很多语文教师为了上好一节课，总是认真研究教材，翻阅大量的参考资料，教案本上写的密密麻麻，花费不少时间和心血。但到了课堂上，每篇课文都要讲时代背景、作者简介，以及进行字、词、句、篇方面的分析，内容太多，往往是讲了这句丢了那句，教学质量并不理想。问题出在备课上，备课虽然没有固定的模式，每位教师都有自己习惯的方法，但一般来说，备课还是要讲究方法的，我认为最重要的有以下两点。
　　首先，钻研教材
　　为了了解课文的写作背景和作者情况，需要阅读一些有关资料。但应先对课文的思想内容和表达方式有一个基本的认识，并提出一些需要进一步能清楚的问题，然后，再有目的地去阅读有关资料。阅读参考资料，必须进行思考和分析，切记不加选择地引用抄录，然后和盘搬给学生。
　　钻研课文之后，接着是考虑教学目的、教学内容和教学方法等问题。考虑这些问题时，应抓住这样一个关键，即“教是为了学“。备课的重点应放在怎样引导学生理解课文、掌握知识提高能力上。因此，对于“教什么”和“怎样教”，必须做到心中有数。要从学生的实际出发，根据学生的知识水平、理解能力和思想情况，有针对性地确定某一篇课文的教学内容和方法。如果只考虑“讲什么”，忽视了学生“学什么”和“怎样学”，那么，就会像一开始所说的那样，做面面俱到的讲解，是难以见效的。
　　其次，写教案
　　写教案要注意以下几点：
　　1.写教案不同于写一篇教材分析文章
　　教案一定要反映出教学过程，除了确定教学目的外，还应包括教学要点、教学步骤等。教学步骤要考虑的十分细致，既要考虑教学内容，又要考虑教学方法。例如，一篇课文，应讲哪些部分，提那些问题，怎样归纳总结，怎样进行练习，怎样才能有启发性，是否需要发导学案等。另外，举例、板书、提问及课后作业等，都要细心准备，内容和方法要根据学生的实际和教材特点结合起来考虑，务使学生学有所得。
　　2.课文的教学目的要明确、具体
　　一篇课文的思想内容和语文知识往往是多方面的，不能什么都抓，什么都讲，而要考虑哪些是学生一定要掌握的，那些需要点拨一下，只要求一般了解的，哪些是暂时不作要求的，从而确定一篇课文的基础知识教学和基本训练的要求。例如：教《变色龙》，可讲解的内容很多。我教这篇课文时，着重引导学生理解作者通过警官奥楚蔑洛夫在对话中的前后矛盾，认识此人媚上欺下、见风使舵的典型性格，学习课文个性化的语言特色。讲读之后，结合学生作文中写对话存在的问题，布置了书面练习。这样教学目的单纯，要求具体，学生容易掌握。
　　3.讲解的内容要精当
　　教学的重难点当然需要精讲。另外，课文中有些看似浅易而实是传神之笔的地方，学生容易忽略，也需要讲解。讲解无非是帮助学生解决疑难问题，引导学生精读深思，以扩大知识面。凡学生懂得，或经过指导，学生自己能解决的，都不必讲；时代背景、作者简介等要从学生水平和课文特点出发，有时就运用课文注解，有时也可稍加补充。
　　4.要重视练习
　　在备课过程中，还要考虑通过有目的的练习来培养学生的能力。练习的内容要有重点，有针对性；方式方法要灵活多样，要注意单项训练和综合训练相互结合，要注意前后联系。有的课文可以通过练习的形式，引导学生发现问题、掌握知识和提高能力。例如：在一次期中考试时，要求学生独立阅读《我的老师》，通过一组试题检查学习、掌握和运用基础知识的情况，考后进行一次讲评。这样，既有的放矢地讲解了学生还未掌握的内容，又让学生独立钻研了课文，效果很好。
　　当然，教案写好后，还要根据学生的学习实际作适当的调整。有时学生会提出一些教师没有准备的问题，这就需要及时的加以调整或作补充讲解。因此，怎样算是备好课了，很难有一个绝对的标准。备课的质量要以教学实践的效果来检验。
　　（作者单位：835800新疆新源县阿勒玛勒乡中学）