就体育学科本身而言，不但是一门具有趣味性的学科，其教学质量也取决于学生的积极参与。然而从高中体育教学的发展情况来看，改变了以往“鸡肋”的形象，在高中教育体系中占比越来越高，其教学效果也受到各界的广泛关注。与其他学科相比，体育教育更加注重于教师的言传身教，因此，经过对教学经验的总结，教师普遍在教学中运用互动教学，不但能使学生锻炼身体，更有利于学生的思维发展及增强探索创新意识。
　　在高中体育教学课堂中，传统的教学模式单调乏味，往往会让学生产生厌烦、排斥的情绪，不但限制了学生的思维发展，也使体育教学课堂变得沉闷，缺少生气。因此，教师应积极探索创新教学模式，以学生为教学主体，在互动教学的模式下，用有效的教学手段，培养学生自主学习，探索创新的好习惯。同时，激发学生对体育学习的兴趣，提升高中体育教学质量，使之树立体育观念。
　　1 高中体育互动教学策略
　　1.1 学生与学生之间的互动
　　在体育教学课堂中，学生之间的互动是必不可少的。体育教师应以多样的教学手段，组织体育活动，让学生积极参与到课堂当中，实现学生与学生之间的互动。例如，在花样跳绳一课，教师可以让学生分组进行比赛，可以分双人组、也可以多人组。教师作为监督者，在规定的时间内，看看哪一组跳的多，哪一组的花样多。这样的体育比赛活动，不但能培养学生的竞争意识与团体合作精神，还可以增加学生之间自主交流互动，促使学生积极参与跳绳训练，提高体育教学效率。
　　1.2 教师与学生之间的互动
　　教师与学生之间的互动是普遍存在的，例如教师提出问题，“体育精神”指的是什么，请学生来回答;或者教师教授动作以后请学生模仿，纠正学生的错误，对表现优秀的个体或群体给予表扬等。这些都是师生间的互动，在互动的过程中，不但将内容正确的传授给了学生，还能激发学生的学习兴趣，完成教学目标。
　　1.3 理论和实践之间的互动
　　在体育教学课堂中，理论和实践之间的互动是必然存在的，也是相辅相成的。
　　没有实践的理论，只能让学生赋予想象，不能达到提升高中体育教学质量的目的。因此，教师要善于引导高中生利用以往所学的理论知识，结合到实践之中。例如在排球课上，教师把基本的理论知识和技能教授给学生，并组织学生展开排球比赛，让学生把所学的理论知识运用到比赛中。这样的教学方式不但让学生体能得到了锻炼，学到了知识，达到了理论和实践之间的互动结合，也活跃了课堂气氛，体育教学效率同时得到提升。
　　2 提高高中体育互动策略
　　2.1 引导学生主动参与
　　在高中体育教学中，如何能让学生自己主动参与到课堂当中，一直是教育研究的难题。要让学生自己主动参与到体育课堂当中，就要激发学生对体育学习的兴趣。教师要针对学生的兴趣及特长，善于引导学生主动参与。比如以游戏的方式、比赛的方式等开展教学，都可以激发学生的兴趣。例如游泳课，教师可以在保证安全的情况下，学习游泳知识的同时，以分组游戏比赛的方式，让学生们一边玩一边学。不但使学生对游泳产生了极大的兴趣，在欢乐的气氛下学习，还能引导学生主动参与，达到互动教学效果。
　　2.2 培养学生自主学习
　　在体育教学中，教师要注重培养学生自主学习的意识，养成主动学习的好习惯。教师需留给学生自主学生的时间，让学生尝试对自己感兴趣的体育项目自主去探索、研究，也可以和学生互动，分享自己的经验。例如在足球课中，男生普遍对足球是比较感兴趣的，教师可以引导学生说說自己的经验和技巧，有不同的意见可以进行讨论。对于自己感兴趣的体育项目，学生必然会自主去学习，因此教师要针对学生兴趣爱好入手，激发学习的学习兴趣，培养学生自主学习的同时提高体育教学质量。
　　2.3 激发学生探索创新
　　高中体育教学课堂的效率在于学生的参与度，如若学生对即将学习的体育教学内容非常感兴趣，就会积极参与，反之教学效率并不会得到保证。那么教师需要运用一定的教学手段，来激发高中学生积极探索创新的兴趣和欲望。例如，体育教师在教授滑冰时，由于冰面较滑，致使学生频频摔跤，导致学生失去了学习兴趣。那么在这种情况下，教师就要善于引导学生探索创新，如何能减少摔跤，并鼓励学生积极探索创新，用自己的方式解决问题。这时学生就会积极动脑思考，去探索并创造解决问题的方法。教师也可以把自己的经验分享给学生，或者学生之间有好的方法也可以互相交流。运用这样的互动教学方式，能让体育课堂变的更加活跃，在积极探索的同时创新思维，也提升了高中体育教学效率。
　　3 总结
　　在新课程的目标下，体育教育的改革是为了不断完善教学模式，互动教学则能更好的提升高中体育教学的效率，也是最普遍的教学方式。教师应以学生为教学主体，创新思维，以多样的教学模式，以激发学生兴趣为目的，为学生创造更生动的教学课堂。在互动中让学生掌握教学知识，提升高中体育教学质量。
　　（作者单位：浙江华维外国语学校）