今年，我担任三年级的英语教学工作。在英语教学中，我常常会遇到这样的情况：学生在口语活动中不想说，或者想说却又找不到适当的语言，他们不同程度的存在着怕开口的现象。我也常常这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。”那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？目前，许多英语教师都把大部分的注意力放在了各种教法的研究和实施上，而忽略了对学生学法、口语的研究和指导。我将从指导学生学法的必要性、良好的学习方法和指导过程中应当注意的三方面问题谈谈一些看法。
　　 一、对学生学法进行指导的必要性
　　 教育是教师和学生双方作用的过程（即人作用于人的过程），其核心关系是教与学的关系。教学是教师与学生之间的一种互动，因此教师和学生都是主体，只有双方的主体作用都得到了充分的发挥，教学才能取得最佳的效果。英语课是使学生掌握英语的课堂，学生要掌握英语必须要靠自己去学，简单说来，就是学生愿学，能学，可以不走弯路地学。这是学生主体性的体现，也正是因为这个主体性，要求教师必须对学生进行学法指导，不论什么学科都不例外。
　　 其次，进行学法指导也是素质教育和最新课程标准对教育的要求。在素质教育的五个基本特征，主体性，全面性，基础性，全体性和发展性中，发展性强调的是“培养和提高学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，把教育的重要性转移到开发潜能、启迪心智、强调后劲上来”，着眼学生的未来发展的潜力。英语教育就是要在教给学生知识，培养学生语言能力的基础上，加强语言交际运用能力的培养和教会学生学习英语的方法。可见，让学生形成良好的学习方法是教师必须注重的。
　　 二、良好的英语学习方法是学好英语的关键
　　 教学上有一句话叫“教无定法”。学习上也应该是“学无定法”，各个学生都应该根据自己的情况确定适当的学习方法。但是，良好的學习方法还是存在普遍性的。良好的小学英语学习方法主要有以下这些：
　　 1.树立学习英语的信心。俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要，因为小学生的英语侧重于听说，说占有很大的比例。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这里面，需要老师、家长、同学，特别是老师的不断鼓励和支持。
　　 2.养成良好的英语课堂习惯。英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，那么他也便学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。根据自己需要进行预习，及时复习根据认知心理学的研究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构，才能被人较好地掌握和记住。英语的学习也需要学生在不断地预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码，以形成良好的认知结构。
　　 3.学英语需要动脑筋和联想。学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。
　　 三、教师在指导学法过程中要注意的问题
　　 注意教法与学法的转变。教法与学法是会相互转化的。当教学方法由教师外部控制转化为学生的自我控制，这就意味着教师的教学方法已经转化成为学生的学习方法。
　　 1.指导过程中多点肯定，少点否定。要多一点肯定学生已有的好的学习方法，而不是一味呵斥学生这样不对，那样不对。
　　 2.鼓励学生形成自己的英语学习方法。学生存在个别差异，这是事实。只有学习方法真正符合个别学生的情况、特点，才能为他们的学习带来帮助。所以要多鼓励学生通过观察、比较去总结自己的学习方法。
　　 学习方法是一个人在自己的学习过程中不断改进和完善的，它的形成需要过程，不可能一点就通，一蹴而就。这就需要广大小学英语教师在抓好自己的教学的同时，兼顾并指导学生的“学”，让学生在不断地英语学习中慢慢地形成属于自己的一套能受益终生的英语学习方法。