到对文中“重要语句”的理解最终到对全文主旨章法的主观评价。根据这个特点,考生应在答题之前先判断四道题的设题类型:
客观认知型和主观评价型
1.客观认知型题干设置一般有以下几种方式:
①文中的某句(或词)从第×段看,哪些地方有所表现(或表现有哪几方面)。(如2005年全国卷第15题第17题,2003年第19题、第20题。以下示例年份均为全国卷)
②就文中某个论断(句子或词),请以某段文字为例(或根据全文)加以说明。(如2002年20题、2005年16题)
③就文章中个别重要的句子或词发问,作者为什么要这样表述。(如2002年19题)
④概括本文主旨。(如2006年17题)
2.主观评价型题干设置一般分如下几个方式:
①根据你读文章的体会,说说某段(句、词)在文中的作用(或这样写的好处)。(如2006年14题、15题、2005年17题、2004年21题、22题、2003年21题、2000年22题)
②联系文中相关信息分析某句话(段)的含义,并说明如此说的原因。(如2005年14题、2000年22题)
③文中表现了某人物形象的什么思想品质或评价某人物形象(事、景色等)。(如2004年20题)
客观认知型题的解题关键是在文中找答案信息——主要考查你的逻辑认别能力,无需主观发挥,将文章中作者提供的重要信息筛选出来形成答案即可。
主观评价题解答关键在对整篇文章从形式到内容全部了解以后,根据自己的认知水平对试卷中的“这一篇”(或全部或局部)作合理的综合评价。
二、理解了文章,并不意味着就一定能在考场上稳操胜券,其实,大多数学生真正困惑的并不在对文章的认知上,而是为难在解答过程中的语言表述上,而这一难点,正是衡量考生语文基本功的重要所在(这种考查还体现在诗歌鉴赏题和语用题中)。很多考生往往出考场讨论时信心百倍,可一翻开答案立刻大惊失色——表述不力:或轻重失当,或主次倒置,或表达模糊笼统,或轻描淡写,或挂一漏万等等。
对此,为防患未然,笔者认为,还是要回到语文学习的本位上,多看、多写、多说、多记。多看名篇佳作,能开视野、长见识。多写体会文章,可以提高文字组合能力。多说心得感受,便于思维训练和语言表达。多记名言佳句可以丰富词汇,最终达到表达简练、精准。
因此,提高大阅读答题能力,本质上还是功夫在平常,若能长期不懈坚持,相信你在考场中,大阅读题的答题高分定会成功拿下。