近几年来，我校注重深度挖掘和大力培育教师责任感，让责任感成为学校发展的驱动力，成为教育质量提升的加速器。不管何时，置身于我们学校，你总能感到一种奔涌的、富有生命力的东西在不断撞击着自己的心灵，使你感动、兴奋、激越、升腾，这种能唤起激发学校师生崇高情感和进取心的东西就是教师的责任感。上班时间到我们的学校可以发现教师少有闲谈，多见埋头批改作业；少有怨天尤人，多见面含微笑、平静中带着一丝愉悦……
　　广大教师在工作中表现出的忘我拼搏的工作作风，刻苦钻研的科学态度，敢为人先、永争第一的气概，是一种氛围，更是一种正气。实践证明，这种从教师群体中焕发出来的强烈责任感具有极强的凝聚力和感召力，是学校立于不败之地的核动力所在。近几年来围绕教师责任感的培育，我们进行了大胆的实践与创新，取得了突破性进展，收到了良好的成效。
　　一、在对责任的理解中培养教师责任感
　　关于责任一詞的含义，大体可以用“三个应当”来概括：即承担应当承担的任务；完成应当完成的使命；做好应当做好的工作。责任感是衡量一个人精神道德素质的重要指标。有了这“三个应当”和一个“重要指标”，我们对责任一词的具体涵义就了然于胸了。有师曰：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。学校始终关注着建设以“责任”为核心的校园精神文化，我们通过让教师阅读《责任＝机会》、《工作就是责任》、《责任胜于能力》等书籍并开展学习心得体会交流活动，让教师明白：责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。敬业，是责任心在工作中的具体体现，敬业，是承担责任的最基本的表现方式。在任何时候，每一位教师应该记住：敬业的最大受益者就是我们自己。
　　二、在教研组建设中培养教师责任感
　　教研组建设的根本目的是提高教研组的战斗力，而教研组的战斗力是由教研组凝聚组内教师的教育教学能力而形成的。其中，教师的教学能力是构成教研组战斗力的硬件，而教师责任感是构成教研组战斗力的软件，软硬件相互依存，离开任何一方就会失去另一方存在的意义。因此，学校始终坚持以两手抓教研组建设，即一手抓教师的学科教学能力的提高，一手抓教师的责任感培养，把责任感培养渗透到了教研组建设的各个方面。
　　1.把责任感培养和优秀教研组评比有机结合起来
　　从一定意义上说，评价是行为的指挥棒。评价的内容和方式在很大程度上决定了后续行为的方向和深度。为了促进教研组建设，学校充分利用了评价机制的促进功能，制定了优秀教研组评比条例。把组员的责任感，以及组内成员间的团结互助、教研组的集体战斗力等明确作为重要的考核项目。由于评比是以集体的综合表现为依据的，教师的个人能力只有转化为教研组集体的合力，才能获得满意的评价结果，有效地促进教师责任感的形成和教研组集体战斗力的增强。
　　2.在课堂教学研究活动中培养教师责任感
　　为探讨新形势下课堂教学改革，提高课堂教学效率，学校每学期都要进行全校性的课堂教学专题研讨活动，并把责任感培养引入活动之中。我们一是有意识地把研究活动与教师的评优、评先结合在一起，这极大地调动了教师参与研究活动的积极性，增强了教师参与研究的责任意识；二是在活动过程中，学校搭台，教师唱戏，使全体教师都能以积极地心态参与到活动中来，这对提高课堂教学的效率和教师的责任意识都能起到良好的作用。
　　3.在教学常规的落实中培养教师责任感
　　根据学校实际，我们制定了符合我校实际的教学常规，把教师的教学常规落实，提高到了一个新的思想高度来贯彻，把培养教师责任感渗透到落实常规的各个方面，从责任感的高度来看待常规的落实，同时辅之于一些切实可行的操作细则，以此来规范教师的教学行为。在强化教学过程管理中，我们一是贯彻好常规，因为常规实际上是对教师的教学和学生学习过程每一个环节提出的工作规范和质量要求。二是采取听课、评课、检查、交流等各种手段，检查、督促教学过程每一环节落实和到位，从而保证了整个过程和每一阶段的工作质量。备课、上课、听课、批改、辅导、考试等进一步得到了规范；竞赛辅导、课外活动等得到了明显地加强。伴随教师责任感的提高、教师素质的提高，以及教学常规的落实，学校常规教学以及提优补差工作都取得了显著地进步。近几年来，在各级学科、体艺、科技等学生比赛中，我校均取得了很好的成绩。
　　三、以责任感培养为重点，促进青年教师成长
　　青年教师是学校发展的未来，加强青年教师队伍的建设已成为我校当前的一项紧迫任务。几年来，我们紧紧围绕以责任感培养为重点，把培养青年教师，优化教师队伍作为学校的一项重要工作。
　　1.加强青年教师的师德教育
　　高素质的教师首先应具备良好的职业道德，即“师德”。一个教师的道德修养，给予学生心灵上的影响，都将是终生难以磨灭的。一个真正优秀的教师，必定会在有意无意之间，以一种崇高的人格风范来昭示和影响自己的学生，在这样的教师手里没有也不可能有教不好的学生。教师的师德素养是在长期的工作中锻炼和在丰富多彩的活动中培养出来。离开了日常的教学工作，就无从谈师德。教师的师德是在个人的教育教学实践中锻炼和提升的，只有组织开展各种实践活动，教师才能不断加强个人修养，陶冶个人情操，提高师德水平。学校结合实际开展以“办人民满意教育”为主题的“爱学生、爱岗位、爱学校”的“三爱”活动，“让学生满意、让家长满意、让社会满意”的“三满意”活动，做一个有“爱心、责任心、上进心、平常心”的优秀教师活动，对学生教育要有“热心、诚心、耐心、细心”的“四心”活动。具体还开展了以下活动：一是开展“与学生交朋友”为主题的结对帮扶（学困生或贫困生）活动；二是签订师德承诺书，教师要承诺自觉遵守教师职业道德规范；三是开展以“我谈师德建设”、“爱岗敬业、乐于奉献”为主题的师德征文、“我身边的优秀负责任老师”师德演讲系列活动；四是开展“学生评教、家长评校”的“双评”活动；五是开展师德优秀教师的评比、表彰和交流活动；六是开展“百名教师进社区、进家庭”的家访活动；七是开展“责任瞬间”摄影展，教职工们用照片记录并展现身边人的负责任行为；八是开展学期师德师风个人考评活动，并把考评结果记入教师师德档案。师德建设是一项长期的工作和系统的工程，它是教师队伍建设的重点中之重点，必须常抓不懈、持之以恒。只有不断学习、不断实践、不断总结，才能促进师德水平不断提高和教育和谐发展。
　　2.抓青年教师的教育教学能力
　　为了提高青年教师的整体素质，我们一是通过请部分骨干教师在全校上公开课、示范课，请专家学者来校讲学，请教学经验丰富的老教师给青年教师现身说法，介绍经验；二是要求青年教师掌握现代化教育的手段，在青年教师中开展课件制作、网页设计等一系列旨在提高青年教师现代化教学手段的比赛；三是要求青年教师摆正学历与学力的关系，知识与能力的关系，把教师业务学习列入工作评价考核内容，在青年教师中开展了命制试卷比赛、解题能力比赛、说课比赛、板书设计比赛、青年教师专业知识竞赛，教学能手，教坛新秀评比；四是学校每年举行一次青年教师论坛，让青年教师有机会总结交流自己教育教学改革的经验，帮助青年教师探索教书育人的途径和规律，丰富他们的实践经验，提高青年教师的学术水平与科研能力。
　　3.抓青年教师的工作态度
　　陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能为教育做到“捧着—颗心来，不带半根草去”。工作态度是贯穿于青年教师成长的重要的一环，也是青年教师责任感的具体体现，它是衡量青年教师是否自觉投身于教育事业的重要标志。为了提高青年教师队伍的素质，我们通过组织一批优秀骨干教师作为青年教师导师，与他们一起谈人生、谈理想和为办好学校的献计献策活动，使他们认识到教师的职业是一个神圣而光荣的职业，作为人类灵魂的工程师，肩负着提高民族素质，培养下一代的重任。在新的历史时期，教师更要树立起强烈的敬业精神和社会责任感。
　　在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住良心、责任心这根道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会被玷污。坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。